語文九年級下冊《詞四首》教學(xué)設(shè)計

《語文九年級下冊《詞四首》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文九年級下冊《詞四首》教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第12課　詞四首 　　教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。 2.有感情、有韻味地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。 3.賞析詞作好詞佳句，感受詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。 4.讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深，從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。 《漁家傲秋思》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細雨之于暴風(fēng)驟雨?，F(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。 【新課解讀】 一、整體感知——全詞內(nèi)容 1.學(xué)生朗讀這首詞，概述全詞大意。 明確： 邊塞上秋天一來風(fēng)景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來的邊塞所特有的聲音隨著號角響起，重重疊疊的山峰里，長煙直上，落日斜照著緊閉的孤城。 飲一杯陳酒思念著遠隔萬里的家鄉(xiāng)，可是燕然山上還未刻上平胡的功績，何時可以回歸家鄉(xiāng)無法預(yù)計。羌人的笛聲悠揚，寒霜灑滿大地，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。 2.教師提問：詞的上闋、下闋各寫了什么？ 明確： 詞的上闋展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖，下闋抒發(fā)征人的思鄉(xiāng)之情。 二、深入探究——寫景抒情 1.在上闋里我們看見了哪些“景”？ 以“我看到了一幅　　　　　　圖”的形式回答。 明確： 落日歸雁　長煙落日　孤城落日　歸雁孤城 將士戍邊 2.這些景是扣著一個“異”而寫的，異在何處呢？ 明確： 異寒　異聲　異勢 3.此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？ 明確： 悲涼　寂寞　孤獨　思鄉(xiāng) 4.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 明確： 這首詞表達了戍邊將士塞外生活的艱辛和憂國思鄉(xiāng)、孤獨愁苦的心情，含蓄地表達了作者對朝廷腐朽、軟弱、不修武備、不重邊功的憤懣不平之情。 5.教師小結(jié)： 三、拓展延伸——邊塞詩句 每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請寫出其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。 明確： 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 (王昌齡《從軍行》) 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 (王翰《涼州詞》) 四、本詞小結(jié) 同學(xué)們，這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵御外辱、報國立功的愛國詩篇。 附板書設(shè)計： 《江城子密州出獵》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，杜甫有言：“文章憎命達，魑魅喜人過?！闭钦紊闹械拇煺叟c打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗，成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間，在“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的人生理想指引下，他用如花妙筆，為我們書寫了不少勵志警醒的名句名篇。今天，我們再來學(xué)習(xí)他被貶黃州時的一首詞《江城子密州出獵》。 【新課解讀】 一、整體感知——內(nèi)容情感 1.學(xué)生朗讀這首詞，概述全詞大意。 明確： 老夫我暫且發(fā)一發(fā)少年的狂勁，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹，隨從將士們戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫權(quán)。 酒酣之后胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯。兩鬢稍白，又有什么關(guān)系呢！什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用我呢？我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之?dāng)场? 2.教師提問：《江城子密州出獵》一詞表達了詞人怎樣的情感？ 明確： 表達了詞人關(guān)心國家命運、渴望報效國家的愛國情感。 二、深入探究——形象分析 1.教師提問：蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象？ 明確： 塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射，希望自己能保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。 2.教師提問：簡述詞中引用“孫權(quán)射虎”“馮唐持節(jié)”“射天狼”等典故分別表達的意思。 明確： 引“孫權(quán)射虎”典故，詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣乘馬射虎，突出表現(xiàn)了他雖年紀(jì)已經(jīng)不小，但仍有著少年的狂氣。引“馮唐持節(jié)”典故，詞人以魏尚自喻，表達了希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。引“射天狼”典故，表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。 三、拓展延伸——愛國名句 愛國是一種高尚的情感，古代還有很多人抒寫了自己愛國的激情，請舉出幾句愛國詩詞。 明確： 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 (陸游《示兒》) 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！ (陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》) 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 (王昌齡《出塞》) 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。 (岳飛《滿江紅》) 四、本詞小結(jié) 這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者為國殺敵的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿望。 　　附板書設(shè)計： 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，他是最負盛名的偉大詞人之一，他的詞風(fēng)格多樣，豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚；他也是我國歷史上值得紀(jì)念的愛國英雄，21歲投筆從戎，從軍殺敵，23歲突入敵營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。他，就是南宋著名詞人辛棄疾。今天，就讓我們走近辛棄疾，走進他的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，走進他的報國夢，解讀他的愛國情！ 【新課解讀】 一、整體感知——內(nèi)容情感 1.學(xué)生朗讀，借助注釋了解全詞大意。 明確： 夜里酒醉后挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了響徹號角聲的連營。想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲，在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。 戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉響霹靂作響的雕弓。要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛、身后的美名?？上КF(xiàn)在滿頭白發(fā)已經(jīng)叢生！ 2.這首詞上闋寫了什么景或事？下闋抒發(fā)了什么感情？ 明確： 這首詞上闋寫了軍旅生活。下闋表達了作者壯志未酬的抑郁、憤慨之情。 　　二、深入探究——詞意詞情 1.詞的上闋所寫內(nèi)容是對過去生活的回憶，還是對理想境界的展望？ 　　明確： 詞中的境界是以夢的形式展現(xiàn)的一種理想境界，這里有作者的生活體驗，但更是一種美好愿望的表現(xiàn)，刻畫一個立功沙場的將軍形象，正是現(xiàn)實中被迫閑置、報國無門的曲折反映。 2.在這首詞中，哪幾句集中吐露了作者的心聲？表達了他怎樣的思想感情？ 明確： 詞中集中吐露了作者心聲的詞句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”。前兩句抒寫作者一生中的事業(yè)和抱負，后一句抒發(fā)無盡的感嘆。表達了作者渴望殺敵報國的雄心壯志和壯志未酬、報國無門的悲憤之情。 3.教師提出探究性問題：辛棄疾說自己寫《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。 小組探究，展示交流，明確： “賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫作“賦壯詞”。 三、本詞小結(jié) 同學(xué)們，全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。 附板書設(shè)計： 《滿江紅》 　　【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，1903年中秋節(jié)，值八國聯(lián)軍入侵后不久，鑒湖女俠秋瑾目睹了民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)。她沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。我們要學(xué)習(xí)的這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。 　　【新課解讀】 一、整體感知——內(nèi)容情感 1.朗讀全詞，借助注釋了解大意。 明確：我在京城小住時日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么不屑?。? 今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列，但是我的心，要比男子的心還要剛烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽人世之中哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟！ 2.用簡潔的語言概括出本詞所表達的思想感情。 明確： 表達了作者對外國列強進逼、中華大地前途危殆的憂思。 二、深入探究——詞意語言 1.試簡要賞析“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”。 明確：本句引用典故，抒發(fā)了詞人知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶心情。 2.詞的上闋表達了詞人怎樣的思想感情？ 明確：表達了詞人不愿過貴婦人生活，意欲突破家庭束縛、追求自由、投身革命的思想感情。 3.評價秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詩歌內(nèi)容加以分析。 明確：“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達得淋漓盡致。 “平生肝膽”“英雄末路”等詞句脫口而出，不假雕飾，顯得清新自然，卻又剛健質(zhì)樸。而結(jié)語真實地表達了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶。 三、本詞小結(jié) 　　同學(xué)們，這首詞的基調(diào)高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾的心情，真切感人。 附板書設(shè)計：