2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版 教材分析: 本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)萬以上數(shù)的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有著重要的意義。單元教學(xué)內(nèi)容: 1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識(shí); 2、千以內(nèi)數(shù)的讀寫; 3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫; 4、千以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計(jì); 5、整百、整千數(shù)的加減法。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬,并能說出各數(shù)位的名稱及順序,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)的意義;會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能夠用詞語和符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;初步認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。 2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程,感受大數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感;經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過程,進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。 3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,交流信息,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系;經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程,初步感受數(shù)學(xué)思考過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識(shí),以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。 教學(xué)難點(diǎn):理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。 課時(shí)安排:11課時(shí) 課題:千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握三位數(shù)的組成,理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思,能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 三位數(shù)的寫法和讀法。 教學(xué)難點(diǎn): 末尾有0 和中間有0 的數(shù)的讀寫。 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從489 數(shù)到502. 2.數(shù)位順序表:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的? 3.讀寫兩位數(shù)。 (1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出 46,提問:這個(gè)數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫呢? 師在學(xué)生回答討論后總 結(jié): 這個(gè)數(shù)的十位上面是4,讀作:四十,在十位上面寫4;個(gè)位上面是6,我們讀作:六,在個(gè)位上面寫 6. (2)師在計(jì)數(shù)器上面演示:撥去剛才個(gè)位上面的6 個(gè)算珠問:這個(gè)數(shù)讀作什么?怎樣寫? 引導(dǎo)小結(jié)滲透:末尾的0 不讀,但是要寫。 二、交流共享 1.教學(xué)例3. (1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出 500 問:這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有 幾個(gè)算珠?怎樣寫?要不要讀?個(gè)位上呢? 引導(dǎo)學(xué)生得出:5 個(gè)百是500,讀作五百。 (2)師在計(jì)數(shù)器上面撥出534 問:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?百位 上怎樣寫?怎樣讀?十位上怎樣寫?怎樣讀?各位呢? (3)師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問:這個(gè)數(shù)是由什么組成,讀作什么? 預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會(huì)讀,就讓他說出怎樣讀的?為什么這樣讀。 預(yù)設(shè) B:沒有學(xué)生會(huì)讀,師問:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千組成的,怎樣寫?怎樣讀?哪幾個(gè) 數(shù)位沒有?怎 樣寫呢?怎么讀? 出示例3 的3 幅圖,請學(xué)生思考:我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的? 末尾有0 的時(shí)候,我們怎樣寫?要不要讀? 總結(jié):讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的,也就是從最高位開始讀寫的,末尾有0 的時(shí)候,我們不 讀,但是要寫,并板書。 2.教學(xué)“試一試” 出示“試一試”后問:這兩幅圖有什么相同的和不同的?請你們在小組里面討論。 小組匯報(bào)后總結(jié): 左圖的末尾沒有算珠,只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠,既寫又讀。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 提問:從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎? 學(xué)生回答后填數(shù) 軸。 師問:200 和700,哪個(gè)數(shù)比較接近1000? 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流:中間的0 又讀又寫,末尾的0 只寫不讀。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示后指名作答,集體評(píng)價(jià)。 師問:如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話,你準(zhǔn)備怎樣分? 師相機(jī)導(dǎo)出:400 后面的0 跟250 后面的0 都屬于末尾的0,只寫不讀。 4.完成“想想做做”第5 題。 學(xué)生讀題后師問:573 的3 表示幾個(gè)幾?跟哪個(gè)方塊圖相連?306 的3 呢?230 的3 呢? 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 5.完成“想想做做”第6 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。 6.完成“想想做做”第4 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)? 我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始?千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間 有一個(gè)0 就直接讀零,末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題:算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱,掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù),會(huì)撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神,提高小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù),會(huì)撥出指定的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):1~9 在算盤上面怎樣表示。 教具準(zhǔn)備:算盤、課件。 教學(xué)過程: 一、 情境引入 教師拿出算盤說:老師今天帶來一位新朋友,看你們認(rèn)識(shí)他嗎? 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 二、交流共享 1.教學(xué)例4. (1)認(rèn)識(shí)算盤。 提問算盤上面有什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件:課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。 在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別 介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認(rèn)識(shí)它了嗎? 請你們摸一摸、指一指、說一說。 小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤 部件的名稱。 教師邊指邊問,學(xué)生獨(dú)立回答。 (2)學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師:計(jì)數(shù)時(shí),我們要撥珠靠著中間的梁,只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。 一個(gè)下珠表示 1,一個(gè)上 珠表示5,師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”請學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出: 第1 幅圖:個(gè)位檔上面的算珠是4,表示有4 個(gè)一。 第2 幅圖:十位檔上面的算珠是3,表示有3 個(gè)十;個(gè)位檔上面的算珠是7,表示有7 個(gè)一。 第3 幅圖:十位檔上面的算珠是6,表示有6 個(gè)十;個(gè)位檔上面沒有。 第 4 幅圖:百位檔上面的算珠是 8,表示有8 個(gè)百。十位檔上面沒有,個(gè)位檔上面的算珠是 2,表示 有2 個(gè)一。 第5 幅圖:百位檔上面是9,表示有9 個(gè)百。 你會(huì)寫出這些數(shù)嗎?請你們在教材第34 頁上面做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織集體評(píng)價(jià)。 2.學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出1~9 的數(shù)嗎? 你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9 的數(shù)嗎? 出示例 4 的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠,教師巡視幫助有困難的學(xué)生,并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥,教師示范正確的手勢撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥,掌握正確的撥珠手勢。 3.試一試 出示試一試。 提問:你會(huì)撥嗎?請你們在小組里面撥一撥,數(shù)一數(shù)。 匯報(bào)撥珠,師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會(huì)寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問:末尾有0 的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0 的呢? 3.完成“想想做做”第3 題。 先讀數(shù),再撥數(shù),請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4 題。 做游戲,讓學(xué)生小組一人說數(shù),另外幾個(gè)組員撥數(shù),看誰撥得又對又快。 四、課堂總結(jié) 提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么? 歸納:你有什么收獲和體會(huì)? 歸納: 1.算盤各個(gè)部分的名稱。 2.上珠下珠各表示幾。 3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9. 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題:練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的 組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。 教學(xué)難點(diǎn): 能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教具準(zhǔn)備: 課件、計(jì)數(shù)器、算盤 教學(xué)過程: 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.出示“練習(xí)三”第1 題。 請同學(xué)們拿出算盤,小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6 個(gè)數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習(xí)三”第2 題。 指著第 1 題的“六百九十五”問:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材 這兩幅圖你知道他們的組成嗎? 課件出示第2 題。 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3 題。 獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4 題。 看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4 題。 指著第一組問:這樣一組口算,我們該怎樣想呢?引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如 320-20,320 里 面有3 個(gè)百、2 個(gè)十減去2 個(gè)十,還剩下3 個(gè)百,結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5 題。 師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第6 題。 師:你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少? 2.完成“練習(xí)三”第8 題。 出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢? 3.找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。 (1)完成“練習(xí)三”第7 題。 這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。 師拿出計(jì)數(shù)器,問:現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5 個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。 (2)完成“練習(xí)三”思考題。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)? 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題:萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成,增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感,并能 正確讀寫沒有0 和末尾有0 的四位數(shù)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0 和末尾有0),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義,知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 教具準(zhǔn)備: 算盤、課件。 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 1.讀出下面的數(shù),并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想,999 是幾位數(shù)?再添1 是多少?它是幾位數(shù)? 3.出示體育館的場景圖, 師問:從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么? 有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人” 這個(gè)信息時(shí),師導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù),板書。 二、交流共享 1.教學(xué)例5. 提問:七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎? 小組交流以后指名匯報(bào),師放手讓學(xué)生大膽地說,只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。 七千是7 個(gè)一千,7 個(gè)一千是多少?你想知道7 個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎? 請看屏幕,師出示課件。 引導(dǎo)得出:千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)讀作:七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問:誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成? 這個(gè)怎樣寫呢?指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。 集體評(píng)價(jià),提醒第2 幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0 占位,但不要讀出來。 3.教學(xué)例6. 下面請同學(xué)們以小組集中,按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6 的課件。 學(xué)生充分撥以后,在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù),充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。 接著第(3)小題,九千九百九十九添上1 是多少呢?請你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1 是一萬。 一萬究竟有多少呢?先來看一看這個(gè)圖。 課件出示:看圖,這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè),那我們 看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊,課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出:10 個(gè)一千是一萬。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位? 引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出,學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位,從 右邊起,第幾位是萬位? 你能把教材第39 頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎? 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥,還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2 題。 誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?嘗試填寫后集體講解。 3.完成“想想做做”第3 題。 幾個(gè)千你,我們要數(shù)什么樣的方格圖,幾個(gè)百呢?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。 4.完成“想想做做”第4~5 題后集體評(píng)價(jià)。 5.完成“想想做做”第6 題。 提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想,對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。 四、課堂總結(jié) 提問:這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 歸納:今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù),知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。 教學(xué)反思 課題:萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0 的數(shù)的讀寫。 2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索,在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn): 中間有0、末尾有0 的數(shù)的讀寫。 教學(xué)難點(diǎn): 中間有兩個(gè)0 的數(shù)的讀寫。 教具準(zhǔn)備: 算盤、課件。 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 1.老師說,你們撥。 (1)8 個(gè)千、2 個(gè)百、1 個(gè)十、6 個(gè)一組成的數(shù)是( )。 (2)3 個(gè)千、4 個(gè)百、2 個(gè)十組成的數(shù)是( )。 (3)5 個(gè)千組成的數(shù)是( )。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫,教師把答案寫在黑板上面。 比較第(2)、(3)兩題的數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)? 末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。 2.讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0 的時(shí)候怎么讀。 3.引入課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 二、交流共享 出示教材例7. 請同學(xué)們在算盤上面撥一撥,并說一說這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成的。 4 個(gè)千怎樣 寫?(寫0 占位)怎樣讀;6 個(gè)十怎樣寫?怎樣讀?個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢?(板書) 我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。 老師說,你們撥:3 個(gè)千、6 個(gè)十 8 個(gè)千、2 個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖:7 個(gè)千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位上面沒有怎樣寫?(寫兩個(gè)0),怎樣讀呢?引導(dǎo) 有兩個(gè)0 只讀一個(gè)0 并板書; 3 個(gè)一怎樣寫?怎樣讀? 這個(gè)數(shù)合起來讀作:七千零三。 老師說,你們撥。 5 個(gè)千、8 個(gè)一 2 個(gè)千、3 個(gè)一 小結(jié):讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0 或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0,末尾的0 不讀。 寫數(shù)時(shí),是幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,是幾十就在十位上寫幾,是幾就在個(gè)位上寫 幾。哪一位上什么也沒有,就在那一位上用0 占位。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問:如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話,你準(zhǔn)備怎樣分? 第1 幅圖、第3 幅圖都是中間只有一個(gè)0 的,我們讀一個(gè)0. 第2 幅圖中間有兩個(gè)0,我們也讀一個(gè)0. 2.完成“想想做做”第2 題。 出示題目后師指名回答。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示題目。 在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。 (1) 我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的? 我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4,那有幾個(gè)百?沒有應(yīng)該寫幾? 2 個(gè)十在十位上寫2, 8 個(gè)一在個(gè)位上寫8. (2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫? 六千在千位上寫6,幾個(gè)百?怎么寫?(0)幾個(gè)十怎么寫?(0)幾個(gè)一?(在個(gè)位上寫9) (3)一萬怎么寫? 4.完成“想想做做”第4 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié):我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起,一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。 5.完成“想想做做”第5 題。 集體獨(dú)立完成后,師指名問問是怎樣想的?一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。 6.完成“想想做做”第6 題。 出示后師說:把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 四、反思總結(jié) 提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)? 歸納: 1.讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0 或兩個(gè)0 都只讀一個(gè)哦0,末尾的0 不讀。 2.寫數(shù)時(shí),要從最高位想起,千位上是幾就寫幾,百位上是幾就寫幾,十位上是幾就寫幾,個(gè)位上是 幾就寫幾。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力,并從解決問題的 過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn): 位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備:算盤 教學(xué)過程: 一、 先學(xué)探究 一、 比較大?。?19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說一說。 二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子,從商場里面購進(jìn)四種家電,分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、 空調(diào)寶寶,四個(gè)寶貝可開心了,都吵著自己花的錢最少,最省主人的心。出示:你能幫他們判斷一下,誰 用的錢最多,誰用的錢最少呢? 2.位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較。 聽,電視機(jī)和空調(diào)吵起了,都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,你能幫他們判斷一下嗎? 指名學(xué)生回答判斷: 學(xué)生1: 2530 不到3000,3180 超過3000,所以2530 比3180 小。 學(xué)生2: 2530 千位上2 表示2 個(gè)千,3180 千位上3 表示3 個(gè)千,2 千多的比3 千多的小。 總結(jié):位數(shù)相同時(shí),先比較最高位,最高位大的那個(gè)數(shù)大。 3.位數(shù)相同,首位相同的數(shù)的比較。 師:電視機(jī)沒有比過空調(diào),心里老不服氣了,他去找電冰箱比一比。 電視機(jī)和電冰箱都是2 千多,怎么比較呢? 請你們小組討論一下,再回答。 學(xué)生小組討論。 匯報(bào)結(jié)果,引導(dǎo)出示,首位相同的比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架,也不甘寂寞,跳著說,我應(yīng)該比你們都大吧?哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰 箱三個(gè)寶貝哈哈大笑,你們想知道他們笑什么嗎? 指名回答,引導(dǎo):幾百肯定沒有幾千多,所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、現(xiàn)在你們知道誰第一,誰第二?誰第三,又是誰是最后一個(gè)嗎? 總結(jié):怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。? 位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的就比較首位,首位大的那個(gè)數(shù)大,如 果首位相同的,就比較第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖,師接著上面的總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位,那么這兩個(gè)數(shù)怎樣 比較大小呢?在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖,這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。 2.完成“想想做做”第2 題。 出示后師問:請你們把這6 題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師:位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。) 判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個(gè)數(shù)大。) 那么這 6 道題,哪幾個(gè)看首位就能比較出大 小了呢?(989○898、7890○8790.) 首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。 哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?(887○878、5680○5860.) 1001○1010 怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。) 3.完成“想想做做”第3 題。 獨(dú)立完成后交流,集體評(píng)價(jià)。 4.完成“想想做做”第4 題。 讀題,梳理信息后問:小紅的書可能有多少頁?如果選300 頁,小紅應(yīng)該怎樣說? 5.完成“想想做做”第5 題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依次解決這些問題。 四、反思總結(jié) 提問:這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 歸納:萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法:位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大,首 位相同的看第二位,第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較,直至比較出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話 來說) 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 課題:近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較,理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù),并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流,能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn): 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 合理地取近似數(shù)。 教具準(zhǔn)備:課件、鉛筆 教學(xué)過程: 一、 情境引入 師:今天老師帶來了一把鉛筆,請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支? 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。 師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根據(jù) 學(xué)生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。(18 支) 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會(huì)怎樣說? (學(xué)生回答:大約20 支) 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 二、交流共享 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。 師:老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù),你們做到了嗎? 來看大屏幕: 二年級(jí)(1)班有學(xué)生 50 人,那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢?請你們猜一猜。 學(xué)生猜,老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù),留下接近的數(shù)。 師:如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字,你會(huì)怎樣說呢? 師引導(dǎo)說:二年級(jí)有學(xué)生154 人,大約150 人。 師:二年級(jí)有154 人,那么全校有6 個(gè)年級(jí)大約有多少人呢? 學(xué)生猜,老師板書,出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問:現(xiàn)在我們來觀察一下,前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)?(前面一排是準(zhǔn)確的數(shù), 后面一排是大概的數(shù))。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù),板書。 2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境:小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生,小華是東山小學(xué)的學(xué)生,一天他們倆相遇了,都說自己學(xué)校的人 最多,看大屏幕。 顯示:小明:“我是龍崗小學(xué)的,我們學(xué)校大約有700 人”。 小華:“我是東山小學(xué)的,我們學(xué)校大約也有700 人”。 同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎? 在小組里面說一說。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答,只要有道理都要給予肯定。 師:現(xiàn)在我來告訴你們答案吧! 教師出示龍崗小學(xué)695 人,東山小學(xué)703 人,并引導(dǎo)得出:695 人比 700 人少一些,接近700 人,所以說大約有700 人;703 人比700 人多一些,也接近700,所以也可以說大 約有700 人。 我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示: 板書:695≈700 703≈700 師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說:695 約等于700,703 約等于700. 師問:“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的?(約等于。)這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。 3.教學(xué)“試一試”。 出示:實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生xx 人,大約是幾千人? 讓學(xué)生充分地猜以后,優(yōu)化得出xx 大約是2 千人,所以寫成:xx≈xx 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后師問:我們一共填了哪些數(shù),這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600? 2.完成“想想做做”第2 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求:大約是幾百或幾千元,獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié):我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近xx 的數(shù)?先擺一擺,再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會(huì)? 歸納:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù),近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題:練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近 似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):有0 的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、 知識(shí)再現(xiàn) 前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫出近似 數(shù),今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。 板書:練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位?你能從右往左說一說嗎? 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2 題。 我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起,幾個(gè)千就在千位上寫幾,讀幾千;幾個(gè)百就在百位上寫幾,讀 幾百;幾個(gè)十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾,讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫 0,中 間有一個(gè)0 或兩個(gè)0 都只讀一個(gè)0,末尾的0 不讀。 2.完成“練習(xí)四”第6 題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們掌握得很好,下面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。 3.完成“練習(xí)四”第3 題。 出示后問:下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”,這幾個(gè)“6”有什么不同嗎? 表示的意義是? 4.完成“練習(xí)四”第4、5 題。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7 題。 獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。 2.完成“練習(xí)四”第8 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。 3.完成“練習(xí)四”第9 題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。 4.完成“練習(xí)四”第10 題。 問:參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千? 四、反思總結(jié) 提問:同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)? 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題:復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。 2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力,提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn): 中間有0 及末尾有0 的情況讀寫。 教具準(zhǔn)備: 課件、算盤 教學(xué)過程: 一、 知識(shí)系統(tǒng)整理 提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)? 引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似 數(shù)。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎? 出示第1 題:2659 千位上是幾?表示有( )個(gè)( )?百位、十位、個(gè)位呢? 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1 題。 2.出示“復(fù)習(xí)”第2 題。 這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。 3.小組活動(dòng)。 請你們在教師的要求下選4 張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù),在小組里面讀一讀。 沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 4.算盤上面表示數(shù)。 請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4 題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎? 把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第5 題。 數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣? 2.出示“復(fù)習(xí)”第6 題。 指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的? 3.出示“復(fù)習(xí)”第7 題。 出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎? 出示問題,指名解答后集體評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎? 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題:復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2.結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高,提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),且在小組里面敢于發(fā) 表自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn):萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學(xué)難點(diǎn):萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、 知識(shí)系統(tǒng)整理 前面一節(jié)課的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。 還有什么內(nèi)容沒有復(fù) 習(xí)? 今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第8 題。 觀察第8 題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。 數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎? 2998<多少呢?可以填哪些數(shù)。 2.獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9 題。 獨(dú)立完成后思考:哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的? 哪些題是通過第一位就比較出大小的? 哪 些是通過第二位、第三位呢? 3.小組活動(dòng) 完成“復(fù)習(xí)”第10 題。 提問:比較大小我們通常從最高位想起,那三位數(shù)的最高位是什么的?最小可以填什么?最大呢?第 二位、第三位呢? 3 個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù),然后一起在小組里面比較出大小。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第12 題。 問:誰來說一說這一道題是什么意思?你會(huì)填嗎?把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下,看哪一個(gè)小 組里面的答案最多。 怎樣依次想出所有的答案呢? 2.完成“復(fù)習(xí)”第13 題。 引導(dǎo)思考:你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗(yàn)證一下。 3.完成“復(fù)習(xí)”第11 題。 提問:你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎? 學(xué)生完成后師問:哪一座山的海拔最高?第二呢?第三??6?7?6?7 4.出示:用0、1、2、3 可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)? (1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。 (2)怎樣有序地思考出所有答案呢? 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。 (3)總結(jié)。 四、反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你最想說的是什么? 五、課堂作業(yè):《補(bǔ)》 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 23 頁 共 23 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)教案 蘇教版 2019 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊 第四 單元 認(rèn)識(shí) 以內(nèi) 教案
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