七年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《峨眉山月歌》教案 北京課改版.doc

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《峨眉山月歌》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。 3．感悟詩的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。 重點(diǎn)：背誦詩文。 難點(diǎn)：理解詩句，整體感悟詩歌情境。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。 在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？ 2．過渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》 李白） 3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。 4．師范讀。 5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽， 思君/不見/下渝洲。 6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)） 二、重點(diǎn)突破 語意兼得 1.解詩題 （1）整體感知古詩。 為何寫“峨眉山月”？ 比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。 大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個(gè)“思”字，而且詩人都是借月亮表達(dá)了一種感情。 但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？ 請(qǐng)大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。 入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思） 詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。 找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩意 （1）交流自學(xué)情況。 學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 重點(diǎn)： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。 影——指月影。 思——思念。 君——作者的友人。 （2）指名連起來說說詩句的意思。 3．悟詩情 （1）出示插圖，看懂圖意。 （2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？ （3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？ 分角色讀、齊讀。 三、積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1.看插圖試背。 2.指名背誦。 3.齊背，注意節(jié)奏。 4．課外拓展 詩仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？ 《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。