部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第13課《 植樹(shù)的牧羊人》同步練習(xí)D卷.doc

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部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元第13課《 植樹(shù)的牧羊人》同步練習(xí)D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 積累與運(yùn)用 (共5題；共12分) 1. （2分）下列劃線(xiàn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 請(qǐng)?zhí)╰iě） 心弦（xin） 看（kān）護(hù)婦 深?lèi)海╳）痛絕 B . 纖（xiān）細(xì) 烙（lo）印 卡（qiǎ）脖子 參差（cī）不齊 C . 調(diào)（dio）換 酣（hān）睡 畜（x）牧業(yè) 剛勁（jng）有力 D . 哄（hōng）笑 分（fēn）外 超負(fù)荷（ha） 薄荷（b） 2. （4分）找出下列各句中的錯(cuò)別字并改正。 ①我在倒蹋的房屋旁邊支起帳篷。________ ②第二年，第一次世界大戰(zhàn)暴發(fā)了。________ ③以前那種猛烈而干躁的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)。________ ④狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的逢隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。________ 3. （2分）下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A . 海拔 廢噓 地毯 沉默寡言 B . 毅力 敬佩 干躁 源源不斷 C . 富饒 滾燙 硬朗 刨根問(wèn)底 D . 水渠 流淌 賬蓬 不毛之地 4. （2分）下列句子沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（ ） A . 狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。 B . 不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 C . 這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 D . 不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。 5. （2分）下列劃線(xiàn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 棟梁（dng） 干涸（g） 坍塌（tān） B . 遮攔（zhē〕 呼嘯（xio） 縫隙（fng） C . 溜達(dá)（da） 戳坑（chuō） 微?。╞o） D . 酬勞（chu） 乍看（zh） 鮮嫩（nn） 二、 閱讀理解 (共2題；共35分) 6. （10分）仔細(xì)觀察下邊的漫畫(huà)，回答問(wèn)題。 （1）請(qǐng)為這幅漫畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不能以“無(wú)題”為題，不超過(guò)6個(gè)字） （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出這幅漫畫(huà)的寓意。 7. （25分）閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題 我們一樣愛(ài)他們 天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。 這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。 “對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生?！? 方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？” 年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！” 方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。 15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。 年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！” 方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！” 年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？” “當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！” 年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！” 方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。 方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！” 方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！” 年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？” 方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！” 年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......” 3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。 方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿(mǎn)臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。 年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿(mǎn)懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝?，只是運(yùn)氣差了一些！ 總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！” 年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話(huà)改變了他的一生：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！” （1）題目中的“他們”在文中指哪些人？ （2）第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？ （3）在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？ （4）在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 有點(diǎn)尷尬→（ ）→（ ）→笑了→（ ）→滿(mǎn)懷歉意 （5）“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面。 三、 寫(xiě)作 (共1題；共5分) 8. （5分）請(qǐng)以“他是一個(gè)的人”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共5題；共12分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 閱讀理解 (共2題；共35分) 6-1、 6-2、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 三、 寫(xiě)作 (共1題；共5分) 8-1、