九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第三框 讓社會投給我贊成票教案 魯教版.doc

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讓社會投給我贊成票 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：第一單元 第二課 三、讓社會投給我贊成票 課時 1 教學(xué)設(shè)計 課 標 要 求 2、5能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐漸樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。3、3理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序（一定程度上體現(xiàn)）。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 本課時與七年級下冊十八課和八年級下冊十一課有著密切的聯(lián)系，其中都提到了責(zé)任的重要性，學(xué)會對自己負責(zé)，但這一課時提升了要求，從對自己負責(zé)上到對社會和對他人及國家負責(zé)，養(yǎng)成負責(zé)任的習(xí)慣，樹立起奉獻意識。 由于學(xué)生先期掌握了部分知識，也具備了一些對責(zé)任的認識，這節(jié)課關(guān)鍵是在提升學(xué)生的情感遇到的實踐，因此，在準備時側(cè)重于學(xué)生在情感和踐行方面的教育。采用了一些實例，包括感動人物，學(xué)生在校的例子，社會中普遍發(fā)生的事例，已達成情感與實踐的目的。現(xiàn)實生活中，很多中學(xué)生責(zé)任意識模糊，意識不到在社會生活中應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，也不知道該如何去承擔(dān)責(zé)任。但他們渴望得到社會的認可，愿意學(xué)習(xí)有關(guān)責(zé)任的知識，希望了解承擔(dān)責(zé)任的意義，現(xiàn)實生活中存在的這些問題，成為學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的鋪墊。 課 時 教 學(xué) 目 標 1、知識目標：明確公民該如何承擔(dān)責(zé)任，做一個有責(zé)任心的人？怎樣服務(wù)社會，奉獻社會如何讓社會投給我贊成票。 2、能力目標：分清自己的責(zé)任，積極承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 3、情感態(tài)度和價值觀目標：承擔(dān)履行好自己的責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，積極參與社會公益活動，服務(wù)社會、奉獻社會。 重點 1、積極承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任2、服務(wù)社會、奉獻社會。 難點 自覺守法，維護社會秩序。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 情景感悟法、案例分析法學(xué)法 教師啟發(fā)，點撥，學(xué)生自主探究討論法 教具 準備 教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動 設(shè)計意圖 引 入 新 課 創(chuàng)置問題，導(dǎo)入新課 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題 活動一：【向勞動模范學(xué)習(xí)】 全國勞動模范徐虎，是一個水電維修工。他幾十年如一日，為居民解決水電急修的困難，把溫暖送到千家萬戶，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。思考：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)徐虎的什么優(yōu)秀品質(zhì)？板書：三、讓社會投給我贊成票 導(dǎo)入新課 教 學(xué) 過 程 1、如何承擔(dān)起自己的責(zé)任？ 2、如何承擔(dān)起對社會的責(zé)任？ 3、維護社會的主要內(nèi)容有哪些? 二、師生互動學(xué)新課 (一)責(zé)任大家談 活動二：【向榜樣學(xué)習(xí)】大屏幕出示P23李勇的故事。 思考：生活中的李勇積極承擔(dān)了哪些責(zé)任? 學(xué)生思考、交流?？偨Y(jié)出李勇所承擔(dān)的責(zé)任。 同學(xué)們，請你們觀察自己的周圍，有哪些積極承擔(dān)責(zé)任的典范呢?這些積極承擔(dān)責(zé)任的人都有哪些表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組討論、交流。 教師：承擔(dān)責(zé)任的典范，他們具有這些表現(xiàn)：他們具有強烈的責(zé)任意識；能從身邊小事做起，持之以恒；他們不怕困難，能完成許多需要承擔(dān)的責(zé)任；他們不怕挫折；他們有愛心，等等。請同學(xué)們再思考，通過這些表現(xiàn)，你們能否總結(jié)出什么樣的人是一個積極承擔(dān)責(zé)任的人呢? （學(xué)生總結(jié)，師板書） 板書：1．承擔(dān)起自己的責(zé)任 (1)認清自己的責(zé)任，樹立責(zé)任意識 (2)承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成負責(zé)任的習(xí)慣 (3)在責(zé)任面前，學(xué)會選擇，學(xué)會處理，履行好自己的職責(zé) 練習(xí)一：【一起幫助林軒】 學(xué)生閱讀P24材料。 思考：在諸多事務(wù)面前，林軒該怎么辦? 學(xué)生思考、交流。最終明確：在許多需要承擔(dān)的責(zé)任面前，要分清責(zé)任的主次和輕重緩急，考慮履行責(zé)任的時間要求，科學(xué)地安排時間，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。 （二)社會秩序，大家共同遵守 活動三：【社會秩序面面觀】 請同學(xué)們看教材P25上面的兩幅圖。思考：兩組不同的場面，分別會帶來什么樣的后果? 學(xué)生討論周圍承擔(dān)責(zé)任的典范，可以從家庭、學(xué)校、社會中列舉。之后，總結(jié)這些承擔(dān)責(zé)任的典范具有哪些表現(xiàn)。 教 學(xué) 過 程 學(xué)生思考、交流。最后歸結(jié)到：遵守社會秩序給社會帶來種種好處，不遵守社會秩序會帶來嚴重的后果。 教師：我們每個人都要接觸社會，都需要生活在社會當(dāng)中，因此每個人都離不開社會的公共生活。所以，我們應(yīng)該自覺守法，維護社會秩序是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 板書：2．自覺守法，維護社會秩序 (1)每個社會成員都有雛護社會秩序的責(zé)任 活動四：【維護社會秩序】 學(xué)生閱讀教材P26的四幅漫畫。 思考：1．辨別以上行為是否正確，并說明理由。 2．假如你遇到上列情形，會怎樣做? 學(xué)生分組討論、交流。教師：上述行為都違反了社會秩序，我們要堅決地抵制和制止，并且為維護社會秩序貢獻自己的力量。 板書：(2)公民依法維護社會秩序的主要內(nèi)容和要求 (三)共同探討：服務(wù)社會我能行 活動五：【向志愿者學(xué)習(xí)】 大屏幕出示P29的材料。 思考：1．我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿者的什么優(yōu)秀品質(zhì)? 2．他們的行為對自己、對社會有何意義呢7． 學(xué)生討論、交流。那么，服務(wù)社會、奉獻社會的方式主要有哪些呢？學(xué)生總結(jié)，師板書。 板書：3．服務(wù)社會，奉獻社會 (1)服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū) (2)積極參加社會公益活動 同學(xué)們再列舉為社會作貢獻的人物及事跡，并談?wù)勥@些典型人物的身上有哪些共同的特點。 學(xué)生討論、交流。 板書：(3)積極承擔(dān)責(zé)任，做負責(zé)任的公民 練習(xí)三：【從我做起、從現(xiàn)在做起】 完成教材P29填一填 說一說 鞏固所學(xué)知識。 問題情境中，提高學(xué)生自覺守法意識。 通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，服務(wù)家鄉(xiāng)意識。 反思怎樣贏得社會的贊成票 小 結(jié) 同學(xué)們，積極承擔(dān)責(zé)任不僅是法律和道德的要求，也是我們每個人內(nèi)心的需要。只要我們具有積極承擔(dān)責(zé)任和服務(wù)、奉獻社會的意識，就能自覺承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，為社會作貢獻，社會一定會投給我們贊成票! 板 書 設(shè) 計 三、讓社會投給我贊成票 1．承擔(dān)起自己的責(zé)任 (1)認清自己的責(zé)任，樹立責(zé)任意識 (2)承擔(dān)貴任要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成負責(zé)任的習(xí)慣 (3)在責(zé)任面前，學(xué)會選擇，學(xué)會處理，履行好自己的職責(zé) 2．自覺守法，維護社會秩序 (1)每個社會成員都有維護社會秩序的責(zé)任 (2)公民依法維護社會秩序的主要內(nèi)容和要求 3．服務(wù)社會，奉獻社會 (1)服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū) (2)積極參加社會公益活動 (3)積極承擔(dān)責(zé)任，做負責(zé)任的公民 作 業(yè) 設(shè) 計 1、如何承擔(dān)起自己的責(zé)任？ 2、如何承擔(dān)起對社會的責(zé)任？ 3、維護社會的主要內(nèi)容有哪些? 4、《績優(yōu)學(xué)案》上相關(guān)作業(yè)，第9題選做。 教 學(xué) 反 思 在處理教與學(xué)的關(guān)系上，整個教學(xué)設(shè)計首先是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性，教師在學(xué)生尋求知識的過程中不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和啟示，課堂中的每一個結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。