2019年三年級語文上冊《我的弟弟“小蘿卜頭”》教案 語文A版 .doc

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2019年三年級語文上冊《我的弟弟“小蘿卜頭”》教案 語文A版 教材分析 本課是一篇革命回憶錄，也是一篇記事散文。課文詳細(xì)的闡述了小蘿卜頭在監(jiān)牢中備受折磨的牢獄生活，突出了小蘿卜頭懂禮貌，愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 學(xué)情分析 課文內(nèi)容淺顯易懂，但內(nèi)容與學(xué)生所處的時代有一定的距離，所以學(xué)生對于小蘿卜頭的生活與學(xué)習(xí)情況不能很快地產(chǎn)生共鳴。在課文導(dǎo)入的時候以圖片的形式簡單的介紹小蘿卜頭，使學(xué)生有一個直觀的印象，對他所處的年代有所了解。通過對課文的閱讀與理解，了解小蘿卜在監(jiān)獄中的學(xué)習(xí)與生活情況，體會他生活上的艱苦以及學(xué)習(xí)上的刻苦，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會以及現(xiàn)在的美好生活。 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文，了解小蘿卜頭在獄中的生活和學(xué)習(xí)情況。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 3. 聯(lián)系自身實(shí)際，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易，以及所擁有的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文 2. 體會小蘿卜頭生活的艱苦，學(xué)習(xí)的刻苦 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一 播放圖片，導(dǎo)入新課 二 學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解小蘿卜頭的監(jiān)獄生活 三 學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解小蘿卜頭的學(xué)習(xí)情況 四學(xué)習(xí)最后一段,了解小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的原因 五聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行比較 1. 播放關(guān)于小蘿卜頭的圖片 2. 簡介小蘿卜頭的家庭情況 1. 指名朗讀第一自然段 2. 讓學(xué)生思考以下問題 大家為什么叫小蘿卜頭？ 為什么弟弟腦袋大，身體小？ 3. 根據(jù)課文內(nèi)容完成以下填空 弟弟住的是_____的牢房 弟弟吃的是_____的牢飯 弟弟穿的是_____的囚衣 4. 要學(xué)生討論橫線上的詞語有什么作用 1.指名朗讀第2自然段 2.讓學(xué)生思考以下問題 小蘿卜頭是怎樣上學(xué)的? 3. 指名朗讀第3自然段,并找出該段的中心句 4. 讓學(xué)生用橫線畫出具體描寫小蘿卜頭懂禮貌的句子和他愛學(xué)習(xí)的句子. 5. 齊讀畫線的句子 6. 默讀第4自然段,找出小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的句子 7. 全體齊讀課文2-4自然段 1. 默讀課文, 讓學(xué)生思考小蘿卜頭為什么要努力學(xué)習(xí) 2. 齊讀最后一自然段 說話練習(xí)“我與小蘿卜頭比童年” 了解小蘿卜頭的家庭狀況和經(jīng)歷 理解課文內(nèi)容,從文中找出問題的答案,了解小蘿卜頭的獄中生活 按照老師的要求從課文中尋找問題的答案,并朗讀重點(diǎn)句子,從中了解小蘿卜頭學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易以及他的學(xué)習(xí)刻苦努力. 思考老師的問題,體會小蘿卜頭的思想 自由發(fā)言，說自己與小蘿卜頭的不同之處 通過圖片和老師的講解，直接了解小蘿卜頭并使學(xué)生對他形成初步的印象和了解 通過問題來引導(dǎo)學(xué)生了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的艱苦生活,培養(yǎng)他們的閱讀能力,同時利用填空練習(xí)加強(qiáng)對小蘿卜頭的艱苦生活的感悟,同時對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行指導(dǎo) 利用問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蘿卜頭的學(xué)習(xí)刻苦,并通過畫線和朗讀的方式加強(qiáng)這種體會 了解小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的原因,為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備 利用比較，教育學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會和現(xiàn)在的幸福生活 板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） 23 我的弟弟“小蘿卜頭” 生活條件惡劣 懂禮貌 愛學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì) 對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)給予課堂即時評價。面對學(xué)生正確的答案，不忙于首肯表揚(yáng)，而是引領(lǐng)回顧思考的過程，使最有價值的過程與方法讓全體同學(xué)共享。面對錯誤答案不忙于否定，要肯定其思維過程中有價值的因素。面對暫時不符合要求的練習(xí)，應(yīng)尊重差異，給孩子多一點(diǎn)時間，多一點(diǎn)過程，允許異步達(dá)標(biāo)。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，寓引導(dǎo)點(diǎn)撥于評價中，給學(xué)生以方法的啟迪。 教學(xué)反思 本課所描述的時代與學(xué)生的實(shí)際相差較遠(yuǎn)，不容易激起他們感情上的共鳴。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用圖片的形式介紹小蘿卜頭使學(xué)生的腦海中產(chǎn)生一個直觀的印象。在學(xué)習(xí)課文的過程中用各種問題引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所表達(dá)的思想感情，捕捉文章中的細(xì)節(jié)，了解小蘿卜頭的艱苦生活和刻苦學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，銜接流暢，學(xué)生的反應(yīng)比較積極。教師的語速過快，應(yīng)適當(dāng)放慢一些，并加強(qiáng)課文朗讀的指導(dǎo)。同時可以再結(jié)束課堂時，可以讓學(xué)生再說說如何為建設(shè)新中國添磚加瓦。另外，可以將說話練習(xí)延伸到寫作練習(xí)，進(jìn)行段落寫作。