中華誦-國學經(jīng)典誦讀教案-(三年級上冊).doc

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中華誦 國學經(jīng)典誦讀 （三年級上冊） 教 案 甲馬營鎮(zhèn)實驗小學 中華誦 國學經(jīng)典誦讀教案 （三年級上冊） 學期計劃 一、教材分析 國學經(jīng)典文章內(nèi)涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，培養(yǎng)學生的語感，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。我們的學生正處于記憶的黃金時期，也是學習語言、積累文化的最佳時期。因此，吟誦古文活動對于他們今后的治學修身、熏陶性靈、引導價值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。 二、教學目的 1、培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。 2、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。 3、加強學生思想道德建設。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理， 提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。 三、教學重點、難點分析 1、熟讀成誦：學生在教師的指導下，對國學讀本的內(nèi)容達到“認識字、發(fā)音準確、流利誦讀，對其中大部分篇目能背誦”的目標。 2、教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，自己也要廣泛學習國學內(nèi)容，不斷提高國學素養(yǎng)，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。 3、教研同步：將“國學經(jīng)典誦讀”作為一項研究課題，學校領(lǐng)導與教師要邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國學經(jīng)典的教育效果，使教師和學生通過此活動在思想和知識能力上有所提升。 本學期教學進度如下： 周 次 教學內(nèi)容 1-2 第一單元 3-4 第二單元 5-6 第三單元 7-8 復習一 9-10 復習二、期中考試 11-12 第四單元 13-14 第五單元 15-16 第六單元 17-18 附錄 19-20 復習 21 年終考試 第一單元 采蓮 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《江南》2、《采蓮曲》3、《采蓮詞》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《江南》2、《采蓮曲》3、《采蓮詞》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 讓學生在情境中閱讀，在情境中背誦，這樣不僅朗朗上口，而且更有激情。 第一單元 采蓮 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（一） 二．教學目標 1.熟讀會背這5則。 2.了解這5則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》前5則 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 只有讓學生理解詩句或諺語的含義，才能讓學生讀起來朗朗上口并且快速記憶。 第二單元 清溪 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《欒家瀨》2、《桃花溪》3、《蘭溪棹歌》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《欒家瀨》2、《桃花溪》3、《蘭溪棹歌》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 本單元好多詩句之前孩子們學習過，如《望天門山》，因此，用過對比、理解起來會更容易。 第二單元 清溪 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（二） 二．教學目標 1.熟讀會背《千字文》6-10則。 2.了解這5則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》6-10則。 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 《千字文》教會孩子們的不僅是知識，還有做人的道理，一定要好好的教，讓孩子好好的學。 第三單元 勞者 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《江上漁者》2、《陶者》3、《蠶婦》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《江上漁者》2、《陶者》3、《蠶婦》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 幫學生總結(jié)一下送別詩的特點，有助于幫助學生理解詩意，加強其詩歌素養(yǎng)。 第三單元 勞者 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（三） 二．教學目標 1.熟讀會背《千字文》11-15則。 2.了解這5則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》11-15則。 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 學知識，學做人，要讓學生懂得做人的道理，才真正達到了我們學習的目的。 第四單元 邊塞 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《塞下曲（其三）》2、《哥舒歌》3、《塞下曲》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《塞下曲（其三）》2、《哥舒歌》3、《塞下曲》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 再讓學生學習詩歌的同時，讓學生明白一些和詩歌有關(guān)的知識是很有必要的，如“竹枝詞”的由來。 第四單元 邊塞 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（四） 二．教學目標 1.熟讀會背《千字文》16-20則。 2.了解這5則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》16-20則。 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 讓學生體會民間俗語諺語的經(jīng)典，養(yǎng)成收集名言真理的好習慣很重要。 第五單元 氣概 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《涼州詞》2、《劍客》3、《烏江》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《涼州詞》2、《劍客》3、《烏江》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 讓學生掌握詩歌的韻律，有助于學生身臨讀書意境，幫助學生理解、記憶。 第五單元 氣概 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（五） 二．教學目標 1.熟讀會背《千字文》21-25則。 2.了解這5則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》21-25則。 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 真理來源于生活，生活要遵循真理，只有真正讓學生去體會，才能讓學生真正地成長。 第六單元 滄桑 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：1、《八陣圖》2、《行宮》3、《河滿子》 二．教學目標 1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：1、《八陣圖》2、《行宮》3、《河滿子》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象，或者邊背誦邊想象，有助于提高學生想象力和學習興趣。 第六單元 滄桑 主備人：徐月瑩 課時：1 一．誦讀內(nèi)容：《千字文》（六） 二．教學目標 1.熟讀會背《千字文》26-29則。 2.了解這4則意思。 3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。 三．教學重點：熟讀會背。 四．教學難點：理解與背誦。 五．指導過程： 1.談話激趣（略） 1.明確誦讀內(nèi)容：《千字文》26-29則。 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。 （2）讀、想、交流古詩意思及用處。 3．檢查效果及指導： （1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。 （2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗讀示范。 （4）學生自由讀。 （5）抽查理解及用處。 （5）背誦： 六、教學反思： 學生經(jīng)過一學期的學習，基本已經(jīng)能夠積累好多生活哲理，在思想和行為上有了很大的提高，作為老師很欣慰。我們要再接再厲。