北師大版小學三年級數(shù)學試卷分析.doc
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小學三年級數(shù)學期末試卷分析 從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學。 (1)強化知識體系,突出主干內(nèi)容。 考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。 (2)貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。 “人人學有價值的數(shù)學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。 (3)重視各種能力的考查。 本次試題通過不同的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。 考生答題情況分析; 1、填空題:本題面廣量大,分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%,全對的約10%,總體情況不太好。 2、用小數(shù)表示物品價格,再比大小:很多學生不會用小數(shù)表示價格,特別是3元,約有65%的學生寫不出3.00元,只寫3.看來是教師上課時沒有講清元、角、分的表示方法。比較時又漏寫單位。 3、判斷題:本題共6小題,六個知識點。其中3、6小題出錯最多487 8的商是6,余數(shù)是7.學生只看除數(shù)8,余數(shù)7,就直接判斷余數(shù)比除數(shù)小是對的,根本不去算結(jié)果就下判斷,第6題沒有仔細理解題意,認真分析。 4、選擇題:第3小題等量代換很多學生思維轉(zhuǎn)不過來,這說明平時的思維訓練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。 5、口算、列式計算題:口算12個小題。通過批改,發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學生對此題掌握得還可以,得分率在80%以上,有個別學生掌握的較差,偶爾能做1題到2題。錯的較多的是8+6.5,1.8-0.9,40 15這幾題。建議教學中做好補差工作。用豎式計算,此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好,出錯的原因主要有:(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法,不知道在個位補0,.漏寫余數(shù)。 6、按要求寫地點:考查學生辨別方向的能力,大部分學生答得比較好。出錯的原因是找不準以誰為標準來定方向。 7、解決問題。共5題,其中第2、4兩題錯誤率較高,第2題一步就能解決,很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要兩步解答的卻只寫了一步,還有就是忘記寫單位和答語。在“你還能提出什么問題?請解答?!庇幸徊糠滞瑢W提出的問題與給出的統(tǒng)計圖無關(guān)。這里看來要老師在今后的教學中,要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力。 三、在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。 1、學生的口算能力有待于加強,提高準確度。 2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。 3、在教學中,提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。 4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。 5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質(zhì)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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