(參考材料)教科版五年級(jí)上下全冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
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教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材:一次性水杯,紙巾、紙盒 我的猜測(cè):種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。 我是這樣做的: 1、準(zhǔn)備好6個(gè)水杯,每個(gè)水杯都放好紙巾(中間挖兩個(gè)洞)貼上標(biāo)簽 2、將種子放入洞中 3、6個(gè)小盤中1號(hào)杯不滴,其余的都滴上適量的水。 4、用塑料紙將3號(hào)杯口密封,用塑料杯子罩住5號(hào)杯,用紙箱罩住6號(hào)杯。 5、將1號(hào)杯和2號(hào)杯,3號(hào)杯和4號(hào)杯,5號(hào)杯和6號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比。 觀察到的現(xiàn)象:種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。 我認(rèn)為:種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。 疑問:為什么種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的傳播路線 實(shí)驗(yàn)器材:卡紙4張,其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞(一枚硬幣大小,夾子,手電筒、水管3段,彎頭2個(gè) 我的猜測(cè):光沿直線傳播。 我是這樣做的:1、用夾子夾住卡紙,橫立在桌面上排成整齊的一行,間隔距離為15cm(沒有孔的放在最末端) 2、用手電筒照射有孔卡指和管口 觀察到的現(xiàn)象:光在物質(zhì)中是直線傳播。 我認(rèn)為:光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。 疑問:為什么光在同一物質(zhì)中沿直線傳播? 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的反射能力 實(shí)驗(yàn)器材:卡紙(紅、黃、綠、黑、白)各一張,手電筒一支,夾子 我的猜測(cè):黑色反黑光,紅色反紅光,黃色反黃光,綠色反綠光,白色反白光。 我是這樣做的:1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上,并在桌面上放一頁有字的紙。 3、打開手電筒開關(guān),對(duì)著卡紙,觀察文字 觀察到的現(xiàn)象:黑色反光弱,紅色反紅光,黃色反黃光,綠色反綠光,白色反光能力強(qiáng)。 我認(rèn)為:深色反光弱,淺色反光能力強(qiáng)。 疑問:為什么黑色反光弱,紅色反紅光,黃色反黃光,綠色反綠光,白色反光能力強(qiáng)。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的強(qiáng)弱與溫度 實(shí)驗(yàn)器材:溫度計(jì)1支,鏡子3面,膠布 我的猜測(cè):一次照射的溫度比多次照射光的溫度地低。 我是這樣做的:1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。 2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)(一鏡反射或多鏡反射) 觀察到的現(xiàn)象:一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 我認(rèn)為:一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 疑問:為什么一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)器材:小車、線、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只 我的猜測(cè):拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快 我是這樣做的:1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車,另一端拴上一個(gè)小塑料袋,小塑料袋懸空. 2、將玻璃珠逐顆放入袋中 3、記下每次起止距離的時(shí)間 觀察到的現(xiàn)象:拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快 我認(rèn)為:拉力越小,小車運(yùn)動(dòng)越慢 疑問:為什么拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離 實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、小車 我的猜測(cè):繞的圈數(shù)越多,小車行駛距離越遠(yuǎn)。 我是這樣做的:1、將橡皮筋拴在小車的前后兩端。 2、將橡皮筋繞在小車的前軸上。 觀察到的現(xiàn)象:繞的圈數(shù)越多,小車行駛距離越遠(yuǎn)。 我認(rèn)為:繞的圈數(shù)越多,小車行駛距離越遠(yuǎn)。 疑問:為什么繞的圈數(shù)越多,小車行駛距離越遠(yuǎn)。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 用測(cè)力計(jì)測(cè)力的大小 實(shí)驗(yàn)器材:測(cè)力計(jì)、塑料袋 我的猜測(cè):重力大,測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 我是這樣做的:1、檢查測(cè)力計(jì)的指針是否指在“0”的位置 2、在測(cè)力計(jì)的掛鉤上掛一個(gè)塑料袋 3、將要測(cè)物體放入袋中 4、讀下此時(shí)測(cè)力計(jì)上的數(shù) 觀察到的現(xiàn)象:重力大,測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 我認(rèn)為:重力小,測(cè)力計(jì)的讀數(shù)小 疑問:為什么重力大,測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年(班)級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 決定摩擦力的大小的因素 實(shí)驗(yàn)器材:長(zhǎng)方形盒子、測(cè)力計(jì)、砝碼、線、毛巾 我的猜測(cè):摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關(guān) 我是這樣做的:1、將長(zhǎng)方形盒子的一端用線拴好,栓在測(cè)力計(jì)的掛鉤上 2、將砝碼4個(gè)放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比 3、將砝碼6個(gè)放入盒子中,在桌面上拉一拉,與在桌面上拉4個(gè)砝碼進(jìn)行對(duì)比 觀察到的現(xiàn)象:摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 我認(rèn)為:摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 疑問:為什么摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān)? 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 沉浮與什么因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)器材: 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 我的猜測(cè): 與物體的材料和體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)一: 取小石頭、木塊、橡皮、針等放入水中,觀察它們的沉浮。 實(shí)驗(yàn)二:1、把水槽放在展臺(tái)上,從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮 2、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 木塊、塑料、泡沫在水中是浮的;小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構(gòu)成的物體改變它們的體積大小,在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 影響物體沉浮的因素 實(shí)驗(yàn)器材: 水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇 我的猜測(cè): 與物體的材料和體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)1.按體積大小順序排列七種物體,再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想,物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎? 實(shí)驗(yàn)2、按輕重順序排列七種物體,再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想,物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 不同材料構(gòu)成的物體,如果體積相同,重的物體容易沉;如果質(zhì)量相同,體積小的物體容易沉。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 橡皮泥在水中的沉浮 實(shí)驗(yàn)器材: 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 我的猜測(cè): 橡皮泥在水中的浮力大小與它的體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)一:找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實(shí)心物體放入水中,觀察它們的沉浮。 實(shí)驗(yàn)二:1、讓橡皮泥浮在水面上,用上面同樣大小的橡皮泥,改變它的形狀,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一個(gè)量杯,裝入200毫升的水,記錄橡皮泥在水中排開水的體積。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 橡皮泥在水中排開水的體積越大,浮力越大。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 造一艘小船 實(shí)驗(yàn)器材: 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關(guān)圖片 我的猜測(cè): 小船的轉(zhuǎn)載量和它的體積大小有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什么船;2.準(zhǔn)備需要的材料。 二、制作1.畫出船的設(shè)想草圖;2.動(dòng)手制作。 三、改進(jìn)和完成 1.放到水里試試,找出需要改進(jìn)的地方; 2.演示、介紹我的小船。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 相同重量的橡皮泥,浸入水中的體積越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 浮力 實(shí)驗(yàn)器材: 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細(xì)線 我的猜測(cè): 浮力的大小與物體浸入水中的體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)一:觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺? 實(shí)驗(yàn)二:討論怎樣測(cè)量浮力:當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí),它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。 當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 下沉的物體也會(huì)受到浮力 實(shí)驗(yàn)器材: 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細(xì)線 我的猜測(cè): 物體浸入水中的體積越大、浮力也越大 實(shí)驗(yàn)過程: 1、測(cè)量鉤碼在空氣中受到的重力(重量),記錄在表格中。 2、測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力,記錄在表格中。 3、計(jì)算鉤碼受到的浮力大小,與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較,找出其中的聯(lián)系 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 下沉的物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮 實(shí)驗(yàn)器材: 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子 我的猜測(cè): 馬鈴薯在不同的液體中,受到的浮力是不一樣的 實(shí)驗(yàn)過程: 每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來,并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來為止。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。 一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 馬鈴薯沉浮的原因 實(shí)驗(yàn)器材: 馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水 我的猜測(cè): 馬鈴薯的沉浮要看它比同體積的水重(沉)還是輕(?。? 實(shí)驗(yàn)過程: 用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。分別測(cè)量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。 1、燒杯里取一些鹽水。 2、用滴管取清水往燒杯里滴(水要帶顏色的)。3、再分別在每個(gè)燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。 3、然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,驗(yàn)證原來的推測(cè)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 比同體積的水重的物體,在水中下沉,比同體積的水輕的物體,在水中上浮。 比同體積的液體重的物體,在液體中下沉,比同體積的液體輕的物體,在液體中上浮。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 衣服能使身體加熱嗎 實(shí)驗(yàn)器材: 毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計(jì) 我的猜測(cè): 衣服不會(huì)給身體加熱 實(shí)驗(yàn)過程: 現(xiàn)分別測(cè)量筆袋和書本的溫度,記錄其數(shù)據(jù);在測(cè)量外套分別包裹筆袋和書的溫度,觀察并記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 加穿衣服會(huì)使人感覺到熱,但并不是衣服給人體增加了熱量。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 給冷水加熱 實(shí)驗(yàn)器材: 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋 我的猜測(cè): 冷水加熱后重量不變,體積增大 實(shí)驗(yàn)過程: (1)在試管里裝滿水,剪一塊氣球皮把試管口蒙住,用橡皮扎緊 (2)把試管插在熱水杯里,使試管內(nèi)的水變熱 (3)觀察氣球皮的變化 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 水受熱以后體積會(huì)增大,而重量不變。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 液體的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材: 平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計(jì) 我的猜測(cè): 液體受熱后體積增大,受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程: 1、在平底燒瓶里加滿冷水,滴幾滴藍(lán)墨水,用帶橡膠塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標(biāo)記。 2.把燒瓶放進(jìn)熱水里,觀察水柱的變化,做標(biāo)記記錄。 3.把燒瓶拿出放進(jìn)冷水里,觀察水柱的變化,記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 許多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)縮小 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 空氣的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材: 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球 我的猜測(cè): 空氣受熱后體積增大、受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程: 吸管一頭裝一點(diǎn)水,然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸管內(nèi)部就密封了一定數(shù)量的空氣。用手(或其它熱源)捂管子,但是不可用力??諝馐軣崤蛎洠隙怂粩D出。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 金屬的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材: 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料 我的猜測(cè): 金屬受熱后體積增大、受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程: 觀察一個(gè)銅球,還有一個(gè)金屬環(huán),銅球未加熱時(shí),剛好 能通過金屬環(huán),把銅球加熱后則,不能通過金屬環(huán)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 熱在金屬中的傳遞 實(shí)驗(yàn)器材: 鐵絲、熱水、鐵夾臺(tái)、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等 我的猜測(cè): 熱從溫度高的一端傳到溫度低的一端 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)一:把金屬條的一端浸在很燙的熱水中,用觸摸露出水而的那部分金屬條。 實(shí)驗(yàn)二:在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱,觀察蠟的融化情況,推測(cè)熱在金屬片中是怎樣傳遞的? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 熱總會(huì)從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體); 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 傳熱比賽 實(shí)驗(yàn)器材: 塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水 我的猜測(cè): 金屬導(dǎo)熱性能最好 實(shí)驗(yàn)過程: 把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個(gè)杯子里,然后加熱,看哪個(gè)吸收熱的溫度最高。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體;而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 滴漏實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材: 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 我的猜測(cè): 滴水速度和瓶蓋開洞的大小有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 在瓶蓋上用剪刀打一個(gè)洞,然后取100毫升的水,記時(shí)開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 1瓶蓋上的洞打得大,滴水的速度就快,水滴漏時(shí)間就短;洞打得小,滴水速度就慢,水漏完的時(shí)間就長(zhǎng)。 2漏水所需的時(shí)間與水滴滴完的時(shí)間快慢有關(guān)系。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 制作水鐘 實(shí)驗(yàn)器材: 美工刀、塑料瓶、時(shí)鐘、尺子記號(hào)筆 我的猜測(cè): 水鐘可用來計(jì)量時(shí)間 實(shí)驗(yàn)過程: 1、制作一個(gè)滴漏。思考:怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏? 2、標(biāo)出時(shí)間刻度。 確定合適的滴水速度,用手表計(jì)時(shí),在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后,依水位老推算時(shí)間,分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 通過一定的裝置里,流水能夠用來計(jì)時(shí);通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 擺的觀察 實(shí)驗(yàn)器材: 秒表、擺錘(螺帽)、擺繩(棉線)、支架 我的猜測(cè): 單擺沒擺一次所需的時(shí)間是相同的 實(shí)驗(yàn)過程: 1、觀察討論:擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的? 2、測(cè)量:用秒表測(cè)一測(cè):擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次? 3、集體測(cè)量一次后反饋,問:鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎? 4、討論:課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的;根據(jù)單擺的等時(shí)性,人么制成了擺鐘,使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 擺的研究 實(shí)驗(yàn)器材: 擺繩(擺線)、三個(gè)大小相同輕重分別是20克、40克、60克的擺錘、鐵架、秒表 我的猜測(cè): 擺的快慢與擺的長(zhǎng)短有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 實(shí)驗(yàn)一、推測(cè):擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素,分別展開討論 實(shí)驗(yàn)二:出示如圖的兩個(gè)擺,擺繩長(zhǎng)度一樣,擺錘長(zhǎng)度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 做一個(gè)鐘擺 實(shí)驗(yàn)器材: 一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片 我的猜測(cè): 鐘擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程: 1、師出示金屬圓片,問:假如把它固定到木條上,這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么? 2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),把金屬片固定在底部,三次實(shí)驗(yàn)記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí),15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),同一個(gè)擺,擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 實(shí)驗(yàn)器材: 硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙 我的猜測(cè): 機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 實(shí)驗(yàn)過程: 1.觀察計(jì)時(shí)器模型齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的速度; 2.制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2圈的計(jì)時(shí)器; 3.進(jìn)行1分鐘計(jì)時(shí)賽。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師: 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 :( ) 演示 :( ) 實(shí)驗(yàn)名稱 晝夜現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材: 小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆 我的猜測(cè): 晝夜是交替出現(xiàn)的 實(shí)驗(yàn)過程: (1)讓乒乓球當(dāng)作地球,手電筒當(dāng)作太陽,被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間?(白晝),背著太陽的一面呢?(黑夜)。 (2)在“地球”上貼(或畫)一個(gè)小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動(dòng),太陽繞著地球轉(zhuǎn);②太陽不動(dòng),地球圍著太陽轉(zhuǎn);③地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時(shí)自轉(zhuǎn);④地球自轉(zhuǎn) 評(píng)定等級(jí): 指導(dǎo)教師:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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