2019年上半年國家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》綜合練習(xí)試卷A卷 附答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年國家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》綜合 練習(xí)試卷A卷 附答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、茍子日：“君子之學(xué)也，入乎耳、著乎心，布乎四體，形乎動靜?！庇秩眨骸安宦劜蝗袈勚?，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人。”下列對荀子這段話的理解，不正確的是（ ）。 A.荀子從唯物主義的認(rèn)識論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié)，并把行看做是教學(xué)的最終目標(biāo) B.荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可以知天了 C.荀子對教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀規(guī)律 D.荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識過程，從感性到理性，最終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識 2、沈老師在指導(dǎo)新教師時說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對做好工作極為 重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（ ）。 A. 幼兒發(fā)展知識的學(xué)習(xí) B. 通識性知識的學(xué)習(xí) C. 保教知識的學(xué)習(xí) D. 領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。 3、為積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)（ ）和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》。 A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D.《中華人民共和國教育法》和《兒童權(quán)利公約》 4、京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派經(jīng)典代表劇歸之一。它源自于古代一部戲曲，該戲曲是（ ）。 A.《桃花扇》 B.《南柯夢》 C.《牡丹亭》 D.《長生殿》 5、關(guān)于幻燈片母版，以下說法中錯誤的是（ ）。 A.可以通過鼠標(biāo)操作在各類母版之間直接切換 B.單擊幻燈片視圖狀態(tài)切換按鈕，可以出現(xiàn)五種不同的母版 C.在母版中定義了標(biāo)題文體的格式后，在幻燈片中還可以修改 D.在母版中插入的圖片對象，每張幻燈片中都可以看到 6、春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國為富國強(qiáng)兵、增強(qiáng)爭霸實(shí)力，先后實(shí)行變法。下列選項中諸侯國與變法對應(yīng)不正確的是（ ）。 A.魏國--李悝變法 B.楚國--吳起變法 C.秦國--商鞅變法 D.趙國--管仲變法 7、某幼兒園一位教師打罵學(xué)生。起因是教師在認(rèn)真上課時，男孩在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，孩子只顧打鬧而完全忽略了老師，老師便用凳子打傷該生。對這一問題的認(rèn)識，不正確的是(　　)。 A.幼兒應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂 B.教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對幼兒動手 C.幼兒應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律 D.老師對幼兒的教訓(xùn)是對的，起到了殺雞儆猴的作用 8、與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（ ）。 A．從屬職業(yè) B．社會職業(yè) C．私人職業(yè) D．專門職業(yè) 9、初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時都去踩自己喜歡的小腳丫。這說明教師勞動具有（ ）。 A.長期性 B.示范性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性 10、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在談到“育人為本”的工作方針時.提出把（ ）作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 A.促進(jìn)教育公平 B.提高教學(xué)質(zhì)量 C.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益 D.促進(jìn)學(xué)生健康成長 11、教育最崇高的理想是（ ）。 A.面向全體 B.全面實(shí)施素質(zhì)教育 C.讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會 D.重視人本身的發(fā)展 12、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法（ ）。 A.不注重同事間的團(tuán)結(jié)合作 B促進(jìn)了唐老師的自我發(fā)展 C.不注重同事的探索創(chuàng)新 D.維護(hù)了比賽的公平公正 13、古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達(dá)圖騰崇拜的意味，其崇拜對象（ ）。 A.天體山岳 B.帝王將相 C.祖輩先人 D.飛禽走獸 14、下列選項所表述的內(nèi)容包括在“只有想不到，沒有做不到”中的是（ ）。 A.如果想不到，一定做不到 B.只要想得到，就能做得到 C.既然做到了，肯定想到了 D.既有想不到，也有做不到 15、下列選項中與“閉月：羞花”關(guān)系一致的是(　　)。 A.如花：似玉 B.沉魚：落雁 C.國色：天香 D.傾國：傾城 16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括（ ）。 A．導(dǎo)生制 B．學(xué)分制 C．走班制 D．分層教學(xué) 17、《本草綱目》《農(nóng)政全書》《天工開物》的相同點(diǎn)是（ ）。 A.作者所處時代 B.圖文并茂 C.吸收外國科學(xué)知識 D.被譯成多種外國文字 18、某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法（ ）。 A.合法，幼兒園的操場可以吸煙 B.合法，幼兒教師可以吸煙 C.不合法，幼兒教師不得吸煙 D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙 19、某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（ ）。 A.合法，要給予宋某改過自新的機(jī)會 B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員 C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用 D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員 20、《基督山伯爵》是誰的作品（ ）。 A.雨果 B.大仲馬 C.小仲馬 D.巴爾扎克 21、吳老師覺得自己已經(jīng)教了十幾年書了，不用學(xué)什么多媒體教學(xué)。你認(rèn)為吳老師的觀點(diǎn)( )。 A.對，多媒體教學(xué)不能濫用 B.不對，教師應(yīng)專注自身學(xué)習(xí)，有利于升職 C.不對，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念 D.對，吳老師用習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不必用多媒體 22、認(rèn)為人都有側(cè)隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（ ）。 A.孟子的觀點(diǎn) B.朱熹的觀點(diǎn) C.王陽明的觀點(diǎn) D.程頤的觀點(diǎn) 23、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師( )。 A.教學(xué)水平高超 B.學(xué)科知識豐富 C.身體素質(zhì)良好 D.職業(yè)心理健康 24、下列科學(xué)家中提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說是（ ）。 A.拉瓦錫 B.玻意耳 C.普利斯特利 D.阿伏加德羅 25、在幼兒園工作實(shí)踐中.馬老師要求小班的每個小朋友都能用紙折出復(fù)雜的“花籃”，這種思想有違(　　)。 A.循序漸進(jìn)原則 B.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C.個體差異原則 D.尊重幼兒原則 26、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為( )。 A.專門職業(yè) B.非獨(dú)立的社會職業(yè) C.獨(dú)立的社會職業(yè) D.職業(yè) 27、新人職的正老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師（ ）。 A．缺乏專業(yè)發(fā)展意識 B．缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．能夠尊重信任同事 D．鼓勵同事自我提升 28、兵兵動作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他一起玩，因此彬彬變得越來越孤僻，對此，兵兵的老師應(yīng)該（　　）。 A.尊重其他幼兒的交往選擇 B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往 C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵 D.責(zé)令家長對兵兵進(jìn)行動作訓(xùn)練 29、千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！边@首詩通常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是（ ）。 A.花崗巖 B.大理石 C.石灰 D.煤炭 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、材料分析： 目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，使學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。 問題：結(jié)合幼兒全面發(fā)展教育，分析以上現(xiàn)象。 2、材料分析： 近日，徐州曝出了一名兩歲半的小女孩在幼兒園遭老師暴打十多分鐘的新聞，引起了社會廣泛關(guān)注。最近又有一名家長也向南京警方報警，稱其年僅2歲兒子前天下午在幼兒園遭到老師虐打，腹部有七八處用東西抽打的傷痕，現(xiàn)在小孩已經(jīng)蒙上了心理陰影，一看到陌生人，就放聲大哭。昨天，孩子所在幼兒園的老師和園領(lǐng)導(dǎo)接受采訪時均不承認(rèn)打孩子一事。 問題： 請從教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德的角度談?wù)勀銓Υ耸碌目捶ā? 3、材料分析： 一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做下記錄。走出課堂 的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老 師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴!老師及時表揚(yáng)道：“你真是一個小生物學(xué) 家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋?很快意識到這是一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，看見幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說： “一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個 坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效! 問題： 試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、寫作： 請以“育人為本”為題，寫一篇論述文，要求： (1)觀點(diǎn)明確，論述具體； (2)論據(jù)充實(shí)，條理清晰； (3)題目自擬，不得少于800字。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、B 2、D 3、C 4、D 5、B 6、D 7、D 8、答案：D 9、D 10、D 11、答案：C 12、A 13、答案：A 14、B 15、B 16、A 17、A 18、答案：D 19、答案：D 20、B 21、C 22、A 23、D 24、A 25、C 26、A 27、B 28、B 29、答案：C 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、答案如下： 幼兒全面發(fā)展的教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。 材料中所談到的家長及幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施重知識輕能力、重智力輕人格的教育是不符合幼兒全面發(fā)展的教育，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的片面性。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。但材料中對幼兒的教育集中于智育，尤其是知識的教育。這種一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展的教育，其結(jié)果可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。 另外，教育過程應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展具有一定年齡特征和規(guī)律，是一個按照一定順序、不斷從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，不僅教育效果差，更嚴(yán)重的是會損傷幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)展。 2、答案如下： 如果該教師虐打幼兒情況屬實(shí)，那么該教師的行為不僅嚴(yán)重地違背了師德規(guī)范，而且也觸犯了法律。如果虐打幼兒情況屬實(shí)還拒不承認(rèn)，性質(zhì)更加惡劣，更應(yīng)受到社會的譴責(zé)和相關(guān)法律的制裁?！督逃ā贰ⅰ段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》、《教師法》和各地《教師管理條例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學(xué)生;學(xué)生享有人身權(quán)利不受侵害”等規(guī)定。《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，“在對幼兒的態(tài)度與行為方面，主要強(qiáng)調(diào)要關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位;尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”。教師虐打幼兒，使學(xué)生受到了精神和身體的雙重傷害，表明教師的師德存在嚴(yán)重問題。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。正所謂“親其師，信其道”“沒有愛，就沒有教育”，教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 3、答案如下： 這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。 (1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得 到提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實(shí) 踐能力的鍛煉。 (2)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作主體需求，能夠主動發(fā)展，把學(xué)生作為一個整體，把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚(yáng)學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。 (3)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、答案略，根據(jù)作答情況給分即可。