2019年下半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷 附答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年下半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》 強(qiáng)化訓(xùn)練試卷 附答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（ ）對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。 A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素 2、活動(dòng)性原則源自于（ ）的“從做中學(xué)”。 A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威 3、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（ ）方面的適應(yīng)能力。 A.主動(dòng)性 B.獨(dú)立性 C.人際交往 D.規(guī)則意識(shí) 4、下雨天走在被車輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是?（ ） A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.歸納推理 5、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（ ）。 A.兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而開(kāi)展活動(dòng) D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 6、在幼兒判斷和推理過(guò)程中,幼兒初期常常不能按（ ）實(shí)行推理和判斷。 A.游戲邏輯 B.生活邏輯 C.直觀邏輯 D.客觀邏輯 7、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?（ ）。 A.自我意識(shí) B.防御意識(shí) C.性別意識(shí) D.道德意識(shí) 8、在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（ ）。 A.觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 9、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為（ ）。 A.行動(dòng)操練法 B.實(shí)踐法 C.直觀形象法 D.情感體驗(yàn)法 10、兒童的語(yǔ)言最初是（ ）。 A.連貫式的 B.對(duì)話式的 C.復(fù)合式的 D.獨(dú)自式的 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。 2、簡(jiǎn)述新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、請(qǐng)論述幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、材料分析： 幼兒園小班上計(jì)算課,作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友:“你數(shù)一數(shù),你長(zhǎng)了幾只眼睛?”小朋友回答:“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣,就說(shuō):“長(zhǎng)了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f(shuō):“長(zhǎng)了4只呢。”老師說(shuō):“長(zhǎng)了5只?！蹦切∨笥延终f(shuō):“長(zhǎng)了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_,大聲說(shuō):“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō):“長(zhǎng)了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?lái),那小朋友還以為對(duì)了,也咧開(kāi)嘴天真地笑了。 問(wèn)題: 1、案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)? 2、教師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 2、材料分析： 有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。 根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題： 1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面? 2.老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)以“汽車”為核心要素設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園主題系列活動(dòng)。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、C 2、D 3、C 4、A 5、D在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。 6、D 7、A 8、B 9、C，直觀形象法是采用直觀教具或者其他手段等，組織兒童開(kāi)展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。故選C。 10、B 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) （1）幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化 《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi)，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織等。 （2）幼兒園課程資源利用的生活化 陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)?！保J(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng)；幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。 （3）幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。 2、答案如下： 我國(guó)幼兒園具有為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的“雙重任務(wù)”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”；其二是“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。 新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。 (1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國(guó)家提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐、使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人的。 (2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會(huì)和社會(huì)的需求不相適應(yīng)?？陀^上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。 (3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長(zhǎng)通過(guò)耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足、家長(zhǎng)滿意、獲得良好的社會(huì)效益。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： 人的思維與人的實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實(shí)相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng)；另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。幼兒的概括有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；概括不準(zhǔn)確，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當(dāng)，往往過(guò)寬或過(guò)窄。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教育活動(dòng)中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。 (2)問(wèn)題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對(duì)許多事物表示好奇，提出各式各樣的問(wèn)題。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考、是否有思考的積極性，依賴于一定的問(wèn)題情境；教師組織的活動(dòng)能否成為幼兒的問(wèn)題情境，這與問(wèn)題情境的選擇有很大關(guān)系。如果問(wèn)題很容易，幼兒不假思索就能解答，那么，這個(gè)問(wèn)題就不能引起幼兒的思考活動(dòng)。因此，為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織的活動(dòng)一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點(diǎn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒思維的不斷發(fā)展。 (3)幼兒的提問(wèn)與幼兒的思維。由于提問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，對(duì)幼兒的提問(wèn)“聞問(wèn)則喜”，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。 (4)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。①要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料。沒(méi)有充分的玩具、教具和活動(dòng)材料，幼兒的活動(dòng)將不會(huì)有效地開(kāi)展。小班幼兒的游戲和活動(dòng)水平，在很大程度上取決于游戲材料與玩具提供的水平。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力得到進(jìn)一步的提高，應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、合理地提供活動(dòng)的各種物質(zhì)材料。②為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。③在活動(dòng)的過(guò)程中為幼兒提供較多形象可愛(ài)的玩具、教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過(guò)渡，并提高幼兒的形象思維能力。④激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。組織豐富的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)，這是幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)的前提。要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。幼兒的思維特點(diǎn)決定了教師在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，要重視玩具、教具的鮮明、形象、生動(dòng)性。 (5)在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。①通過(guò)觀察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合。幼兒處于具體形象思維發(fā)展階段，對(duì)事物的分析離不開(kāi)事物的具體形象和具體特點(diǎn)。隨著語(yǔ)言在幼兒分析綜合中作用的增加，幼兒逐漸學(xué)會(huì)憑借語(yǔ)言在頭腦中分析綜合。②通過(guò)操作，對(duì)具體事物進(jìn)行比較、分類。幼兒對(duì)物體比較能力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，幼兒初期還不善于找出物體之間相應(yīng)的部分。例如比較兩幅圖中的兩個(gè)孩子，幼兒初期的兒童還不會(huì)對(duì)兩幅圈中兩個(gè)孩子的帽子進(jìn)行比較、對(duì)兩個(gè)孩子手里拿著的東西進(jìn)行比較等。他們會(huì)說(shuō)：“這個(gè)小朋友戴著帽子，那個(gè)小朋友的手上拿著槍?！庇變褐衅?、晚期能夠逐漸找出物體的相應(yīng)部分。第二，幼兒先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。通過(guò)操作和對(duì)具體事物的比較，可以促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： 1、在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。 2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼 兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān) 系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常隨外界環(huán)境影 響而改變自己的意見(jiàn)，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù) 幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。 通過(guò)本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引 起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)要通過(guò)教育 培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜 樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。 2、答案如下： 1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。 2.實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 活動(dòng)主題：汽車王國(guó) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解汽車地外形構(gòu)造及其主要功能 2.產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)地情感和對(duì)機(jī)械制造地興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備 （1）與幼兒一起收集有關(guān)汽車地圖片、圖書(shū)、車模等,布置在活動(dòng)區(qū)內(nèi). （2）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集自制玩具汽車地材料,教師備好制作工具,例如紙、彩筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等. （3）與汽車有關(guān)地光碟及其播放器. 2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在班級(jí)組織車模展覽,在看與玩車模地過(guò)程中,豐富幼兒對(duì)汽車地感性認(rèn)識(shí). 系列活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)汽車地構(gòu)造 活動(dòng)地基本程序是 （一）觀察車模 教師出示一個(gè)汽車模型問(wèn)：“這是什么？車上都有些什么？” （二）幼兒描述汽車地外形特征.主要地問(wèn)題可以包括 （1）汽車哪里有燈？ （2）倒視鏡有什么用？ （3）排氣孔在什么地方,有什么作用？ （三）講述汽車地內(nèi)部結(jié)構(gòu)（可以出示汽車內(nèi)部地構(gòu)造圖） （1）汽車?yán)锩嬗惺裁矗? （2）方向盤后面有好幾個(gè)表,你知道他們地名字嗎？ （四）講述自己坐車地經(jīng)歷,有何感受 幼兒自由講述,同伴間體會(huì)別人坐車地感受. 系列活動(dòng)二：我坐過(guò)地汽車 活動(dòng)地基本過(guò)程是： （一）經(jīng)驗(yàn)分享 要求幼兒清晰地講述自己坐過(guò)什么車？坐在車上有什么感覺(jué)等. （二）畫(huà)汽車 請(qǐng)幼兒以“我設(shè)計(jì)地車”為主題,畫(huà)一幅圖畫(huà). （三）作品欣賞 幼兒互相介紹自己地作品,學(xué)會(huì)欣賞、贊美他人,尊重別人創(chuàng)作地情感. 活動(dòng)三：特殊車輛知多少 活動(dòng)地基本過(guò)程是： （一）請(qǐng)幼兒看錄像 錄像中有救護(hù)車、消防車、警車工作地情境. （二）幼兒交流 小朋友們?cè)黉浵裰卸伎吹搅耸裁矗? （三）討論： 1.救護(hù)車、警車、消防車有什么不同？ 2.為什么他們工作地時(shí)候要鳴笛？鳴笛能起到什么作用？ 3.如果你地家人生病了,你應(yīng)該怎樣幫助他們？ 4.發(fā)生火災(zāi)地時(shí)候怎么辦？撥哪個(gè)電話號(hào)碼呼救？ 5.在什么情況下我們叫警車呼救呢？電話號(hào)碼是多少？