2019年中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》自我檢測(cè)試卷C卷 附解析.doc

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省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線(xiàn)…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》自我檢測(cè)試卷C卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、留置權(quán)，指?jìng)鶆?wù)人不履行到期債務(wù)，債權(quán)人可以留置已經(jīng)合法占有的債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn)，并有權(quán)就該動(dòng)產(chǎn)優(yōu)先受償。根據(jù)上述定義，下列關(guān)于行為人是否享有留置權(quán)的說(shuō)法中正確的是（ ）。 A.甲委托乙保管某件物品，乙在保管期間，發(fā)現(xiàn)該物品有質(zhì)量問(wèn)題，遂將該物品交給丙修理。修好后，甲拒付維修費(fèi)用，丙無(wú)權(quán)留置該物品 B.甲向乙借了1萬(wàn)元錢(qián)，償還期已到，甲未償還，乙對(duì)甲工廠(chǎng)里的機(jī)器設(shè)備享有留置權(quán) C.甲公司與乙某簽訂了一份運(yùn)輸合同，約定貨到付款。乙將貨物運(yùn)達(dá)目的地后，甲公司未付運(yùn)費(fèi)，乙可以留置運(yùn)輸貨物 D.李某有償委托孫某代購(gòu)一批產(chǎn)品，孫某買(mǎi)到產(chǎn)品后，李某不支付約定的報(bào)酬，孫某無(wú)權(quán)留置該批產(chǎn)品 2、某初一數(shù)學(xué)教師在教《如何用字母表示數(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生輪流口述“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙……”數(shù)字越來(lái)越大，越來(lái)越數(shù)不清，同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的游戲中.輪到老師時(shí)，老師脫口而出“n只青蛙n張嘴。2n只眼睛，4n條腿”。全班學(xué)生都好奇地看著，等著老師做講解，該老師的做法（ ）。 A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科 B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程 C.體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心 D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí) 3、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步.越來(lái)越多的高精尖技術(shù)被率先應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，下列選項(xiàng)中不屬于我國(guó)正在研發(fā)的軍事武器的是（ ）。 A.“遼寧號(hào)”航空母艦 B.J-20飛機(jī) C.F-22飛機(jī) D.J-31飛機(jī) 4、“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對(duì)聯(lián)所指的歷史人物是（ ）。 A．諸葛亮 B．文天祥 C．林則徐 D．岳飛 5、下列成語(yǔ)中，不是出自《論語(yǔ)》 的是（ ）。 A.升堂入空 B.教學(xué)相長(zhǎng) C.誨人不倦 D.有教無(wú)類(lèi) 6、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同名稱(chēng)，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱(chēng)的是（ ）。 A．鎬京 B．西京 C．臨安 D．長(zhǎng)安 7、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀(guān)念違背了教育的哪一特性？（ ） A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性 8、目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。 如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（　?。? Ⅰ．這種礦石不是鉆石 Ⅱ．這種礦石不是剛玉 Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度 A．只是Ⅰ B．只是Ⅲ C．只是Ⅰ和Ⅱ D．只是Ⅰ和Ⅲ 9、近來(lái)的一項(xiàng)研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。 以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（　　） A．平均來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少 B．舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作 C．生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞 D．生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng) 10、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校（ ）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 A．可以 B．不得 C．應(yīng)當(dāng) D．自行決定 11、莎士比亞被馬克思稱(chēng)為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”，下列戲劇作品中不屬于他創(chuàng)作的四大悲劇的是（ ）。 A.《麥克白》 B.《奧賽羅》 C.《威尼斯商人》 D.《李爾王》 12、林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦牵? ）。 A.撤銷(xiāo)林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分 C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失 13、先秦思想家中，主張施仁政王道的是（ ）。 A.管子 B.墨翟 C.荀子 D.孟子 14、教育改革的核心是（ ）。 A．方法改革 B．觀(guān)念改革 C．課程改革 D．內(nèi)容改革 15、下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（ ）。 A.《黃河大合唱》 B.《義勇軍進(jìn)行曲》 C.《天路》 D.《我的祖國(guó)》 16、王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（　　）。 A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳 17、未成年人享有( )，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。 A．學(xué)習(xí)權(quán) B．受教育權(quán) C．集會(huì)權(quán) D．人身權(quán) 18、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。 A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展 19、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（ ）。 A.坦克—一戰(zhàn)車(chē) B.錄音機(jī)——錄音筆 C.蘿卜——青蘿卜 D.番茄—一西紅柿 20、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有（ ）。 A、平衡性 B、獨(dú)立性 C、閉鎖性 D、動(dòng)蕩性 21、班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任 務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站.面対這種惆況， 蘇老師應(yīng)該（ ）。 A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師.責(zé)令其立即改正 B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法 C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊里林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為 22、劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序 B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位 C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位 D.挫傷了學(xué)生的積極性 23、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是( )。 A．故意曠課，損害教學(xué)的 B．體罰學(xué)生，屢犯不改的 C．穿戴不整，影響儀表的 D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的 24、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)（ ）制度。 A.認(rèn)定 B.審定 C.選定 D.國(guó)定 25、學(xué)生小龍放學(xué)回家途中亂穿馬路，被汽車(chē)撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折。對(duì)于小龍所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。 A.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò).應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任 B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò).但要承擔(dān)賠償責(zé)任 C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò).無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任 D.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò).但可免除賠償責(zé)任 26、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（ ）。 A．為人師表 B．獻(xiàn)身教育 C．育人 D．公而忘私 27、下列選項(xiàng)中，與“重慶——直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。 A．法國(guó)——法蘭西 B．華盛頓——紐約 C．英國(guó)——聯(lián)合國(guó) D．北京市——首都 28、進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。石老師的做法（ ）。 A．正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑 B．正確。是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施 C．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng) D．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展 29、我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（ ）。 A．五或六周歲 B．六或七周歲 C．七或八周歲 D．未作規(guī)定 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、一位老師的課講完了，問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了!”學(xué)生們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手。”全班靜悄悄。一位學(xué)生的手稍微伸了一下，又縮回去了，但細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了。老師溫和地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你哪里不懂?沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)?！痹搶W(xué)生怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)孩子大聲一點(diǎn)兒，一邊俯下身子傾聽(tīng)，并很耐心地針對(duì)他的問(wèn)題詳細(xì)地講解了一下。最后該學(xué)生聽(tīng)懂了，對(duì)老師露出了感激的笑容。 結(jié)合教育理論知識(shí)，談?wù)勥@篇材料給了你怎樣的啟示? 2、某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽(tīng)講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽(tīng)，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生的父親大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透視”節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪(fǎng)、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論，自查反省，引以為戒。 問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分） 1、古詩(shī)“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷戀。今天，校園的哪一種聲音讓你“渾難忘”呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥(niǎo)鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)瑯瑯的讀書(shū)聲？或者是…… 請(qǐng)以“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫(xiě)一篇不少于 1000 字的文章。立意自定。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、C 2、D 3、C 4、B 5、B 6、C 7、C 8、A 9、C 10、B 11、C 12、A 13、D 14、C【解析】教育改革的核心是課程改革。 15、A 16、A 17、B 18、A 19、D 20、B 21、B 22、D 23、C 24、B 25、C 26、C 27、D 28、D 29、B 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、【參考答案】目前，我國(guó)大部分學(xué)校教學(xué)采用的是班級(jí)授課制，即在規(guī)定的對(duì)間內(nèi)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于它難以注意到學(xué)生的個(gè)別差異，不能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)性、原有水平等的差異，他們對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受水平也是不一樣的，這就有可能造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解了，而另一部分學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度，一時(shí)難以消化理解所學(xué)的內(nèi)容。而在老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有弄懂這些問(wèn)題的時(shí)候，部分學(xué)生可能由于從眾心理或顧及個(gè)人面子等原因，不敢說(shuō)出自身內(nèi)心的真實(shí)想法。在這種情況下，老師在進(jìn)行授課小結(jié)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于對(duì)不懂的問(wèn)題說(shuō)”不”，只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在該材料中，這位老師對(duì)于說(shuō)”不懂”的學(xué)生循循善誘，耐心地為其解答疑難點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)老師應(yīng)有的良好的師德，是值得鼓勵(lì)和大力推廣的。 2、案例中的教師義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，但是因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話(huà)，掐了該生的左臉，其后其父大閑學(xué)校，導(dǎo)致該教師被開(kāi)除。首先，教師的做法是不正確的，不應(yīng)該侵犯學(xué)生的人身權(quán);其次，學(xué)生父親的行為過(guò)激，作為教師有教育學(xué)生的權(quán)利，家校應(yīng)該形成合力;最后，教育局開(kāi)除該教師的行為欠妥當(dāng)，雖然教師有錯(cuò)誤，但應(yīng)以批評(píng)教育為主。 此外，我國(guó)《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師可以通過(guò)正當(dāng)?shù)姆墒侄蝸?lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分） 1、最難忘，校園的那一種聲音 最難忘校園的聲音，是哨聲，那時(shí)一聲聲怎樣的哨聲啊！ 哨聲很長(zhǎng)，它的一頭聯(lián)系著我們敬愛(ài)的教官，一頭聯(lián)系著正在軍訓(xùn)的我們。它長(zhǎng)的像一條線(xiàn)，串聯(lián)起每一顆跳動(dòng)的心，每一顆熱心沸騰的心，每一顆揮淚如雨的心。 哨聲很短，短的讓我們感覺(jué)到新老師是如此的親近，如此的平易近人。他讓我們忘卻了羞怯，忘卻了陌生。 哨聲很尖利，但不刺耳，它直接觸動(dòng)著我們的脊梁。我們沒(méi)有彎腰，沒(méi)有低頭，我們將胸膛挺起，將背挺直，昂揚(yáng)的站著…… 哨聲只有一個(gè)音，卻包含著無(wú)盡的語(yǔ)言。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它包含著教官耐心的教導(dǎo)聲，那里面滿(mǎn)是責(zé)任；它包含著我們鏗鏘有力的腳步聲，那里面滿(mǎn)是團(tuán)結(jié)；它包含著我們響亮的口號(hào)聲，那里面滿(mǎn)是豪情；它包含著班主任親切的問(wèn)候聲，那里面滿(mǎn)滿(mǎn)的都是關(guān)愛(ài)……這些，你都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？一聲聲哨聲，一聲聲嘹亮的呼喚啊！ 我們就在那一聲聲的哨聲下，集合，軍訓(xùn)。 我們集合軍訓(xùn)，不再沉迷于“煮一壺陽(yáng)光酒”的柔情中，不在醉心于“此情無(wú)關(guān)風(fēng)和月”的柔媚中，因?yàn)槲覀兪秋L(fēng)華正茂的青年，祖國(guó)的未來(lái)和希望在我們的身上。于是，滿(mǎn)懷著“男兒不展凌云志，空負(fù)天生八尺軀”的雄心壯志。在嘹亮的哨聲下，我們站著軍姿，用錚錚傲骨書(shū)寫(xiě)下雨季光陰的華美篇章；我們走著齊步，用一生聲響徹云霄的“一二三四”吐納出磅礴大氣；我們邁著正步，用全身的熱血沸騰出一個(gè)恪守不渝的信念--努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！ 那一聲聲嘹亮的哨聲激勵(lì)著我們?cè)谥刂乩щy中也豪情不滅。 驕陽(yáng)似火，我們黝黑的臉上涌動(dòng)著豆大的汗珠，但我們并不忙著擦拭。我們要用汗水洗盡身上的嬌嫩與輕狂，我們要用汗水撫平同窗的累累傷痕，我們要用汗水滋潤(rùn)教官沙啞的喉嚨，我們要用汗水來(lái)告慰班主任疲憊的心靈。我們的汗水，不苦、不咸。我們的汗水是甘甜的，它流到哪里，哪里就有頑強(qiáng)拼搏的身影，它是我們辛勤付出后上帝頒給我們的獎(jiǎng)?wù)拢? 雨絲飄飛，淋濕了綠色的軍裝，透明的雨珠順著帽檐?chē)W嘩的滴下，冰涼著我們的身體，把我們的意志磨練了。我們堅(jiān)挺的站著，將真我交織成理念奔騰的旋律，唱出一支支氣勢(shì)雄壯的軍歌；我們打著軍拳，將拼搏的斗志融進(jìn)細(xì)密的雨絲，在團(tuán)隊(duì)中浴與流淌；我們奮力奔跑，將勇往直前的腳步聲定格為一段深情的青春贊歌。淅淅瀝瀝的秋雨嘩啦啦的下，吸進(jìn)我們骨子里的稚嫩與躁動(dòng)，滌去了我們心靈的脆弱。他讓我們多了份成熟，多了份自信，多了份舍我其誰(shuí)的氣概。 那一聲聲哨聲下，“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”餓軍隊(duì)理念在限制生活中找到了最完美的詮釋。 沒(méi)有人講話(huà)，沒(méi)有人啜泣，沒(méi)有多余的動(dòng)作。無(wú)言的寂靜??！而寂靜中，卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的力量。雖然我們此時(shí)無(wú)聲，但勝有聲！我們包含著青春激情的心在跳動(dòng)，在沸騰，就證明了力量的存在。這股力量，在寂靜的團(tuán)隊(duì)在彌漫著。它源自我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，越聚越多，最終，這股力量將無(wú)堅(jiān)不摧。這是團(tuán)結(jié)的力量，這是堅(jiān)韌不拔的力量，這是氣壯山河的力量，它涌動(dòng)著，奔騰著，在略帶草香的軍訓(xùn)場(chǎng)上傳播著。 口哨吹響，那一聲聲哨聲回蕩在天地間。 心在感動(dòng)，在震撼。那怎么僅僅是一聲哨聲呢？那更是一聲聲嘹亮的呼喚??！ 我們分明聽(tīng)見(jiàn)，那時(shí)辛勤的教官在喊著口號(hào)，呼喚著“凝聚”；那時(shí)軍訓(xùn)連隊(duì)向前邁進(jìn)的步伐聲，呼喚著“進(jìn)取”；那時(shí)整個(gè)中國(guó)軍隊(duì)在呼喚著“堅(jiān)毅”，呼喚著“拼搏”與“奮進(jìn)”?????? 那一聲聲嘹亮的呼喚啊！它是中國(guó)軍人心底最堅(jiān)定不移，最催人奮進(jìn)，最響徹心扉的的聲音；它是我堅(jiān)定的信念，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的聲音！