《數(shù)學(xué)廣角-搭配(二)》教學(xué)反思.doc
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《數(shù)學(xué)廣角—搭配(二)》教學(xué)反思 人教版三年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸,三年級難度又有所提高,組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛,由于其思維方法的新穎性與獨特性,學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則,它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本節(jié)課的活動性和操作性比較強,并且在一系列的活動中滲透數(shù)學(xué)思想,圍繞這一目標要求進行了實踐,感覺基本上達成了本課的教學(xué)要求,同時也在教學(xué)實踐中暴露出一些問題,下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進行反思。 1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在教材中,這一部分內(nèi)容是這樣編排的:例2編排的是服裝搭配,屬于組合內(nèi)容;在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。在備課時,我對例題的素材進行反復(fù)的思考,并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。經(jīng)過多次更改,創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境,穿衣服--吃早點--游數(shù)字樂園(數(shù)字搭配)--拍照--吃午餐--買禮物一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)生樂意學(xué),主動學(xué),不僅獲得了知識,更獲得了積極的情感體驗。 2、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),滲透數(shù)學(xué)思想。 本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié),重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時,在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點,在探索解決問題的方法時,要讓學(xué)生借助學(xué)具,有用連線的方法、有用文字書寫的方法,逐步抽象出有序的搭配方法,使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分,重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來,同時在素材的搭配種類上也有了拓展,發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、尊重學(xué)生的主體地位。 在尋找搭配方法時,我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會,讓他們在探索活動中得出避免重復(fù)和遺漏的方法:按一定的順序、逐一搭配,才能不重復(fù)、不遺漏,體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 本節(jié)課的不足之處在于:盡管在教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的數(shù)學(xué)活動,但部分學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。學(xué)生不能靈活運用本課所學(xué)內(nèi)容,有些題型略加改變,學(xué)生便無從下手了。教師的教學(xué)語言不夠精煉- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 數(shù)學(xué)廣角-搭配二 數(shù)學(xué) 廣角 搭配 教學(xué) 反思
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