2019年上半年國(guó)家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬考試試卷D卷 含答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年國(guó)家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬 考試試卷D卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010--2020年)》的規(guī)定，下列對(duì)于我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的表述，不正確的是（ ）。 A.將村小學(xué)改擴(kuò)建為幼兒園 B.著力保證留守兒童入園 C.提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度 D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育 2、新人職的正老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，就不要去聽了。”這表明李老師（ ）。 A．缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí) B．缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．能夠尊重信任同事 D．鼓勵(lì)同事自我提升 3、沒有發(fā)動(dòng)機(jī)的過山車從高處沖下來(lái)，沖上另一個(gè)斜坡，使其保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（ ）。 A.勢(shì)能 B.慣性 C.加速度 D.視速度 4、李赫、張嵐、林宏、何柏、邱輝五位同事.近日他們各自買了一輛不同品牌小轎車。分別為雪鐵龍、奧迪、寶馬、奔馳、桑塔納。每人所買車的顏色分別與其名字最后一個(gè)字諧音的顏色不同。已知李赫買的是藍(lán)色的雪鐵龍。 以下哪項(xiàng)排列可能以此對(duì)應(yīng)張嵐、林宏、何柏、邱輝所買的車？(　　) A.灰色的奧迪，白色的寶馬，黑色的奔馳，紅色的桑塔納 B.黑色的奧迪，紅色的寶馬，灰色的奔馳。白色的桑塔納 C.紅色的奧迪，灰色的寶馬，白色的奔馳，黑色的桑塔納 D.白色的奧迪，黑色的寶馬，紅色的奔馳.灰色的桑塔納 5、將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（ ）。 A.比較方法 B.演繹方法 C.分析方法 D.綜合方法 6、以下哪些詩(shī)人不屬于山水田園派詩(shī)人？（ ） A.孟浩然 B.王維 C.謝靈運(yùn) D.岑參 7、幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了，在那里傷心地哭，教師讓其他小朋友排成一隊(duì)并逐一摸他們的小兜，看看誰(shuí)兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的（ ）。 A.隱私權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.健康權(quán) D.生命權(quán) 8、銘銘問吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不 好?”這說(shuō)明吳老師能做到（ ）。 A. 尊重個(gè)體差異 B. 公平對(duì)待幼兒 C. 面向全體幼兒 D. 引導(dǎo)幼兒探索 9、《賣報(bào)歌》是以下哪位音樂家的作品?(　　) A.冼星海 B.聶耳 C.賀綠汀 D.華彥鈞 10、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）。 A.平等的受教育機(jī)會(huì) B.平等的受教育條件 C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì) D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì) 11、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能夠耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣的關(guān)鍵因素是其（ ）。 A．教學(xué)風(fēng)格 B．敬業(yè)精神 C．教學(xué)水平 D．知識(shí)水平 12、初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳丫。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。 A.長(zhǎng)期性 B.示范性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性 13、古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話提示教師在教育過程中．應(yīng)該重視（ ）。 A．學(xué)生的人格養(yǎng)成 B．學(xué)生的情感體驗(yàn) C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) D．學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 14、留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，帶班老師應(yīng)（ ）。 A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育 B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然 C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣’ D.聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣 15、古林鎮(zhèn)中心幼兒園某天下午放學(xué)時(shí)，一名家長(zhǎng)遲到了半小時(shí)去接孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不見了。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn).原來(lái)教師等不到孩子的家長(zhǎng)，就把該幼兒交給同路的學(xué)生家長(zhǎng)，讓其帶回家了。下列說(shuō)法正確的是(　　)。 A.家長(zhǎng)不配合教師工作，應(yīng)該給予教訓(xùn) B.教師不負(fù)責(zé)任，違背了愛崗敬業(yè)的要求 C.兒童最終安全到家即可.無(wú)需大驚小怪 D.教師為家長(zhǎng)考慮，符合愛崗敬業(yè)的要求 16、中國(guó)共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是(　　)。 A.中共一大 B.瓦窯堡會(huì)議 C.洛川會(huì)議 D.遵義會(huì)議 17、殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究新課程，潛心研究教學(xué)方法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師( )。 A.有終身學(xué)習(xí)理念 B.專注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考研究生 C.關(guān)愛學(xué)生 D.志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn) 18、某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打，拖拽幼兒，造成幼兒身體多處淤傷。陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（ ）。 A.受數(shù)育權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.人身自由權(quán) D.生命健康權(quán) 19、中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是(　　)。 A.國(guó)務(wù)院教育行政部門 B.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 C.市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 D.省級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 20、在powerPoint中，建一個(gè)演示文檔的第一張幻燈片的默認(rèn)版式是：（ ）。 A.項(xiàng)目清單 B.兩欄文本 C.標(biāo)題幻燈片 D.空白 21、從命題“甲班同學(xué)不都是喜歡唱歌的”真，可以推知（ ）。 A.“甲班同學(xué)都不是喜歡唱歌的”假 B.“甲班同學(xué)有些不是喜歡唱歌的”真 C.“甲班同學(xué)都是喜歡唱歌的”真 D.“甲班同學(xué)有些是喜歡唱歌的”假 22、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是（ ）。 A.《夢(mèng)溪筆談》 B.《天工開物》 C.《農(nóng)政全書》 D.《齊民要術(shù)》 23、中國(guó)古代發(fā)明的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥四大發(fā)明，這些文明傳播方面（　?。?。 A.來(lái)華的留學(xué)生　　　　　　　　　　　　　 B.航海的冒險(xiǎn)家 C.阿拉伯的惡人　　　　　　　　　　　　　 D.派赴西方的使者 24、現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物、一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，研究事物相互之間的關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系，這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。這段文字的主旨是（ ）。 A.現(xiàn)代自然科學(xué)，研究一個(gè)個(gè)事物、一個(gè)個(gè)現(xiàn)象 B.嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn) C.自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系 D.現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是研究事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系 25、不屬于明朝章回體小說(shuō)的是（ ）。 A.水滸傳 B.西游記 C.金瓶梅 D.紅樓夢(mèng) 26、吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有(　　)。 A.教學(xué)性　　　　　　　　　　　　　　　　 B.趣味性 C.鼓勵(lì)性　　　　　　　　　　　　　　　　 D.示范性 27、每年王老師都會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（ ）。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.教學(xué)創(chuàng)新 C.終身學(xué)習(xí) D.循循善誘 28、下列兒童文學(xué)作品中不屬于英國(guó)的是(　　)。 A.《格列弗游記》 B.《綠野仙蹤》 C.《愛麗絲漫游奇境記》 D.《水孩子》 29、因?yàn)楦改鸽p亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)對(duì)其實(shí)行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（ ）。 A.教育行政部門 B.幼兒教育機(jī)構(gòu) C.兒童福利機(jī)構(gòu) D.社區(qū)居民委員會(huì) 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、材料分析： 幼兒園大班苗苗回家后跟媽媽說(shuō).謝老師根據(jù)課堂中回答出問題的數(shù)量多少來(lái)給他們安排座位，那天她一個(gè)問題都沒有回答上來(lái)就被安排在班里最后一排坐一個(gè)月。她特別不喜歡坐最后一排，感覺小朋友們都在笑她，老師也不理她。媽媽聽后，第二天到幼兒園跟謝老師探討了關(guān)于排座的問題.謝老師絲毫沒有反思之意，堅(jiān)持認(rèn)為自己的做法是正確的。 問題： 請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，評(píng)析謝老師的教育行為。 2、材料分析： 每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽(yáng)光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)-新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。 研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來(lái)海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉？達(dá)斯說(shuō)，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤(rùn)滑作用?？茖W(xué)家們擔(dān)心。如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會(huì)加速冰蓋的崩解。從而導(dǎo)致海平面上升。 紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德？德思科認(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化；湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德思科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測(cè)量來(lái)揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關(guān)--這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)計(jì)冰蓋的融化速度，加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯？C？史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那么這種差距就表示，-部分融冰積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。 （摘編自希德？珀金斯《冰蓋上的湖泊》） （1）冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么？ （2）請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡(jiǎn)要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的彩響。 3、材料分析： 提到人工智能發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人和關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人就是大名鼎鼎的人工智能之父--圖靈，她對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在兩篇論文，一篇對(duì)可計(jì)算性下了一個(gè)嚴(yán)格的定義，并提出著名的圖靈機(jī)設(shè)想，從數(shù)理上為人工智能用上機(jī)械大腦開設(shè)了理論先河，另外一篇提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測(cè)試；如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開對(duì)話而不能被辨認(rèn)出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就是智能的，可以說(shuō)，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人，被稱作人工智能之父當(dāng)之無(wú)愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。1940年，維納開始將計(jì)算機(jī)看作一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心--反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。第三位名人是人工智能（AI）這一名詞的發(fā)明者麥卡錫。在1955年，她與另一位人工智能先驅(qū)明斯基和信息論創(chuàng)始人香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請(qǐng)各路志同道合的專家齊聚學(xué)院，自動(dòng)計(jì)算機(jī)、自然語(yǔ)言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。關(guān)鍵地點(diǎn)便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院，達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了（AI）這一術(shù)語(yǔ)，并開始從學(xué)術(shù)角度對(duì)AI開展嚴(yán)肅而精專的研究，在那之后，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)，這次會(huì)議是人工智能誕生的標(biāo)志。從此人工智能走上快速發(fā)展的道路。 1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期，在此之前，“通用解題機(jī)”。被制造出來(lái)，人工智能程度在問題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)展。然而，民眾和政府似乎對(duì)人工智能期待過高，當(dāng)研究遭遇瓶頸，或者不盡如人意時(shí)，便喪失了對(duì)人工智能的興趣。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，對(duì)其研究的資金投入驟減。 直到1980年，人工智能的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，全面的研究開始復(fù)蘇，然而這次復(fù)蘇未能持續(xù)太久，從1987年開始，由于Apple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦發(fā)展迅速，沒有用到AI技術(shù)卻在性能上超過了價(jià)格昂貴的AI機(jī)。人工智能市場(chǎng)急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。 從20世紀(jì)90年代中期開始，隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，[億師學(xué)整理]以及人們開始理性地認(rèn)識(shí)AI，[億師學(xué)提供]AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，1997年5月11日，IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的AI話題討論。 2006年，Hinton 在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人們?cè)俅慰吹綑C(jī)器人趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在2013年之后引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命，谷歌、微軟、***等巨頭還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場(chǎng)，掀起新一輪的智能化的狂潮隨著技術(shù)的日趨成熟和人們的廣泛接受，這次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明和未來(lái)文明的橋梁。 問題: (1)人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。 (2)人們應(yīng)該如何理性的看待人工智能的發(fā)展？ 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、寫作： 有個(gè)學(xué)生向班主任報(bào)告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔?！闭f(shuō)著，老師拿出自己的筆，說(shuō)：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病?！笔嗄旰?，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開這個(gè)‘秘密’，我就無(wú)地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜?，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)。” 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)書寫。立意自定，題目自擬;觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、答案：A 2、B 3、C 4、A 5、C 6、D 7、A 8、D 9、B 10、答案：A 11、B 12、D 13、B 14、A 15、B 16、D 17、A 18、D 19、B 20、【答案】C。 21、B 22、B 23、C 24、B 25、D 26、B 27、【答案】C。 28、B 29、C 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、答案如下： 謝老師的行為是不恰當(dāng)?shù)?，違背了教師應(yīng)有的職業(yè)理念。 首先，在教育觀方面，素質(zhì)教育理念要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，謝老師根據(jù)答題數(shù)量排座位的做法，一方面打擊了回答問題較少的孩子的自信心，人為地拉大了孩子們之間的差距，沒有促進(jìn)全體兒童的發(fā)展;另一方面對(duì)于回答問題數(shù)量較多的孩子也只是片面地起到追求回答問題數(shù)量的作用，而不能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。 其次，在教師觀方面。新課改背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，對(duì)于苗苗媽媽提出的問題，謝老師沒有進(jìn)行反思，沒有成為反思的實(shí)踐者。 最后.在兒童觀方面，這種做法沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，會(huì)給苗苗等部分孩子造成心理的傷害。 綜上所述。謝老師這種排座位的做法不利于兒童的成長(zhǎng)，不值得提倡的。 2、答案如下： （1）普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中；但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見； （2）影響包括：第一，對(duì)冰蓋向海洋遷移起到時(shí)間潤(rùn)滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導(dǎo)致海平面上升。第二，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋融化，湖泊的顏色與它們的深度有關(guān)。第三，提升冰流向大海的速度。 3、答案如下： （1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同事提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的測(cè)試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語(yǔ)一一AI，并對(duì)這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。 每一個(gè)黃金時(shí)期：在問題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)步。1980年其商用價(jià)值被廣泛接受。 訂單增多。全面的研究開始復(fù)蘇。 20世紀(jì)90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破，并在2013年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場(chǎng)。 （2）①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場(chǎng)，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來(lái)文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業(yè)科技的發(fā)展，人工智能都將掀起革新狂潮。 ②人工智能時(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無(wú)忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國(guó)政府和國(guó)際社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會(huì)失控，對(duì)人類造成毀滅性的危害。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、答案如下： 要有海一樣的胸懷 “大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對(duì)子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑耍苋菔?。一句話，他寬容? 學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。 作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。 有位初中老師，教的是語(yǔ)文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)厮€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上的小錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不大在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來(lái)越多，班上學(xué)生的意見也越來(lái)越大。最后，班上50多位同學(xué)競(jìng)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)。結(jié)果可想而知，這位老師被撤換下來(lái)了。后來(lái)，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對(duì)不起老師，大家就買了點(diǎn)水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買的水果全部丟到了門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái)。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當(dāng)時(shí)影響很大。 老師，請(qǐng)不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意;扔掉的是學(xué)生對(duì)你的尊重。 盡管他們之前可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該選擇更合適的教師。 老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。我們要知道，學(xué)生們還是成長(zhǎng)中的孩子，在成長(zhǎng)的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊(cè)鯓幼鋈恕Ｔ谶@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。 寬容，并非人的本性，從來(lái)就沒有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。 其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自己，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎? 你寬容了他們，他們高興了嗎? 老師，請(qǐng)記住：你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。請(qǐng)你寬容學(xué)生吧。