2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》考前檢測(cè)試題C卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》 考前檢測(cè)試題C卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?（ ） A．強(qiáng)化練習(xí) B．直接感知 C．實(shí)際操作 D．親身體驗(yàn) 2、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 3、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）。 A、信任感 B、主動(dòng)性 C、自主性 D、自我同一性 4、下列各項(xiàng)表述，（ ）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。 A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱 B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸 C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確 D.意識(shí)到同音字有不同意義 5、兒童語(yǔ)言形成的可能性是指（ ）。 A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C.語(yǔ)言環(huán)境 D.遺傳因素 6、在幼兒教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于（ ）。 A.語(yǔ)言激勵(lì)法 B.材料吸引法 C.表演法 D.暗示法 7、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）。 A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境 C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 8、下列關(guān)于幼兒發(fā)展地階段地說(shuō)法正確地是( )。 A．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō),“你是個(gè)好孩子”,他說(shuō),“不,我是壞孩子”,這個(gè)孩子正處在危機(jī)期 B．幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期 C．《學(xué)記》中說(shuō)“時(shí)過(guò)而后學(xué),則勤苦而難成”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū) D．以上說(shuō)法都不對(duì) 9、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童實(shí)行追蹤研究得出結(jié)論：（ ）是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。 A.0～3歲前 B.1～4歲前 C.2～5歲前 D.5～6歲前 10、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（ ）。 A. 廣泛性 B. 計(jì)劃性 C. 多樣性 D. 平等性 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。 2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、材料分析： 在開(kāi)展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材：大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1（大一班）和圖2（大二班）。 問(wèn)題： （1）哪位教師的做法更恰當(dāng)？ （2）請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。 2、材料分析： 國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)弄臟衣服的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。 問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些中國(guó)父母的做法。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 春天到了，幼兒園開(kāi)展了《春天的小花園》主題活動(dòng)，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。 請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒班的活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、A 2、C 3、C 幼兒在1-3歲，主要是自主對(duì)羞愧，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童懷疑自己的能力，并覺(jué)得羞恥。父母是主要的社會(huì)化代理人。 4、B，能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。 5、D 6、A語(yǔ)言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的興趣。 7、D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 8、【答案】A 【解析】反抗成年人和做出不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機(jī)時(shí)期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)地心理發(fā)展水平和成年人指導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)地心理發(fā)展水平之間地差異.兒童在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急劇變化地情況被稱為轉(zhuǎn)折期.C,“時(shí)過(guò)而后學(xué),則勤苦而難成”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期. 9、D 10、A 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) （1）幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化 《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi)，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織等。 （2）幼兒園課程資源利用的生活化 陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)?！?，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹(shù)木、景色變化等自然資源組織活動(dòng)；幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行課程組織。 （3）幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹(shù)葉活動(dòng)滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。 2、答案如下： 1. 3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。 2. 4歲兒童開(kāi)始辨認(rèn)前后方位。 3. 5歲兒童開(kāi)始以自身喂中心辨認(rèn)左右方位。 4. 6歲兒童還只能達(dá)到完全正確的辨別上下前后四個(gè)方位水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： 幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，對(duì)兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分重要的作用： (1)想象與幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但想象離不開(kāi)感知和記憶等其他認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過(guò)的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過(guò)去感知過(guò)的事物的具體形象，如果沒(méi)有記憶，具體形象也不能保留下來(lái)形成表象，說(shuō)明想象離不開(kāi)感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動(dòng)順序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對(duì)識(shí)記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來(lái)。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。 (2)想象與幼兒的情緒活動(dòng)。第一，想象能引發(fā)情緒活動(dòng)。孩子的情緒情感活動(dòng)常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過(guò)程或改變想象的方向;幼兒常常滿足于想象的過(guò)程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。 (3)想象與幼兒的游戲活動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒(méi)有想象，就不可能進(jìn)行任何游戲活動(dòng)，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進(jìn)行。 (4)想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的因素。沒(méi)有想象就沒(méi)有理解，沒(méi)有理解就無(wú)法學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。聽(tīng)故事時(shí)，想象隨故事情節(jié)而展開(kāi)。想象常常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： （1）大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒颍蟀嘤變航巧螒蛱幱诤献饔螒螂A段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)?。大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。 （2）①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒(méi)有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。 2、答案如下： 這些中國(guó)父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。游戲不但給兒童帶來(lái)樂(lè)趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。 (1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間的矛盾。 (2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。 (3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問(wèn)題。 (4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 青青的草地 (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。 (2)初步了解小草與人們生活的關(guān)系。 (3)懂得愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1．感受園內(nèi)春天的景色，引發(fā)幼兒對(duì)草的關(guān)注教師：春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?(花兒都開(kāi)放了)小山坡上的草兒也變得怎么樣了?(草兒變得綠綠的)你們喜歡小草嗎? 2．體驗(yàn)感受教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來(lái)親親小草，和小草做游戲好嗎?(觀察幼兒是怎么與小草做游戲的?引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走) 3．交流分享 (1)幼兒坐下來(lái)休息，說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺(jué)? (2)請(qǐng)幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征 小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。感受小草有彈性的特征。教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣?(彈起來(lái))小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來(lái)。我們也來(lái)試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來(lái)。 (3)感受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂(lè) 教師：你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺(jué)怎么樣? 小朋友。你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一毒要在草地上踢足球?是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅? (4)感受小草的清香味 教師：誰(shuí)聞到小草的味道了?我們一起聞一聞，感覺(jué)怎么樣?老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多_g--地，還有許多地方也有草地，想想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)草地呢?(小區(qū)、公園等)