馬克思主義基本原理概論 論文.doc

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如何以唯物辯證法的觀點看待大學生活 ——— 班級 XXX.姓名XXX 學號XXXX 摘要: 生活中充滿了矛盾,大學的生活也是如此，所以身為大學生，在學了《馬克思主義基本原理概論》之后，應該要學會運用唯物辯證法的觀點看待大學生活，去分析大學生活中的種種矛盾！這對大學生個人的在學校的學習和今后的個人發(fā)展有著非常重要意義。 關鍵詞: 大學生 生活 學習 唯物辯證法 矛盾 大學生活已經過半，所謂的激情已經淡然，現在可以冷靜下來思考一下大學生活中的一些事了。如何把我大學生活呢，大學生活五彩繽紛，多姿多彩，有好有壞，所謂的度，在于我們自己把握，如何讓我們的大學生活過得更有意義，有如何看待大學生活的種種，面對生活中的矛盾，如何去克服！才能讓四年不白過呢？ （一） 首先，了解當代大學生面臨的矛盾 對于矛盾的概念及其性質和唯物辯證法，以現在的水平及認識，我只能憑其書本上的字眼來形容它，但是我們身邊無時無刻不存在著矛盾。這就是矛盾的普遍性，即矛盾無處不在，無時不有。這些矛盾也以各種事情呈現在我們的面前，讓我們?yōu)殡y，不知如何選擇。那么，在我們身邊，現在的大學生面臨著哪些矛盾呢？ 1.理想生活與現實生活的矛盾。 作為一個能考進大學的學生來說，高中的他絕對不是完全屬于那種只知道玩而討厭學習的類型，除了非常勤奮刻苦之外，就是很有學習方法。所以，高中的生活是非?？菰餆o味的。當時的我們就夢想著大學的天堂生活，夢想著大學給我們帶來的樂趣，夢想著大學……總之，那時的我們經過高考的洗禮，對未來的大學生活是充滿幻想。以為在大學里也沒有很多課，沒有很多作業(yè)，沒有……可是，到了大學之后就會發(fā)現，原來現實中的大學與我們所想的完全不同。這里與高中相比是有很多不同，因為在這里上課前要急急地跑去占位子，唯一沒變的就是食堂。面對自己神往已久但又似曾相識、相距太遠的大學，心里不平衡了，麻木了，甚至找不到自己的方向，迷失自己。對于這種矛盾，有兩種選擇，一是重新認識自己的新生活，確定自己的目標，定位自己，踏上自己所要走的路。二是看不清自我，想當然認為大學是絕對的自由天堂，依然迷失。 2.學習知識與工作鍛煉的矛盾。 大學并不只是一個只讀書的地方，我想這是所有人都會有這樣的認識。這也是一個事實，除了學習知識外，提高人的綜合素質，這也是大學存在的重要理由。于是，大學里的學生聯合會就比較正式，這里的社團就比較多樣，這里的活動就比較豐富。當然，參與這些工作與活動的人也就多?？墒牵芏喙ぷ骰蚧顒泳团c自己的學習時間有沖突，是偏向于學習，還是工作呢？不同的人處理的方式就不同。作為學生，理所當然是應該以學習為主，但我們會發(fā)現，書本上很多東西并不是馬上學就能馬上用得上的，自己在很多方面還是需要鍛煉與提高，可是學習搞不好，對自己的影響也不小啊。這樣，兩者的矛盾就顯露出來了，應該怎么樣處理呢。從矛盾的“兩點論”來說，我們在分析任何事物任何矛盾的時候，不僅要看到雙主的對立，也要看到雙方的統(tǒng)一。學習與工作之間有沖突，但是也有統(tǒng)一，我們?yōu)槭裁床弧皟墒肿?，兩手都要硬呢”? 3.思想素質與個人勇氣的矛盾。 以前大學生在人們的眼光都是天之驕子，現在卻很不一樣了。并不是現在的大學生素質降低了，只是人多了而已。不過，現在的大學生跟以前的相比還是有一定的區(qū)別，這個差距不是指文化知識?，F在的大學生不像以前都是吃苦吃出來的，家庭條件都不是很好，全部的一切都靠自己打拼?，F在一個家庭只有一個或兩個子女，而且家庭條件都是大大地得到了提高，這些大學生們在家里基本上沒吃過什么苦頭。當他們遇到一些非正義的事情時，他們會有見義勇為的思想，甚至會種跑出去與之斗爭的沖動。但是，畢竟這個時候他們都會想到自己的人身安全，是見義勇為地與壞人作斗爭，還是坐著裝著沒看見呢？這種矛盾會讓他們的思想經過嚴厲的斗爭。作為大學生，他們有這個素質和覺悟去，但是畢竟是沒經歷過世面的孩子，在家里也沒吃過多大的苦，哪有這種勇氣呢？ 4.保持自我與隨波逐流的矛盾。 林子大了，什么鳥兒都有。不可否認，在大學里還是有一小數同學是在混日子。而其他同學都會受到他們的影響。大學生活當然也有累的一面，如果在學校里不學習，天天玩樂當然會很輕松。那一群整天這樣游手好閑的同學的存在就會影響其他同學。那么，我們拋棄這個累的學習而跟隨他們，還是不管他們，依然保持自我呢？這樣的矛盾選擇的結果很重要，甚至決定了你的一生。這就要看我們是怎么樣的態(tài)度來看態(tài)人生，看待他們，也決定我們的思想意志了。 矛盾，我們不可避免，怎么去選擇，這就得了解矛盾的性質。矛盾包括兩個方面，主要方面和次要方面，主要方面對事物的發(fā)展起決定作用，是主要矛盾。起支配地位的屬于次要矛盾。除了“兩點論”外，還是“重點論”。始終把握矛盾的特點，貫徹矛盾的普遍性和特殊性，才能好好解決。對于生活中出現的事情更是矛盾的體現，讓我們更好地掌握好這一特點，為我們服務。 5.量變引起質變，沒有量變也可以發(fā)生質變； 前者是針對效果說的也就是內因見之于外因；后者是指內因的變化。 舉個例子，你以前早上從來沒有跑過步，但是你鐵定心去跑步；那么質變是首先于效果發(fā)生的；只能說你跑步了，那是第二次的質變。 讓大學生活變得有意義，首先牽扯到價值判斷；在此確定之后涉及到的作出決定和出現效果之間存在著時間間隔；哲學的主要問題估計就體現在讓人怎么看待這個間隔期的問題。簡單的說，如果你渡過了這個階段，就意味著成功，反之，不成功。 (二) 辯證法比形而上學更優(yōu)越 在大學校園里面，我們經常會碰到這樣一些人，如果他們不喜歡某種活動，就會一直拒絕這類活動，可以說，在他們眼里這種活動“百害而無一益”——這就把問題絕對化了。當然，其他一些同學是帶著歡喜的心情參加這種活動的，不過，這并不在他們的考慮范圍之內，因為，“這項活動如何如何不好”的思想已經充斥著他們的頭腦了，他們完全看不到活動的益處。我認為，這樣的想法是不應該有的，至少，我們得承認，這些活動的舉辦絕對有它們合理的一面，至于符不符合自己個人的口味，那就是另外的一個問題了?？傊?，對于一個活動，我們除了看到它不好的一面，也應該看到它好的一面，否則就犯了形而上學的錯誤。當然，看到問題好的一面也是樂觀的表現，至少，當我們面對眾多選擇的時候，我們會看到我們喜歡的東西，就不會總是怨天尤人，那樣自己也不會過得很累。辯證法和形而上學的討論，實際上就是討論看問題是“全面觀察”好，還是“以偏概全”好。這個答案是很明顯的，全面剖析問題可以更好地把握事情的來龍去脈，才能找到問題的根源所在，才能找到我們需要的切合的解決問題的方法，而片面看待問題總會忽略問題的某些方面。大學生活里面也是如此，全面看問題，才能讓我們對自己有一個準確的定位，以便做出更有利于我們自身發(fā)展的選擇。 （三）矛盾的普遍性與特殊性 對于大學生活中矛盾的普遍性和特殊性這個問題，可以用一個很淺顯的例子來說明。大學生活里最最重要的任務是什么？學習——這是毫無疑問的。每個大學學子多多少少都會有這樣那樣的學習矛盾，這是無法避免的——這就是矛盾的普遍性或絕對性在學習生活中的體現。矛盾的普遍性或絕對性這個問題有兩方面的意義：其一，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中；其二，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動。在大學四年或五年的生活里，我們最終要面對的是如何通過每一科考試，進而順利拿到畢業(yè)證找到好的工作。要想通過考試，我們就肯定要花時間學習，而且是從大一到大四或大五都要學習，意思就是說，我們大學生活中必須要面對的問題就是學習的矛盾——從這一點來看，它滿足矛盾的普遍性的第一個意義，即學習矛盾存在于我們大學個人發(fā)展的每一個階段，說白了，不管怎樣，我們都不要忘記學習。 學習是個不斷前進的過程，然而，我們不可能從頭到尾都是一馬平川的，在這期間總有這樣那樣的問題在阻礙我們前進，這需要我們深入研究把問題專研透了，才能繼續(xù)學習下面的內容——從這一點來看，它滿足矛盾普遍性的第二個意義，即每個人的學習過程中自始至終都會存在學習的矛盾，而解決一個又一個的學習矛盾，我們的才能不斷進步，達到我們自身的要求，才能達到我們給自己設立的目標。在學習的過程中，我們每個人遇到的問題都不同，同樣是學習的矛盾，但是兩人相對的具體矛盾不一樣——這就是矛盾的特殊性的問題了。矛盾的普遍性和特殊性是共性和個性的問題，對待矛盾，除了研究共性，也要研究個性。學習也是如此，對于學習的矛盾我們要認真對待，但是也要具體問題具體分析，因為每個人的具體矛盾是不同的。要認真對待矛盾特殊性的重要性。對待學習矛盾的個性，不能像共性一樣，別人學什么，我就學什么，要根據自己的實際情況，自己哪些是薄弱環(huán)節(jié)，就主攻那一方面。矛盾的共性存在于一切過程中，并貫串于一切過程的始終，否認事物的矛盾就是否認了一切，所以它是共性，是絕對性。然而這種共性，即包含于一切個性之中，無個性即無共性。假如除去一切個性，還有什么共性呢？因為矛盾的各各特殊，所以造成了個性。一切個性都是有條件地暫時地存在的，所以是相對的。對于大學生活的學習矛盾亦是如此。學習矛盾存在于每個人的大學生活中，這是共性，是絕對的。但是，這種學習矛盾包括于每個人不同的學習矛盾之中，即共性寓于個性，如果每個人都沒有學習的矛盾，那大學生活的共性矛盾就無從談起了。 （四）主要矛盾和矛盾的主要方面 研究主要矛盾和矛盾的主要方面實際上就是，看問題要抓住重點，不能平均地對待每個問題。還是用上面那個例子，和其他矛盾相比，很明顯，學習矛盾才是主要矛盾，常說學習最重要嘛。當然，在學習矛盾里面還藏著各個不同的方面，例如因為看書看不懂而落下功課，因為太累睡覺睡過頭而逃課，甚至因為學生工作而占了時間等等……這些不同方面也不可能是平等的，總有一個在起主要作用的。分析問題要揪出要點。如果主要是因為看書看不懂而落下功課的，那就要花多些功夫，不行就跟同學討論，直到弄懂為止；假若因為太累睡覺睡過頭而逃課，那就多設幾個鬧鐘提醒一下，或者前一天別太晚睡；若是因為學生工作而占了時間的，就要盡快把工作做完，然后再把精力放到學習上。當然，矛盾的主要方面也不是絕對的。這里舉個例子，這一周老師講的課聽不懂，那主要方面就是學習內容的問題了，這需要花時間來弄懂；到了下一周，老師講課的內容還是稍微能看懂的，但是學生會里好多活動，需要擺攤開會，得耗費很多時間，這是的主要方面就是學習時間被占據了，這就要求盡快把學生工作做完，這樣才能把學習拉回到正軌。主要矛盾和矛盾的主要方面的內容比較容易理解，所謂“抓住要害”就是這個意思，這里也就不多說了。 （五）矛盾諸方面的同一性和斗爭性 學習矛盾中存在學習和休息，這是兩個相互對立矛盾方面。學習是吸收知識，休息是放松。只學習，不休息，人會累，這樣反而影響學習的效果；只休息，不學習，這是絕對不行的。所以，我們總不能24小時都埋頭學習的，這就需要休息讓我們緩過神，讓大腦放松——這就是兩者互為前提，缺一不可。所謂勞逸結合就是這樣，學習久了需要休息，休息夠了就得馬上回到學習這個正軌上來，這體現了兩者之間的轉化，相互促進。所以，有這樣一種說法：休息是為了更好地學習。 當然，學習矛盾中的學習和休息是在一定條件下才能轉化的，學習和休息是不可能同時進行的，就好比水不等于火一樣。 （六）對抗在矛盾中的地位 對抗是矛盾斗爭的一種形式，而不是矛盾斗爭的一切形式。這句話理解起來其實很簡單：對抗并不等同于矛盾，矛盾是絕對存在的，但是對抗卻可能不存在。就好比上面所說的學習矛盾中的學習和休息，恰當的休息和學習之間就沒有對抗，因為恰當的休息能夠促進學習效率的提高，起到“相反相成”的作用。在這種情況下，矛盾雙方表現為不明顯的矛盾，即矛盾這兩方面不處于一個重要地位，但是應該明確的是，兩者之間的矛盾還是存在的——這種情況很容易被形而上學的世界觀理解為矛盾并不是絕對的，這是在學習生活中不應該出現的。 在大學生活里，還有這樣的一對矛盾我們不容忽視，學習和愛情。形而上學的觀點是，要么學習，要么愛情，不要兩者都。持這樣觀點的人認為，談戀愛會耗掉很大部分的時間，嚴重影響學習，搞不好還會愛情和學習雙雙失敗。這種片面的觀點看到了兩者是一對矛盾體，但是只是看到了兩者之間的對抗，而忽略了兩者趨于和諧的趨勢。和諧的趨勢是指什么？就是矛盾對抗很微弱而對事物的發(fā)展起不到阻礙作用的時期。在這個時期，矛盾雙方處于相輔相成的階段，兩者具有相互促進的作用——回歸到同一性和斗爭性，就是同一性表現更加明顯的時期。兩個人在一起，相互鼓勵，相互監(jiān)督，愛情就會促進學習；而且，兩人學習的差距拉近了，一起進步了，也有助于鞏固兩個人的感情。當然，如果兩個人在一起從周一到周五都在規(guī)劃周末怎么瘋狂，然后周末絲毫不把精力放在學習上，長此以往，影響學習甚至影響到兩人感情那是絕對的結果。所以說，學習和愛情二者能否兼得事在人為，關鍵是怎么把兩者之間的對抗逐漸消滅，以慢慢趨于和諧。如果有人學習不行了，硬是要歸咎于談戀愛，那是錯的了。 （七）總結 總而言之，我們應該正確運用事物矛盾的法則來全面地看待大學生活中所遇到的問題。事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是我們處理大學生活中所遇到矛盾的根本法則，它要求我們既要看到問題對立的一面，也要看到問題統(tǒng)一的一面，避免陷入片面的形而上學的泥潭里，這樣，才能做出正確的人生選擇。全面看待問題，合理分析，把握學習矛盾這一主要矛盾，合理利用其它次要矛盾，把矛盾之間的對抗減小，以逐漸達到和諧，為個人未來的發(fā)展打造堅實的基礎。 當然，我們現實中的大學生活是復雜多變的，無時無刻都有可能出現我們意想不到的事情，凡事講求具體問題具體分析，對于具體的實際情況如何，還是根據個性進行有針對性的分析，不過有兩點還是值得重視，那就是——全面和重點。