2019年下半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》綜合檢測試題A卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年下半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》 綜合檢測試題A卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、保育員應具備心理素質與（ ）。 A.合作精神 B.愛心 C.專業(yè)素質 D.豐富的知識 2、小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（ ） A．具體形象性 B．抽象邏輯性 C．直觀動作性 D．不可逆性 3、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（ ）關系。 A.領導關系 B.伙伴關系 C.監(jiān)督關系 D.從屬關系 4、關于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是（ ）。 A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位 B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展 C.定向性注意實質上是一種不學而能的生理反應 D.選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發(fā)展 5、兒童受教育的第一個場所是（ ）。 A.家庭 B.托兒所 C.幼兒園 D.學前班 6、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經驗，又要（ ）。 A. 考慮幼兒的興趣 B. 達到預定教育要求 C. 注意思想品德教育的要求 D. 注意教育方法 7、福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（ ）。 A.凡物 B.積木 C.恩物 D.念物 8、（ ）不是幼兒期兒童性格的典型特點。 A.活潑好動 B.喜歡交往 C.好奇好問 D.穩(wěn)定性較強 9、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。 A.識字 B.寫字 C.閱讀 D.寫作 10、教師通常在班級設置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。 A．階段性原則 B．社會性原則 C．操作性原則 D．差異性原則 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、簡述幼兒氣質包括哪些類型以及每種類型的特點？ 2、教師如何與家長進行有效的溝通? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、論述幼兒園一日生活的教育意義。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、材料分析： 人們越來越關注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機構的鼓動下宣稱孩子成不成才.就在小孩學齡前的那幾年。其中。幼兒學外語成為家長們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選.書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有的英語早教機構的一套幼兒英語教材就要收5000多元.有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語的作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？ 問題： 根據這些現(xiàn)象，談談幼兒園教育的幾大原則。 2、材料分析： 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通，比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。 問題： 請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動設計： 請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設計主題活動，應包含三個子活動。 要求： (1) 寫出主題活動的總目標。 (2) 寫出一個子活動的具體活動方案，包含活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。 (3) 寫出另外兩個子活動的名稱、目標 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、C，現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質與專業(yè)素質。 2、【答案】A。解析：本題考查學前兒童思維發(fā)展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。 3、B 4、C 5、A，家庭是兒童受教育的第一個場所。 6、C 7、C 8、D 9、A兒童書面言語的產生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字 10、【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： 1、膽汁質 這類幼兒精力旺盛，反應迅速，脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。 2、多血質 這類幼兒活潑好動，反應敏捷，喜歡與人交往，善于適應環(huán)境變化，注意和興趣容易轉移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人，都主動打招呼，能很快適應集體生活，適應不熟悉的環(huán)境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉移、情緒不穩(wěn)定。 3、粘液質 這類幼兒安靜穩(wěn)定，內向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉移。比如上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒不好；能夠長時間的從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經常從事的、已經習慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，大不易習慣新的活動。 4、抑郁質 這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細節(jié)；情緒反應深刻、持久，但不現(xiàn)象與外，具有內傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)時間長；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。 一般而言，純粹屬于上面四中氣質類型之一的人很少，大多數(shù)人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。 2、答案如下： (1)從家長最關心的問題切入;(2)以平等的態(tài)度和方式溝通;(3)應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點;(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： (1)使學前兒童盡快適應托幼機構里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎學前兒童從家庭進入托兒所、幼兒園等學前教育機構所感受到的變化是極大的。對他們來說，這些機構中的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成員”變成了教育機構里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉，對他們各方面的照顧是非常全面的。而在學前教育機構里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應集體生活和學習的環(huán)境，產生歸屬感。 學前兒童身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質還很薄弱；學前兒童時期又是生長發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們缺乏知識經驗、獨立生活和自我保護的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復指導下的訓練，以養(yǎng)成良好的生活習慣，建立良好的生活秩序。 幫助學前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應用，可以提高他們的生活自理能力，增強自信心，也為他們今后的學習和生活，為最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎。 (2)使學前兒童愉快地度過每一天 《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”“快樂的童年生活”最現(xiàn)實的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學習和發(fā)展狀況的重要依據之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機會，使他們的相關能力逐步得到提高的學習、練習的過程。讓學前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快，產生安全感、信賴感。從這個意義上說，學前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過在學前教育機構的每一天。 (3)日常生活是學習的重要途徑 學前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。《綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”；幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育機構教育應從兒童的一日現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與兒童一日現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把教育活動同兒童一日現(xiàn)實生活結合起來。兒童日常生活的每個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應從兒童發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，將這些資源加以充分的組織和利用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： 《幼兒園工作規(guī)程》的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！薄坝變簣@必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和捉坦ぷ髡咭诠ぷ髦欣糜螒騽?chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下： (1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒園教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。在材料中，早教機構的夸張宣傳和教學讓幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。 (2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會動手操作是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力。幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。 (3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。 (4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些 保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷了兩者之間的有機聯(lián)系。在幼兒時期，孩子最需要接受的不是具體的知識，而是養(yǎng)成學習習慣。幼兒園應該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、與人交往的習慣，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，而不是以單詞數(shù)量衡量孩子的學習成果。 (6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當中的基本活動。 父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學習外語，培養(yǎng)孩子語感和表達能力，不是幾千元的教材，枯燥教學。可以讓孩子在游戲中聽外語的歌曲和玩一些外語有關的游戲，，讓孩子在玩中學。 2、答案如下： 幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，不僅需要教育學和心理學等方面的知識，也需要環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等專業(yè)能力，其中溝通與合作是建立良好師生關系的重要能力。 （1）與幼兒進行言語溝通時，幼兒教師要注意選用幼兒容易聽懂的話語作為交流的媒介，用詞 準確，句子表達完整、具體；語氣要和善，語調要適當，抑揚頓挫的語言更能激起幼兒交流的興趣和愿望；還要善于用心傾聽幼兒的心聲，以鼓勵、肯定、引導為主，挖掘并充分肯定其身上的閃光點，比如常說“我很喜歡聽到你的描述”“你這一次比上一次說得更清楚了”等言語進行夸獎和鼓勵。 （2）幼兒園教師安撫幼兒時，要多進行身體上的接觸，因為良好的身體接觸有利于安定幼兒的情緒。讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全；教師也可以參與到幼兒的活動中，從而獲得幼兒情緒和感受的真實體驗，也能夠清晰地了解到幼兒當下的身心狀況，找到能夠引起幼兒的共鳴點，從而有助于溝通的進展。 （3）幼兒園教師在與幼兒進行溝通時，要注意幼兒的個體差異，針對不同的幼兒采用不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。 （4）在現(xiàn)實生活中，時常會有像材料中所說的“有的老師能靈活運用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱”的情況，這就需要幼兒園教師能夠隨時進行自我反思，不斷發(fā)展自己開 展保教工作的能力。反思與發(fā)展是說幼兒園教師應不斷地立足于自身的實踐，主動收集分析相關信息，批判觀察、反思自己的能力，改進保教工作。還要能夠與同事建立良好的關系，善于與同事開展交流與合作，分享保教經驗和資源；加強和家長的溝通與聯(lián)系，從家長處更加深入地了解幼兒。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 主題活動:有用的工具(科學) 主題活動的總目標： 1.知道一些常用小工具的名稱及用途 2.學習小工具一些簡單使用方法 3.能積極與同伴探究,參與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣 4.鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具。 5.明白團結起來才可以有大的作用,增強自信。 主題活動一:小文具大用途(美術) 活動目的： 1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。 2.通過動手操作,習得各種文具簡單的用途 3.積極參與活動,體驗探索的樂趣。 活動準備： 1.物質準備:鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆、紙張。 2.經驗準備:幼兒在幼兒園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具。 活動過程： 1.導入 教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。 師:“今天,老師帶來了一個魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開他呢?” 2.認識小工具,并探索用途 小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子 (1)教師帶領兒童打開箱子后把小工具們拿出來，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆紙張等。 幼兒結合自己的經驗,說出這些小工具的用途。 (2)能根據操作對象洗擇合適的工具 師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找得對不對?(幼兒找出轉筆刀) (3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花 (4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具 師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。 啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動手操作看那個可以將紙張訂成冊子。 用同樣的方法,讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。 3.教師小結 我們百寶箱里的小東西們有一個名字，他們叫工具。我們經常遇到問題需要他們的幫忙，上如我們送媽媽一個小禮物，幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小工具。 4.游戲結束 用我們的小工具送媽媽一份禮物。我一起為媽媽畫一幅畫。 主題活動二:小小工程師(社會活動) 活動目標： 1、認識幾種常見工具的名稱,知道它們的用處 2、鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具 3、知道安全使用工具的方法。 主題活動三:我們都是演奏家(藝術) 活動目標 1.了解各種樂器的名稱,知道它們會發(fā)出不同的聲音。 2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。 3.對樂器演奏各種音樂產生興趣，喜歡欣賞音樂。