2019年教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》每周一練試題 附解析.doc

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省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》每周一練試題 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去很多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題，運(yùn)用微積分，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是（ ）。 A.牛頓 B.柯西 C.愛因斯坦 D.萊布尼茨 2、下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（ ）。 A. 肖邦 B. 貝多芬 C. 舒伯特 D. 李斯特 3、依法執(zhí)教的重要意義不包括（ ）。 A．依法執(zhí)教是依法治國的必然要求 B．依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容 C．依法執(zhí)教是人民教師之必需 D．依法執(zhí)教才能保證人權(quán) 4、大航海時(shí)代，長期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是（ ）。 A.葉酸 B.維生素C C.谷氨酸 D.D.維生素 5、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校（ ）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 A．可以 B．不得 C．應(yīng)當(dāng) D．自行決定 6、在Word編輯狀態(tài)下.選定單元格可以利用的命令是（ ）。 A.表格 B.工具 C.格式 D.插入 7、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（ ）。 A.學(xué)校教工代表大會(huì) B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府 C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門 8、有人說，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對知識(shí)是否真誠。 這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ）。 A.道德水準(zhǔn) B.興趣愛好 C.價(jià)值取向 D.研究態(tài)度 9、在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白 處.被遠(yuǎn)中的區(qū)域是（ ）。 A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁 10、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（ ）。 A．團(tuán)結(jié)協(xié)作 B．教書育人 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D．愛崗敬業(yè) 11、“慎獨(dú)”作為提升師德修養(yǎng)的方法。就是（ ）。 A.在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念.自覺按道德要求行事.不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行 B.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對待自己 C.在自我的世界孤芳自賞 D.獨(dú)立面對自己的種種不足 12、某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法（ ）。 A.合法，利于因材施教 B.合法，利于激勵(lì)學(xué)生 C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 13、甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了殷商史的研究，學(xué)界將中國近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的（ ）。 A.王國維 B.孫治讓 C.季羨林 D.陳寅恪 14、甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常?？荚嚽?，甲說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過化學(xué)考試?！? 乙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！? 丙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！? 考試結(jié)束后，證明這三個(gè)人說的都是真話，并且，發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過這兩門科目中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒有通過另一門考試的人。 從上述斷定能推出以下哪項(xiàng)結(jié)論?(　　) A.甲是發(fā)揮正常的人 B.乙是發(fā)揮正常的人 C.丙是發(fā)揮正常的人 D.題干中缺乏足夠的條件來確定誰是發(fā)揮正常的人 15、鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（ ）。 A.不以分?jǐn)?shù)為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展 C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系 D.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作 16、唯物主義的三個(gè)發(fā)展階段是（ ）。 A．樸素唯物主義、形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義 B．馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 C．相對主義、絕對主義、辯證唯物主義 D．樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義 17、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，各級人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)（ ）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長。 A.不低于 B.高于 C.不低于或高于 D.等于 18、中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀 文化的是（ ）。 A.女士優(yōu)先 B.親疏有別 C.慎終追遠(yuǎn) D.禮尚往來 19、學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，體現(xiàn)了李老師（ ）。 A.廉潔從教、勤懇敬業(yè) B.因材施教，樂于奉獻(xiàn) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新 20、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（ ） A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對獨(dú)立性 D.工具性 21、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)（ ）的屬性。 A．實(shí)踐 B．現(xiàn)實(shí) C．社會(huì) D．自然 22、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說明（ ）。 A．教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B．教師尚不具有崇高的道德境界 C．教師缺乏信心 D．教師缺乏愛心 23、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（ ）。 A．參與民主管理權(quán) B．科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) C．教育教學(xué)權(quán) D．獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán) 24、戰(zhàn)國時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國爭雄稱箱，史杯“戰(zhàn)國七雄”.下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn) 國七雄”的是（ ）。 A.齊國 B.魯國 C.楚國 D.秦國 25、在 Word 中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（ ）。 A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁 26、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是（ ）。 A．故意曠課，損害教學(xué)的 B．體罰學(xué)生，屢犯不改的 C．穿戴不整，影響儀表的 D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的 27、下列選項(xiàng)中，與“重慶——直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。 A．法國——法蘭西 B．華盛頓——紐約 C．英國——聯(lián)合國 D．北京市——首都 28、下列對搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（ ）。 A．搜索英文資料，Google較為合適 B．搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富 C．網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色 D．搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好 29、吳老師把課堂教學(xué)中存在的問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（ ）。 A．良好的教學(xué)研究能力 B．良好的課堂管理能力 C．良好的課程開發(fā)能力 D．良好的校本研修能力 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個(gè)月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向她詢問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了。”她說得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩Π?，”楊老師笑著說，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個(gè)動(dòng)靜對比，一個(gè)人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_朗。 問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。 2、某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有X X X收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。 高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！? 請問： (1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。 (2)李老師的解釋是否正確?為什么? 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、閱讀下列材料，按要求寫作文 共享單車火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見橙、黃等各種共享單車，與公交站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題，對緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。 然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無處安放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋乘客進(jìn)站通道;有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊..... 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、C 2、B 3、D 4、B 5、B 6、A 7、C 8、C 9、C 10、B 11、A 12、C 13、A 14、B 15、A 16、A 17、B 18、A 19、C 20、C 21、D【解析】每個(gè)個(gè)體在其早期與社會(huì)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少、范圍窄，更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。 22、A 23、D 24、B 25、C 26、C 27、D 28、D 29、A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)踐素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 其次，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 材料中，楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明的對比，容易引起學(xué)生共鳴，向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。 最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重，而不是釆取一味地諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。 總之，楊老師的教育行為做到了充分研究與了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。 2、(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。 (2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、略