九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 單元清一課件 新人教版.ppt

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檢測(cè)內(nèi)容 第一單元 2 下列詞語(yǔ)書寫有錯(cuò)的一項(xiàng)是 2分 A 嘶啞蓬蒿憔悴干癟B 灰燼錦幛疲憊慰籍C 晨曦鑲嵌笑渦富饒D 驅(qū)逐螻蟻喉嚨墳?zāi)?B 4 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 2分 A 通過(guò)漢字書寫大賽 使人們重拾漢字之美 也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好 B 華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式 在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲 C 深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù) 被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí) D 為了優(yōu)化育人環(huán)境 提升辦學(xué)水平 學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模 C 5 2015 武威 以下是某同學(xué)讀 西游記 時(shí)所做的筆記片段 請(qǐng)你閱讀后完成 1 2 題 5分 甲 石猴為學(xué)長(zhǎng)生之道 漂洋過(guò)海 歷盡艱辛 尋訪十余年才遇到菩提祖師 學(xué)到真本領(lǐng) 他目標(biāo)明確 信念堅(jiān)定 不達(dá)目的不罷休 這是值得我們學(xué)習(xí)的 乙 菩提祖師教會(huì)了悟空七十二變化和筋頭云 他是位好老師 唐僧雖然沒(méi)教給悟空什么本事 但他指引悟空走上了正確的道路 最后成了佛 他也是位好老師 如來(lái)佛把悟空壓在五行山下五百年 讓悟空深刻反省自己的錯(cuò)誤 明白有些事可以做 有些事不能做 他也是位好老師 我發(fā)現(xiàn) 身邊的老師也各有特點(diǎn) 我們應(yīng)該虛心接受老師的教誨 1 讀書愛(ài)思考就會(huì)有很多收獲 從 甲 乙 兩個(gè)片段來(lái)看 該同學(xué)的收獲是什么 2 你在讀我國(guó)的古典名著時(shí) 腦海中也定然閃過(guò)思想的火花 請(qǐng)寫出來(lái)與大家分享 該同學(xué)明白了兩個(gè)道理 做事要有明確的目標(biāo) 堅(jiān)定的信念 要善于學(xué)習(xí)各種老師的長(zhǎng)處 虛心接受老師的教誨 針對(duì)人物 情節(jié) 環(huán)境等談自己的認(rèn)識(shí)即可 6 名句積累 8分 1 鐵騎繞龍城 楊炯 從軍行 2 永結(jié)無(wú)情游 李白 月下獨(dú)酌 3 古人寫詩(shī)善用修辭 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 用夸張 感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心 用擬人 用比喻 牙璋辭鳳闕 相期邈云漢 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 4 潛心讀書有四種境界 孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪 靜下心來(lái) 耐住寂寞 此第一境也 采菊東籬下 悠然見(jiàn)南山 陶淵明 飲酒 沉醉其中 樂(lè)而忘我 此第二境也 杜甫 望岳 登臨頂峰 高屋建瓴 此第三境也 欲窮千里目 更上一層樓 人生有限 學(xué)海無(wú)涯 此第四境也 5 成長(zhǎng)的道路上 我們難免會(huì)碰到困難與挫折 這時(shí)我們可以用李白 行路難 中的詩(shī)句 來(lái)激勵(lì)自己 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 7 2015 成都 成都美食 名揚(yáng)四海 成都每年都要舉辦各種形式的美食活動(dòng) 其中 成都美食節(jié) 是最受歡迎的活動(dòng)之一 請(qǐng)根據(jù)要求完成題目 9分 1 右圖是一位設(shè)計(jì)師以紅辣椒為元素設(shè)計(jì)的成都美食節(jié)標(biāo)識(shí) 請(qǐng)分條說(shuō)明其含義 3分 美食節(jié)的圖案標(biāo)志是由兩根辣椒構(gòu)成的嘴唇形狀 而美食美味則主要是通過(guò)味覺(jué)表現(xiàn) 所以這個(gè)嘴唇的圖案標(biāo)志也與美食節(jié)的主題非常吻合 構(gòu)成美食節(jié)圖案標(biāo)志的是兩根鮮紅的辣椒 突顯出四川成都美食以辣椒為主要構(gòu)成元素 這是四川成都美食的特色 問(wèn) 2 請(qǐng)為 成都美食節(jié) 活動(dòng)寫一則宣傳語(yǔ) 要求突出成都美食的特點(diǎn) 體現(xiàn)蓉城人民的熱情 有一定文采 不超過(guò)20字 含標(biāo)點(diǎn) 3分 千古蜀人情似火 萬(wàn)年美食辣如炙 3 在成都美食節(jié)上 今日成都 記者正在采訪活動(dòng)主辦方負(fù)責(zé)人 請(qǐng)你根據(jù)采訪情景和回答的內(nèi)容 補(bǔ)寫出所提的問(wèn)題 3分 您能說(shuō)說(shuō)成都美食節(jié)成功舉辦的原因以及未來(lái)的相關(guān)發(fā)展計(jì)劃嗎 答 成都美食能名揚(yáng)四海 吸引食客 一方面在于它味美獨(dú)特 麻辣鮮香 滋味無(wú)窮 另一方面在于美食背后深厚的文化內(nèi)涵 品嘗到的是美食 更是美食背后悠久的歷史 下一步我們會(huì)借助全球化發(fā)展的契機(jī) 以美食搭臺(tái) 大力推進(jìn)美食與文化 科技 旅游的融合創(chuàng)新 充分發(fā)揮成都作為聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定的 美食之都 的品牌影響力 以此提升成都的城市魅力 二 閱讀理解 40分 一 閱讀下文 回答問(wèn)題 11分 鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 那酒一樣的長(zhǎng)江水那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一張海棠紅啊海棠紅那血一樣的海棠紅那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白 那信一樣的雪花白那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香 8 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主題 3分 抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情 9 說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象 它們有什么特點(diǎn) 4分 意象有 長(zhǎng)江水 海棠紅 雪花白 臘梅香 這些意象都是思鄉(xiāng)的代表 是故鄉(xiāng)的象征 是思念故鄉(xiāng)之情的載體 10 試分析 一瓢 一張 一片 一朵 等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性 4分 這些詞語(yǔ)均言量之小 從而突出思鄉(xiāng)之情深 因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)就能解思鄉(xiāng)之渴 同時(shí) 它們與各自所帶的賓語(yǔ)中心語(yǔ)搭配得十分恰當(dāng) 二 閱讀下文 回答問(wèn)題 15分 消失的故鄉(xiāng) 2015 福州 謝冕 這座曾經(jīng)長(zhǎng)滿古榕的城市是我的出生地 我在那里度過(guò)難忘的童年和少年時(shí)光 可是如今 我卻在日夜思念的家鄉(xiāng)迷了路 它變得讓我辨認(rèn)不出來(lái)了 通常 人們?cè)谡f(shuō) 認(rèn)不出 某地時(shí) 總暗含著 變化真大 的那分歡喜 我不是 我只是失望和遺憾 我認(rèn)不出我熟悉的城市了 不是因?yàn)槟抢锷w起了許多過(guò)去沒(méi)有的大樓 也不是那里出現(xiàn)了什么新鮮和豪華 而是 我昔時(shí)熟悉并引為驕傲的東西已經(jīng)消失 我家后面那一片梅林消失了 那迎著南國(guó)凜冽的風(fēng)霜綻放的梅花消失了 那里變成了嘈雜的市集和雜沓的民居 我在由童年走向青年的熟悉的小徑上迷了路 我沒(méi)有喜悅 也不是悲哀 我似是隨著年華的失去而一起失去了什么 為了不迷路 那天我特意約請(qǐng)了一位年輕的朋友陪我走 那里有夢(mèng)中時(shí)常出現(xiàn)的三口并排的水井 母親總在井臺(tái)上忙碌 她洗菜或洗衣的手總是在冬天的水里凍得通紅 A 井臺(tái)上邊 幾棵茂密的龍眼樹 春天總開(kāi)著米粒般的小花 樹下總臥著農(nóng)家的水牛 水牛的反芻描寫著漫長(zhǎng)中午的寂靜 那里蜿蜒著長(zhǎng)滿水草的河渠 有一片碧綠的稻田 我們家坐落在一片鄉(xiāng)村景色中 而這里又是城市 而且是一座彌漫著歐陸風(fēng)情的中國(guó)海濱城市 轉(zhuǎn)過(guò)龍眼樹 便是一條由西式樓房組成的街巷 紫紅色的三角梅從院落的墻上垂掛下來(lái) 再往前行 是一座遍植高大檸檬桉的山坡 我穿行在遮蔽了天空和陽(yáng)光的樹蔭下 透過(guò)林間迷蒙的霧氣望去 那影影綽綽的院落內(nèi)植滿了鮮花 那里有一座教堂 有繪著宗教故事的彩色的窗欞 窗內(nèi)傳出圣潔的音樂(lè) 這一切 如今只在我的想象中活著 與我同行的年輕的同伴全然不知 失去了的一切只屬于我 而我 又似是只擁有一個(gè)依稀的夢(mèng) 我依然頑強(qiáng)地尋找 我記得這鮮花和叢林之中有一條路 從倉(cāng)前山通往閩江邊那條由數(shù)百級(jí)石階組成的下坡道 在斜坡的高處 我可以望見(jiàn)閩江的帆影 聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的輪渡起航的汽笛聲 那年北上求學(xué) 有人就在那渡口送我 那一聲汽笛至今尚在耳畔響著 悠長(zhǎng)而纏綿 不知是惆悵還是傷感 可是 可是 我再也找不到那通往江邊的路 石階和汽笛的聲音了 這城市被閩江所切割 閩江流過(guò)城市的中心 閩都古城的三坊七巷彌漫著濃郁的傳統(tǒng)氛圍 那里誕生過(guò)林則徐和嚴(yán)復(fù) 也誕生過(guò)林琴南和冰心 在遍植古榕的街巷深處 埋藏著飄著書香墨韻的深宅大院 而在城市的另一邊 閩江深情地拍打著南臺(tái)島 那是一座 放大了的鼓浪嶼 那里蕩漾著內(nèi)地罕見(jiàn)的異域情調(diào) 那里有伴我度過(guò)童年的并不幸福 卻又深深縈念情想的如今已經(jīng)消失在蒼茫風(fēng)煙中的家 我的家鄉(xiāng)是開(kāi)放的沿海名城 也是重要的港口之一 基督教文化曾以新潮的姿態(tài)加入并融會(huì)進(jìn)原有的佛 儒文化傳統(tǒng)中 經(jīng)歷近百年的共生并存 造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài) 也構(gòu)成了我童年的夢(mèng)境 然而 那夢(mèng)境消失在另一種文化改造中 人們按照習(xí)慣 清除花園和草坪 用水泥封糊了過(guò)去種植花卉和街樹的地面 B 把所有的西式建筑物加以千篇一律地改裝 草坪和樹林騰出的地方 聳起了那些刻板的房屋 人們以自己的方式改變他們所不適應(yīng)的文化形態(tài) 留給我此刻面對(duì)的無(wú)邊的消失 我在我熟悉的故鄉(xiāng)迷了路 我迷失了我早年的夢(mèng)幻 包括我至親至愛(ài)的故鄉(xiāng) 我擁有的悵惘和哀傷是說(shuō)不清的 11 綜觀全文 面對(duì) 消失的故鄉(xiāng) 作者表達(dá)了 的情感 2分 12 閱讀 段文字 將 故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物 填寫完整 4分 故鄉(xiāng)消失的風(fēng)物有 老家屋后的梅林 迎著風(fēng)霜綻放的梅花 媽媽洗菜洗衣的水井 長(zhǎng)滿水草的河渠 充滿歐陸風(fēng)情的街巷 教堂 我 北上求學(xué)時(shí)走過(guò)的通向江邊的石階道 等 悵惘 哀傷 井邊開(kāi)著小花的茂密的龍眼樹 樹下靜臥的水牛 碧綠的稻田 輪渡起航的汽笛聲 13 根據(jù)第 段的內(nèi)容 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是什么 造成了這城市有異于內(nèi)地的文化形態(tài) 2分 經(jīng)歷近百年的共生并存的多元文化 14 本文語(yǔ)言富有意蘊(yùn) 請(qǐng)從A B兩句中任選一句 自選角度 作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng) 3分 A 井臺(tái)上邊 幾棵茂密的龍眼樹 春天總開(kāi)著米粒般的小花 樹下總臥著農(nóng)家的水牛 水牛的反芻描寫著漫長(zhǎng)中午的寂靜 B 把所有的西式建筑物加以千篇一律地改裝 草坪和樹林騰出的地方 聳起了那些刻板的房屋 我選句 點(diǎn)評(píng) A 作者通過(guò)對(duì)枝葉茂密開(kāi)著米粒般小花的龍眼樹和靜臥反芻的水牛的描寫 渲染了故鄉(xiāng)田園般寧?kù)o 安詳?shù)姆諊?表達(dá)了作者對(duì)往昔故鄉(xiāng)深沉的眷戀 或 B點(diǎn)評(píng) 句中用 千篇一律 刻板 等詞表現(xiàn)出在不合理的改造之后 故鄉(xiāng)的建筑失去了原有的特色和美感 變得單調(diào)乏味 表達(dá)了作者的痛惜之情 15 城鄉(xiāng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承難免產(chǎn)生矛盾沖突 對(duì)此 你有何感想或思考 4分 示例 文化遺產(chǎn)是人類的寶貴財(cái)富 保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留住了歷史的源 民族的魂 文化的根 或 面對(duì)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的矛盾 我們要充分重視文化遺產(chǎn)的保護(hù) 不能只顧眼前利益 而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn) 留下永久的遺憾 三 閱讀下文 回答問(wèn)題 14分 中國(guó)不亡 有我 2015 金華 齊邦媛抗戰(zhàn)爆發(fā)后 整整一年間 我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個(gè)中國(guó) 從南京來(lái)到重慶 一九三八年十一月的一個(gè)早晨 爸爸送我去沙坪壩的南開(kāi)中學(xué)上學(xué) 在這里六年 我成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人 心智發(fā)展 奠立了一生積極向上的性格 日本人占領(lǐng)東北后 又向華北伸出侵略的魔爪 數(shù)年間 天津的南開(kāi)中學(xué)和南開(kāi)大學(xué)通過(guò)游行呼吁自強(qiáng) 號(hào)召愛(ài)國(guó)抗日 校長(zhǎng)張伯苓先生深知局勢(shì)危急 戰(zhàn)爭(zhēng)只是早晚的問(wèn)題 因此早在一九三六年即到重慶覓地建 立南開(kāi)中學(xué)分校 由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地 各界捐款蓋校舍 第一年即招收了一百六十名學(xué)生 盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)后 南開(kāi)是第一所被日本人炸毀的學(xué)校 也是第一所在后方以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校 南開(kāi)中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中 教育了數(shù)萬(wàn)青年 每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng) 張校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神 他就是校歌里 巍巍我南開(kāi)精神 的化身 在我成長(zhǎng)的六年中 留給我非常溫暖的印象 他長(zhǎng)得很高 有一百八十幾公分 體型又大又壯 不胖 肩膀很寬 長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)袍 戴一副有顏色的眼鏡 我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走 不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪 日機(jī)轟炸 多么猛烈 在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 我們都堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡 在校六年 聽(tīng)他在周會(huì)講過(guò)多次的故事也成為我終生的記憶 張校長(zhǎng)幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書 十三歲時(shí) 考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂 他聽(tīng)得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想 當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù) 伍光建等人和一些自英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的年輕軍官 引進(jìn)西方思想與新知 希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍 奮發(fā)圖強(qiáng) 為國(guó)雪恥 一八九四年 他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí) 正逢中日甲午之戰(zhàn) 北洋海軍幾乎全軍覆沒(méi) 一年后 他被派到 通濟(jì)輪 上見(jiàn)習(xí) 竟目睹了甲午戰(zhàn)場(chǎng)威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國(guó)日本移交給英國(guó)人占領(lǐng)的場(chǎng)面 他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易 先下清旗再升日旗 隔一日改懸英國(guó)旗 這樣的羞恥使他深受刺激 更因?yàn)榭吹降《锜o(wú)知的一般民眾 既無(wú)紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國(guó)難當(dāng)頭 故思索唯一能振作民心的只有教育 他毅然決然離開(kāi)海軍 一心辦教育 一九 八年 創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué) 誓為教育中國(guó)的子弟獻(xiàn)身 更令人意外的是 一九一七年他已四十一歲 竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書 研究西方教育理念 回國(guó)后 他創(chuàng)設(shè)了南開(kāi)大學(xué) 抗戰(zhàn)之初 日本人恨他發(fā)起愛(ài)國(guó)活動(dòng) 炸毀了南開(kāi) 之后 南開(kāi)與北大清華合為西南聯(lián)大 在昆明設(shè)校 成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué) 自他從事教育到一九五一年逝世為止 張校長(zhǎng)一直用強(qiáng)烈的激情到處演講 鼓勵(lì) 中國(guó)不亡 有我 的志氣 宣揚(yáng)教育救國(guó)的理想 他足足 說(shuō)了半個(gè)世紀(jì) 為了慶賀他七十歲之成就 胡適和十一位美國(guó)學(xué)者合撰 另有表現(xiàn)的中國(guó) 一書 書名意指借由南開(kāi)精神看到在政治軍事動(dòng)亂不寧的年代 尚有另一個(gè)中國(guó)在日益進(jìn)步 充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想 張校長(zhǎng)高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里 在沙坪壩那些年 他住在校內(nèi)宿舍 每天早上拄杖出來(lái)散步巡視 看到路旁讀書的學(xué)生就過(guò)來(lái)拍一拍肩 摸一摸頭 問(wèn)衣服夠不夠 吃得飽不飽 南開(kāi)的學(xué)生都必須住校 在他想 這些孩子都是父母托給他的 必須好好照顧 他那時(shí)不知道 他奮斗的心血都沒(méi)有白費(fèi) 他說(shuō)的話 我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得 在各自的領(lǐng)域傳他的薪火 永恒不滅 節(jié)選自 巨流河 略有刪改 16 根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長(zhǎng)主要的辦學(xué)經(jīng)歷 2分 美國(guó)回國(guó)后 創(chuàng)設(shè)南開(kāi)大學(xué) 抗戰(zhàn)期間 南開(kāi)大學(xué)與北大 清華合為西南聯(lián)大 17 聯(lián)系上下文 品味下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果 3分 他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易 先下清旗再升日旗 隔一日改懸英國(guó)旗 一九 八年 創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué) 一九三六年 到重慶覓地建立南開(kāi)中學(xué)分校 眼睜睜 一詞寫出了張伯苓看著國(guó)幟三易 國(guó)力衰微時(shí)內(nèi)心的無(wú)奈 痛心和悲憤 體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家民族強(qiáng)烈的愛(ài)與責(zé)任感 18 文中說(shuō) 在我成長(zhǎng)的六年中 留給我非常溫暖的印象 請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì) 溫暖 的理解 3分 在艱難的求學(xué)生活中 張校長(zhǎng)對(duì)我們的照顧細(xì)致周到 無(wú)論國(guó)家民族處于何種境地 張校長(zhǎng)和他的故事總是給我勇氣和力量 讓我堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡 19 他說(shuō)的話 我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得 在各自的領(lǐng)域傳他的薪火 永恒不滅 這部分文字照應(yīng)了文中哪個(gè)句子 用文中的原話回答 2分 南開(kāi)中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中 教育了數(shù)萬(wàn)青年 每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng) 20 結(jié)合文章內(nèi)容 具體分析文章標(biāo)題 中國(guó)不亡 有我 的內(nèi)涵 4分 示例 這是張伯苓演講了半個(gè)世紀(jì)的主題 是他教育救國(guó)理想的體現(xiàn) 這也是張伯苓和他的學(xué)生堅(jiān)信 中國(guó)不亡 努力創(chuàng)造 另一個(gè)中國(guó) 的 南開(kāi)精神 這更是南開(kāi)精神對(duì)我們后人永恒不滅的激勵(lì) 三 寫作 50分 21 請(qǐng)以 有我 為題寫一篇記敘性的文章 要求 1 把題目補(bǔ)充完整 2 不得抄襲現(xiàn)代文閱讀材料 中國(guó)不亡 有我 3 不少于600字 不得出現(xiàn)真實(shí)的人名 校名 地名等