高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破一 四類實(shí)詞字字對譯課件.ppt

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第一章文言文閱讀增分突破一四類實(shí)詞 字字對譯 考點(diǎn)解讀 文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的文體 是理解文段的關(guān)鍵 也是江蘇卷高考文言文考查的熱點(diǎn) 考試說明 的表述是 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 它包含兩層意思 一是要考查的實(shí)詞 是教材中出現(xiàn)頻率比較高的 二是要弄清實(shí)詞在文中的含義 也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義 既考查識(shí)記能力 又考查運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 夫人吳氏 故丞相正憲公充之女 封壽安縣君 男一人 曰憲 滑州韋城縣主簿 女七人 元祐四年十一月甲子 葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆 而憲來求銘 選自 張耒集 有刪節(jié) 解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 可用代入法 將題中的解釋放在原文的語境中推斷是否正確 C項(xiàng) 申 解釋為 施展 放到語境中不通 這里應(yīng)該是 說明 表明 的意思 前文說他議論事情對錯(cuò)時(shí)不屈從權(quán)貴 要必申其意 的意思是 他一定要表明自己的意思 其他選項(xiàng)符合語境 答案C 2 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 歐陽發(fā)學(xué)習(xí)刻苦 尊師重道 十五歲時(shí)拜胡瑗為師 后來能夠傳授古樂鐘律方面的學(xué)問 B 歐陽發(fā)為人誠實(shí) 淡薄名利 愛好禮義 他性格剛直 議論事情堅(jiān)持原則 不隨意迎合別人 C 曹太后去世后 歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題 后經(jīng)陳襄推薦 歐陽發(fā)參與修訂完成天文書 D 歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳 不愧是名門之后 他去世后 蘇軾感到很悲傷 讓張耒寫下了這篇墓志銘 解析本題從張冠李戴的角度設(shè)誤 考查歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思的能力 D項(xiàng) 張冠李戴 根據(jù)原文最后一句 而憲來求銘 可知 讓張耒寫墓志銘的是歐陽憲 不是蘇軾 答案D 3 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 8分 1 胡瑗掌太學(xué) 號大儒 以法度檢束士 其徒少能從之 4分 譯文 2 君治官無大小 不茍簡 所創(chuàng)立 后人不能更 4分 譯文 解析本題考查理解并翻譯文中的句子的能力 1 掌 掌管 以 用 檢束 檢點(diǎn)約束 2 治 擔(dān)任 所 與后面的動(dòng)詞組成名詞性的結(jié)構(gòu) 的東西 答案 1 胡瑗掌管太學(xué) 人稱大儒 用法度來檢點(diǎn)約束士人 他的學(xué)生很少能跟從他 2 歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小 都不草率簡略 創(chuàng)立的東西 后來的人不能更改 4 歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn) 請簡要概括 4分 解析本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力 要逐段閱讀原文 明確每段的主要內(nèi)容 并找到符合題干要求的關(guān)鍵語句 第一段說他 篤志好禮 刻苦于學(xué) 第二段說他 自書契以來至今 無所不學(xué) 必刮剖根本見終始 論次使族分部列 第三段寫他參與編修天文書 據(jù)以上內(nèi)容作答即可 答案勤奮刻苦 廣泛涉獵 刨根究底 分門別類 學(xué)以致用 參考譯文 君姓歐陽 名發(fā) 字伯和 廬陵人 是太子少師文忠公歐陽修的長子 為人純樸 誠實(shí) 不欺騙別人 表里如一 淡泊名利 沒什么嗜好 而專心一意喜歡禮義 學(xué)習(xí)刻苦 胡瑗掌管太學(xué) 人稱大儒 用法度來檢點(diǎn)約束士人 他的學(xué)生很少能跟從他 當(dāng)時(shí)文忠公已經(jīng)地位尊貴 歐陽發(fā)十五歲 以老師之禮對待胡瑗 謙恭謹(jǐn)慎 胡瑗又盡其所能傳授古樂鐘律的學(xué)問 歐陽發(fā)長大以后 更加專注學(xué)習(xí)和問難 不研究科舉文章 單單探討古人最初的學(xué)說 自有文字記載以來到現(xiàn)在 君臣朝代 制度文物 以及天文地理 沒有不學(xué)的 他學(xué)習(xí)不追求掠取 別人的成果 來應(yīng)對當(dāng)下 一定刨根問底弄清來龍去脈 評 定編次 使知識(shí)分門別類 考查一定能找到 找到了一定可以用 唉 他的志向遠(yuǎn)大啊 然而他與人相處不隨便附合 議論事情是非分明 遇到有權(quán)有勢的人也不稍稍屈服 一定要表明他的意思 因此也不肯輕易運(yùn)用他所擁有的 知識(shí) 別人也很少能了解他 歐陽發(fā)去世了 眉山蘇軾為他哭泣 認(rèn)為歐陽發(fā)得到了文忠公的學(xué)問 是和漢代伯喈 晉代茂先一樣的人 歐陽發(fā)擔(dān)任殿中丞時(shí) 曹太后駕崩 皇帝命令制定皇帝曾孫服喪的制度 禮官陳襄拿不定主意 剛要上朝面見皇上 召請歐陽發(fā)向他詢問皇曾孫服制的問題 歐陽發(fā)從容地向他闡述 陳襄就上奏采用了他的建議 這時(shí) 正下令司天監(jiān)討論古代占卜的書 是否有相同和不同之處 協(xié)調(diào)后編成天文書 很久沒有完成 陳襄正好是總監(jiān)事 就推薦歐陽發(fā)參與修訂 歐陽發(fā)為此推究考證對錯(cuò) 篩選編次 修訂完后 皇帝詔令將書藏在太史局 歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小 都不草率簡略 創(chuàng)立的東西 后來的人不能更改 他著述的書有 古今系譜圖 國朝二府年表 年號錄 他沒有完成的還有幾十篇 歐陽發(fā)的夫人吳氏 是先前丞相正憲公吳充的女兒 封為壽安縣君 歐陽發(fā)有一個(gè)兒子 叫歐陽憲 任滑州韋城縣主簿 有七個(gè)女兒 元祐四年十一月甲子 歐陽發(fā)被埋葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村的歐陽文忠公的墓地 歐陽憲來請我寫了這篇墓志銘 解析御 駕臨 答案C 6 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 8分 1 陳友定兵攻城 安如吏民諭以順逆 余皆嬰城固守 4分 譯文 2 御史或言安隱過 帝詰曰 安寧有此 且若何從知 4分 譯文 答案 1 2 見 現(xiàn)場采樣 題目1 陳友定兵攻城 安如吏民諭以順逆 余皆嬰城固守 4分 原文見 自我診斷 第6題 得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句 諭 意為 告訴 傳達(dá) 順逆 意為 順從叛軍 嬰 意為 繞 圍住 諭以順逆 倒裝句式 句意1分 答案陳友定帶兵進(jìn)攻饒州 陶安接見饒州官員和百姓 傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令 但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi) 題目2 御史或言安隱過 帝詰曰 安寧有此 且若何從知 4分 原文見 自我診斷 第6題 得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句 隱過 意為 私下的過失 不為人知的過失 詰 意為 反問 盤問 寧 意為 怎么 難道 何從 賓語前置句式 句意1分 答案有的御史向皇帝提到陶安私下的過失 皇帝盤問說 陶安怎么有這樣的事 況且你是從哪里知道的 參考譯文 陶安 字主敬 是當(dāng)涂人 幼年時(shí)就很聰敏 廣泛閱讀經(jīng)史 在 易經(jīng) 方面特別有造詣 避亂而隱居在家 明太祖朱元璋攻取太平府 陶安與老儒李習(xí)率領(lǐng)城中的百姓出城迎接 太祖接見他 并跟他談?wù)?陶安進(jìn)言說 如今天下大亂 豪杰們紛紛起來爭奪 然而那些人的用意在于掠奪子女玉帛 沒有治理亂世 拯救人民 安定天下的胸懷 您這次渡江作戰(zhàn) 軍威神武而又不害百姓 使人們心悅誠服 上應(yīng)天意 下順民心 執(zhí)行撫慰人民 討伐罪人的神圣使命 天下不難平定 太祖問 我想攻取金陵 怎么樣 陶安說 金陵 是古代帝王的都城 如果取為己有 占據(jù)優(yōu)越便利的地勢來面對四方 那么向哪里進(jìn)攻而不能取勝呢 太祖說 好 就留下他參與幕府 授職左司員外郎 陶安跟太祖攻克集慶后 又提升為郎中 等到聘請的劉基 宋濂 章溢 葉琛到了之后 太祖問陶安 這四個(gè)人怎么樣 陶安回答說 我在謀略方面不如劉基 在學(xué)問方面不如宋濂 在治理百姓的才干方面不如章溢 葉琛 太祖贊許他能謙讓 黃州剛被攻下的時(shí)候 太祖想要派一個(gè)重要的大臣去鎮(zhèn)守那里 朝中沒有勝過陶安的 于是就任命他做黃州的知州 陶安寬緩租賦 減少徭役 百姓因而安居樂業(yè) 后因事被貶桐城知府 后改配任饒州知府 陳友定帶兵進(jìn)攻饒州 陶安接見饒州官員和百姓 傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令 但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi) 援軍到達(dá)后 陳友定的軍隊(duì)失敗逃走 各位將領(lǐng)想全部殺掉投降叛軍的民眾 陶安不同意 太祖賜詩贊揚(yáng)他 饒州百姓建造生祠奉祀他 洪武元年 剛剛設(shè)置翰林院 太祖任命陶安掌管起草詔命 兼修撰國史 皇帝曾經(jīng)駕臨大臣們議事的東閣 與陶安及章溢等談?wù)撉按d亡的原委 陶安說 喪亂的根源 由于驕縱奢侈 皇帝說 處在高位的人容易驕縱 處在安逸享樂的環(huán)境的人容易奢侈 驕縱 好的話就聽不進(jìn)去 有了過失也聽不到 奢侈 正確的思想道德就不能樹立 行為也會(huì)無所顧忌 這樣下去 沒有不滅亡的 你說的很恰當(dāng) 君臣又談?wù)摰搅膶W(xué)說 道統(tǒng) 陶安說 正道不明 是因?yàn)橛行罢f為害 皇帝說 邪說妨害正道 猶如美味使人吃了愉快 邪說不除去 正道就不能興起 天下還怎么治理 陶安叩頭說 陛下所說的 可以說是深深地探求到了治國的根本了 陶安侍奉皇帝十余年 與其他讀書 人相比資格最老 皇帝制作了門聯(lián)送給他 說 國朝謀略無雙士 翰苑文章第一家 當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為這是非常榮耀的 有的御史向皇帝提到陶安私下的過失 皇帝盤問說 陶安怎么有這樣的事 況且你是從哪里知道的 那個(gè)御史回答說 我也是道聽途說 皇帝大怒 立刻罷免了他 突破四類重點(diǎn)實(shí)詞一 審題要點(diǎn)1 直譯為主 意譯為輔的原則把握不好 翻譯重在直譯 字字落實(shí) 但不少學(xué)生在做題時(shí)僅憑主觀臆斷 不注意字字對譯 這一點(diǎn)在訓(xùn)練中尤其要提醒學(xué)生注意 2 不分單雙 在文言文中兩個(gè)連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞相同 如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞 句子就解釋不通 釋義也必然錯(cuò)誤 3 弄錯(cuò)通假 對古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象 考生如果不能洞察 就不能按它們所通之字去解釋 或按原字去解釋 或?qū)⑺髁硗獾淖纸忉?都勢必造成理解的錯(cuò)誤 4 不明活用 詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象 如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象 不按活用的類型解釋詞義 而仍按字面意思直接解釋 就勢必造成理解的錯(cuò)誤 5 不辨古今 考生沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別 誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談 以今義去解釋古義 二 四類重點(diǎn)實(shí)詞譯到位 一 詞類活用詞譯準(zhǔn)詞類活用詞 一是根據(jù)語法詞性準(zhǔn)確判斷 首先要學(xué)會(huì)語法分析 如名詞活用為動(dòng)詞 有多種語法特征 兩個(gè)名詞連用 其一必活用為動(dòng)詞 而 前或后的名詞必活用為動(dòng)詞 之 前 所 后 副詞后的名詞必活用為動(dòng)詞 等等 然后再聯(lián)系具體語境進(jìn)行分析 確定其詞類活用的類型 并據(jù)此推斷其意義 二是譯到位 何謂譯到位 即必須把它在語境中的詞性連同詞義譯出來 例如 1 名詞活用為動(dòng)詞 有兩種譯法 一是換詞法 用現(xiàn)代漢語的動(dòng)詞去換古漢語的名詞 如 左右欲刃相如 刃 譯為 殺 二是擴(kuò)充法 將原單音節(jié)名詞擴(kuò)充為一個(gè)現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動(dòng)詞 如 沛公軍霸上 軍 譯為 駐軍 2 名詞作狀語 一般要帶 用 在 像 的詞語 3 名詞 動(dòng)詞和形容詞的使動(dòng) 意動(dòng)用法 可譯為 使 動(dòng)詞 或 以 為 或 認(rèn)為 是 4 動(dòng)詞 形容詞活用為名詞 必須在其后加上相應(yīng)的名詞 人或物 即時(shí)小練 1 閱讀下面的文段 翻譯文中畫線的句子 2014 湖南 太古之人 或巢于木 或處于穴 木處而顛 土處而病也 圣人為屋以居 冀免乎二者之患而已矣 選自杜瓊 雪屋記 譯文 解析 木 土 名詞活用為狀語 病 名詞活用為動(dòng)詞 大意對 答案在樹上居住會(huì)跌落 在洞穴里居住會(huì)生病 二 古今異義詞古今異義詞是十分重要的得分點(diǎn) 考試中將其設(shè)為得分點(diǎn)的頻率相當(dāng)高 它有兩種情況 一是單音節(jié)的同形異義詞 如 走 谷 金 等 譯時(shí)要特別把其古今義區(qū)別開來 千萬不要以今釋古 二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞 如 祖父 妻子 其實(shí) 等 一般情況下要把它當(dāng)成兩個(gè)詞拆分開來翻譯 即時(shí)小練 2 閱讀下面的文段 翻譯文中畫線的句子 1 黃武初 魏使曹休來伐 齊 指傳主賀齊 以道遠(yuǎn)后至 固住新市為拒 會(huì)諸軍遭風(fēng)流溺 所亡中分 將士失色 賴齊未濟(jì) 偏軍獨(dú)全 諸將倚以為勢 選自 三國志 吳書 賀齊傳 譯文 解析會(huì) 恰逢 風(fēng)流 風(fēng) 指強(qiáng)風(fēng) 流 指巨流 巨浪 溺 淹沒 落水 答案恰逢各路軍隊(duì)遭遇強(qiáng)風(fēng)巨浪而順?biāo)餮蜎] 死亡人數(shù)達(dá)到一半 2 千山在遼陽城南六十里 秀峰疊嶂 綿亙數(shù)百里 嘉靖丁亥 予戍撫順 丙申遷蓋州 道出遼陽 乃與同志徐 劉二子游焉 東峰危險(xiǎn) 徐 劉二子浮白引滿 意斟滿酒一口氣喝完 其間適有吹笳者 聲振林樾 聞之愀然 明 程啟充 游千山記 譯文 解析道 名詞活用作動(dòng)詞 取道 同志 古今異義詞 志同道合 焉 之 答案嘉靖丁亥年 我在撫順戍守 丙申年又調(diào)到蓋州 來到了遼陽 才得以與志同道合的徐 劉兩位先生到那里游玩 三 通假字通假字雖然不常出現(xiàn)在翻譯中 但是準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯到位是翻譯的一種重要能力 能否譯出通假字的本字本義 關(guān)鍵在識(shí)別 翻譯時(shí) 如果照某字的一般意義翻譯不通 就應(yīng)該考慮該字是不是通假字 而要找出其 通 的是何字 則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮 找出本字后再去翻譯 如果覺得它很合乎語境 那就說明譯對了這個(gè)得分點(diǎn) 即時(shí)小練 3 閱讀下面的文段 翻譯文中畫線的句子 1 程 指傳主孫程 傳召諸尚書使收景 指閻景 尚書郭鎮(zhèn)時(shí)臥病 聞之 即率直宿羽林出南止車門 逢景從吏士 拔白刃 呼白 無干兵 鎮(zhèn)即下車 持節(jié)詔之 景曰 何等詔 因斫鎮(zhèn) 不中 鎮(zhèn)引劍擊景墮車 左右以戟叉其匈 遂禽之 選自 后漢書 孫程傳 有刪改 譯文 解析匈 通 胸 胸脯 禽 通 擒 擒獲 答案郭鎮(zhèn)拔劍擊刺閻景 閻景從車上摔下來 左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯 于是擒獲了他 2 2014 遼寧 立 指傳主趙立 遣人詣朝廷告急 簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之 俊不肯行 乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚 高宗覽立奏 嘆曰 立堅(jiān)守孤城 雖古名將無以逾之 以書趣光世會(huì)兵者五 光世訖不行 選自 宋史 趙立傳 譯文 解析趣 通 促 催促 訖 通 迄 最終 答案五次用書信催促 劉 光世聚集軍隊(duì) 光世最終沒有執(zhí)行 四 疑難詞考場翻譯中一定會(huì)碰到疑難詞的翻譯 命題者用這些 攔路虎 是想考查你的語境把握和推斷能力 對此類情況 只要能聯(lián)系語境 善用多種推斷方法 一定會(huì)準(zhǔn)確譯出的 疑難詞有以下幾種情況需好好處理 該字或其義極其陌生 但一定可以調(diào)動(dòng)積累或結(jié)合語境推斷出來 如翻譯句 毀淫祠數(shù)百區(qū) 中的 淫 字 就可聯(lián)系課文 岳陽樓記 中的 淫雨霏霏 之 淫 的 多余 過多的 義項(xiàng) 推斷該處 淫 為 多余的 或 濫建的 意思 該字 或詞語 理解困難因文化常識(shí)積累不夠所致 此時(shí)必須積累大量的文化常識(shí) 如古人名字稱謂知識(shí) 或?qū)Ｓ忻~ 如 致仕 指官員退休 通常表現(xiàn)是不懂古人名字稱謂而強(qiáng)行翻譯 即時(shí)小練 4 閱讀下面的文段 翻譯文中畫線的句子 1 弘治甲子春二月丙午 予出按海北 取道新會(huì)縣 縣有厓門 注 遺跡 予偕知縣羅僑吊焉 夜二鼓 乘汐出港 天未明抵岸 少頃至祠下 達(dá)觀殿宇碑亭 考其營建顛末 選自方良永 厓門吊古記 有改動(dòng) 注 厓門 崖山 位于廣東新會(huì)南大海中 南宋末 宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn) 宋軍全軍覆沒 張世杰 陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國 宋亡 譯文 解析少頃 不一會(huì) 達(dá)觀 遍覽 顛末 始末 其中 顛 本義是頭頂 引申為 始 也可據(jù) 末 推斷為 始 答案不一會(huì)到了祠堂前 遍覽殿堂碑亭 查考它建造的始末 2 周梅圃 復(fù)授山西蒲州知府 調(diào)太原 清厘積獄 修復(fù)風(fēng)峪山堤堰 障山潦 導(dǎo)之入汾 民德之 譯文 解析障 堵住 擋住 潦 積水 德 感激 其中 潦 可用教材聯(lián)想法推出 滕王閣序 中有 潦水盡而寒潭清 句 德 可由語境推出 答案修復(fù)了風(fēng)峪山堤壩 堵住山中積水 并疏導(dǎo)水流使它進(jìn)入汾河 老百姓感激他