中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）教育知識(shí)與能力》能力測(cè)試試題D卷 附答案.doc

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中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）教育知識(shí)與能力》能力測(cè)試試題D卷 附答案 考試須知： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 姓名：_______ 考號(hào)：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、梅梅在計(jì)算“三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數(shù)手指來(lái)計(jì)算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于（ ）。 A.直觀動(dòng)作思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.直覺(jué)思維 2、心理學(xué)是研究人的（ ）的科學(xué)。 A、心理活動(dòng)的規(guī)律 B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律 C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律 D、行為活動(dòng)的規(guī)律 3、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。 A.《美諾篇》 B.《金言》 C.《政治學(xué)》 D.《理想國(guó)》 4、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振;不愿與同學(xué)和老師交往,對(duì)什么事情都不敢興趣,消極悲觀;認(rèn)為自己一無(wú)是處,未來(lái)沒(méi)有希望。他存在的心理問(wèn)題是（ ）。 A、強(qiáng)迫癥 B、焦慮癥 C、抑郁癥 D、恐怖癥 5、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于（ ）。 A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn) B、形象性道德情感體驗(yàn) C、想象性道徳情感體驗(yàn) D、倫理性道德情感體驗(yàn) 6、認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化的理論是（ ）。 A．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 B．操作性條件作用理論 C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D．經(jīng)典性條件作用理論 7、維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類(lèi)發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外，第四個(gè)層面是（ ）。 A、文化層面 B、系統(tǒng)層面 C、技術(shù)層面 D、規(guī)范層面 8、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱(chēng)為（ ）。 A.教學(xué)支架 B.最近發(fā)展區(qū) C.組織者 D.自我差異性 9、兒童認(rèn)為如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。依據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，這一時(shí)期的兒童處于（ ）。 A．自我中心階段 B．權(quán)威階段 C．可逆性階段 D．公正階段 10、德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）。 A.教育者與受教育者的矛盾 B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 11、如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類(lèi)行為就會(huì)逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。 A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．消退 12、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（ ）。 A.接受學(xué)習(xí) B.意義學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.觀察學(xué)習(xí) 13、原本乘坐巴士會(huì)暈車(chē)的人，后來(lái)乘船、乘飛機(jī)也有類(lèi)似的反應(yīng)，這是刺激的（ ）。 A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化 14、提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括（ ）。 A.自我反思技術(shù) B.角色改變技術(shù) C.教學(xué)反饋技術(shù) D.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù) 15、在人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述是教育問(wèn)題的著作是（ ）。 A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《論演說(shuō)家的教育》 D.《理想國(guó)》 16、下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是（ ）。 A．駕駛汽車(chē) B．洗衣服 C．解兩步應(yīng)用題 D．拉小提琴 17、英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專(zhuān)為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ）。 A、雙軌學(xué)制 B、單軌學(xué)制 C、中間型學(xué)制 D、分支型學(xué)制 18、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。 A、環(huán)境 B、生理 C、刺激 D、認(rèn)知 19、丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（ ）。 A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板效應(yīng) D.投射效應(yīng) 20、在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（ ）。 A、直線式 B、螺旋式 C、分支平行式 D、綜合式 21、中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映小博的情緒具有（ ）。 A.矛盾性 B.激動(dòng)性 C.掩飾性 D.短暫性 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、液體智力屬于人類(lèi)的基本能力，它受文化教肓的影響較大。 2、品德形成受情感的影響。 3、思維定勢(shì)和功能固著都對(duì)問(wèn)題解決起著消極作用。 4、有什么樣道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？ 2、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。 3、簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。 4、簡(jiǎn)述中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特征。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、王某是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，經(jīng)常受到班主任張老師的批評(píng)。后來(lái)王某發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績(jī)，但是張老師在成績(jī)公布的那天，當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī)，懷疑其抄襲。 請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)分析該班主任的行為。他應(yīng)如何對(duì)王某這樣的學(xué)生進(jìn)行教育? 2、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來(lái)，組成一個(gè)l8名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)： 一、分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因； 二、上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)； 三、對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤； 四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。 后來(lái)，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。 請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、B 2、B 3、D 4、C 5、B 6、B 7、B 8、B 9、【答案】C 10、D 11、D 12、C 13、C 14、A 15、【參考答案】A 【答案解析】我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。 16、C 17、A 18、D 19、【參考答案】D 20、答案：B 21、【參考答案】C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、【解析】錯(cuò)。 流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類(lèi)的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。 2、(1)這種說(shuō)法是正確的。 (2)品德形成的因素包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素主要指家庭、學(xué)校教育、社會(huì)因素、同伴群體等;內(nèi)部因素包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知、智力因素、情緒因素、情感因素等。在品德形成過(guò)程中，教育對(duì)象對(duì)社會(huì)規(guī)范的態(tài)度和體驗(yàn)即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。 3、【答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這對(duì)問(wèn)題解決起著阻礙作用。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)在問(wèn)題解決中有積極作用，也有消極影響。當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有積極的作用，有利于問(wèn)題的解決；當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生了變化，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有消極影響，不利于問(wèn)題的解決。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。 4、【參考答案】錯(cuò)誤。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程在品德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。它是個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，因此，不一定能形成和道德認(rèn)識(shí)相應(yīng)的道德行為，二者不一定完全一致。 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無(wú)論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說(shuō)服教育要有針對(duì)性。這是提高說(shuō)服教育實(shí)效性的前提和條件。針對(duì)性即從學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說(shuō)服教育。 （2）說(shuō)服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說(shuō)服教育具有感染性，一要從愛(ài)護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠(chéng)相見(jiàn)，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。二要使說(shuō)服富有知識(shí)性和趣味性。說(shuō)服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟迪、獲得提高；同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動(dòng)有趣，使他們喜聞樂(lè)見(jiàn)，留下深刻的印象。三是使說(shuō)服真誠(chéng)自然，不能言不由衷或裝腔作勢(shì)。 （3）說(shuō)服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際，要對(duì)學(xué)生講實(shí)話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運(yùn)用說(shuō)理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實(shí)際，所舉事例是真實(shí)的，而不是杜撰或歪曲的；注意營(yíng)造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，講究言詞和方式。 2、參考答案： (1)明確識(shí)記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用記憶術(shù) (4)進(jìn)行組塊化編碼 (5)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) (6)及時(shí)復(fù)習(xí) 3、(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問(wèn)題； (2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)； (3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)； (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。 4、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特征是： (1)自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性、全面性和概括性; (2)自我體驗(yàn)的敏感性、豐富性和矛盾性; (3)自我調(diào)控的自覺(jué)性、獨(dú)立性和薄弱性。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、正確答案：((1)材料中的班主任的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)生王某原來(lái)屬于后進(jìn)生。后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生的心理特征 有：①不適度的自尊心；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；③意志力薄弱。該班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī)，是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。 (2)對(duì)于后進(jìn)生的教育，班主任張老師應(yīng)注意：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。) 2、（1）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因； （2）充分利用反饋信息； （3）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問(wèn)題情境； （4）運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。