中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》提升訓練試卷A卷 附答案.doc

《中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》提升訓練試卷A卷 附答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》提升訓練試卷A卷 附答案.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》提升訓練試卷 A卷 附答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（ ）。 A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。 A、《學記》 B、《孟子》 C、《論語》 D、《中庸》 3、一般來說，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結構的根本性因素是（ ）。 A 生產(chǎn)力發(fā)展水平 B 政治經(jīng)濟制度 C 人口數(shù)量和質量 D 社會意識形態(tài) 4、美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗＋反思＝成長”。我國心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師＝教學過程＋反思”的公式。這兩位心理學家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑？（ ） A．參與行動研究，提高自身素質 B．借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展 C．加強理論學習，優(yōu)化知識結構 D．進行教學反思，提高教學能力 5、（ ）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。 A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒 D、加涅 6、學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（ ）。 A、特征 B、表象 C、核心 D、內容 7、王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（ ）。 A.變式 B.范式 C.原型 D.演繹 8、在一次心理學知識測試中，關于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。 A 比特 B 組塊 C 字節(jié) D 詞組 9、教育的根本任務是（ ）。 A、傳遞文化知識 B、發(fā)展生產(chǎn)力 C、發(fā)展教育制度 D、培養(yǎng)人 10、在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（ ）。 A.內部的，不穩(wěn)定的，可控的因素 B.內部的，不穩(wěn)定的，不可控的 C.內部的，穩(wěn)定的，可控的 D.內部的，穩(wěn)定的，不可控的 11、體育教師認為又瘦又高的學生跑步一定較快，并在運動會中優(yōu)先選拔這類學生。該教師的看法屬于（ ）。 A．刻板印象 B．認知失調 C．扇貝效應 D．從眾心理 12、按照學習結果，心理學家加涅將學習分為言語信息、態(tài)度、智慧技能、動作技能和（ ）五大類。 A．控制力 B．組織技能 C．適應能力 D．認知策略 13、中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是（ ）。 A、獲得勤奮感 B、克服內疚感 C、避免孤獨感 D、建立同一性 14、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結構所制約。這說明了（ ）。 A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質 B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結構的變化 C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格 D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革 15、促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步。這種教育功能是（ ）。 A．個體發(fā)展功能 B．正向功能 C．顯性功能 D．隱性功能 16、學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展到（ ）。 A.服從階段 B.依從階段 C.認同階段 D.內化階段 17、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（ ）。 A、基礎型課程、拓展型課程和研究型課程 B、綜合課程和單一課程 C、國家課程、地方課程和學校課程 D、顯性課程和隱性課程 18、（ ）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補充和修正，共享集體思維成果，完成對所學知識的意義建構的過程。 A．探究學習 B．支架式教學 C．情境教學 D．合作學習 19、小學階段的教學多使用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（ ）特點。 A.主體性 B.個別差異性 C.階段性 D.不平衡性 20、小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（ ）。 A.歸屬功能 B.支持功能 C.認同功能 D.塑造功能 21、第三次全國教育工作會議對基礎教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和（ ）。 A、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、超額學習越多，記憶效果越好。 2、個體的道德認知與道德行為是一致的。 3、信息進入工作記憶就會持久保存。 4、教學過程是一種特殊的認識過程。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、筒述教育科學研究的基本原則。 2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?) 3、加涅將學習結果分為哪幾類。 4、簡述系統(tǒng)脫敏法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮， 擔心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦? （1）根據(jù)中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。 （2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？ 2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦？ 問題： (1)請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。 (2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議? 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、【答案】C。解析：“學不躐等” “不陵節(jié)而施” “雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。 2、A 3、答案：A 4、【答案】D 5、B 6、答案：C 7、A 8、答案：B 9、答案：D 10、答案：A內部、不穩(wěn)定、可控 11、【答案】A 12、D 13、D 14、答案：B 15、【答案】C 16、D 17、答案：D 18、D 19、C 20、【參考答案】C 21、答案：C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、正確答案：(這種說法是不正確的。學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學習(超額學習)達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，學習的效果 最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學習。) 2、【參考答案】。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。 3、【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長-些，但-般不會超過-分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。 4、這種說法是正確的。(1)教學過程中有兩類不同性質的活動(教和學)，但教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾(教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾)，實際上也就是學生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。(2)教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在以下幾點：①認識對象的間接性與概括性;②認識方式的簡捷性與高效性;③教師的引導性、指導性與傳授性(有領導的認識);④認識的交往性與實踐性;⑤認識的教育性與發(fā)展性。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯(lián)系實際原則；4.系統(tǒng)性原則 ) 2、上好一堂課的要求： (1)目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。 (2)內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。 (3)方法得當。是指教師根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。 (4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。 (5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。 3、加涅根據(jù)學生的學習結果，把學習分為如下五類： (1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。 (3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。 (4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。 (5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。 4、正確答案：(系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。系統(tǒng)脫敏法的步驟包括： (1)進行全身放松訓練；(2)建立焦慮刺激等級表；(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)馬英是高一學生，處于中學階段，中學生在生理上正處于發(fā)育階段。這一時期的最大特點是：生理上變化巨大;智力迅速發(fā)展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。 中學生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。 （2）如果我是馬英的班主任，我會對她進行正確的疏導。疏導性原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中的馬英出現(xiàn)了青春期的戀愛問題，班主任要進行正確的引導，要給學生講明道理，疏通思想，因勢利導，循循善誘，并且要注意不要對學生進行諷刺、挖苦、歧視，要以表揚、激勵為主，堅持正面教育 另外還要告訴馬英，這個年齡段對異性好感屬于正?，F(xiàn)象。中學生性心理的發(fā)展特點中包括：1.性意識出現(xiàn)，對異性充滿好奇與愛慕。喜歡與異性交往，愿意相互接近，出現(xiàn)情感上相互吸引和愛慕。2.性情感的發(fā)展變化，由疏遠異性階段到接近異性階段，材料中的馬英就處于接近異性階段，萌發(fā)出接近異性的要求和愿望，這屬于正?，F(xiàn)象。作為班主任，要特別注意這一時期的少男少女還不懂怎么跟異性相處。此時要提醒中學生，既要告訴他們對異性的興趣出于自然，不必緊張和自責，又要鼓勵他們把注意力轉向學習知識、確立遠大的人生目標，為將來的生活旅途積累資本。 2、(1)參考答案：中學生異性交往特點與異性交往的需要與實際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動機的多樣性以及趨于強烈化。 (2)參考答案：培養(yǎng)健康交往意識,做到落落大方引導學生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對異性有禮有節(jié)。引導學生注意交往的分寸,避免產(chǎn)生早戀。