中學(xué)教師資格證考試《（中學(xué)）教育知識與能力》考前沖刺試卷A卷 附解析.doc

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中學(xué)教師資格證考試《（中學(xué)）教育知識與能力》考前沖刺試卷 A卷 附解析 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（ ）。 A、《論演說家的教育》 B、《普通教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《理想國》 2、小蕊每次看到長長細(xì)細(xì)的物體，就會覺得它們特別像蛇，都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于（ ）。 A.強迫癥 B.恐懼癥 C.抑郁癥 D.焦慮癥 3、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理( )。 A.消退 B.負(fù)強化 C.懲罰 D.正強化 4、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（ ）。 A.放松訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法 5、學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（ ）。 A有意注意 B.無意注意 C無意后注意 D有以后注意 6、完形一頓悟理論的提出者是（ ）。 A．桑戴克 B．苛勒 C．托爾曼 D．奧蘇貝爾 7、小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（ ）的學(xué)習(xí)。 A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．態(tài)度 D．言語信息 8、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（ ）。 A.課程計劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教材 D.教科書 9、楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學(xué)生“一題多解。楊老師的教學(xué)方式主要用來促進學(xué)生哪種思維的發(fā)展?（ ） A、動作思維 B、直覺思維 C、輻合思維 D、發(fā)散思維 10、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（ ）。 A、場依存型 B、場獨立型 C、沖動型 D、沉思型 11、教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于（ ）。 A、生產(chǎn)勞動 B、模仿 C、語言 D、動物本能 12、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。 A.小學(xué)一年級至高中 B.小學(xué)三年級至高中 C.小學(xué)五年級至高中 D.初中一年級至高中 13、原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘飛機也有類似的反應(yīng)，這是刺激的（ ）。 A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化 14、詹姆士和朗格提出了（ ）。 A.丘腦情緒理論 B.情緒的認(rèn)識一評估說 C.情緒的機體知覺理論 D.情緒的動機一分化理論 15、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）。 A.教學(xué)過程主義教學(xué)理論 B.最近發(fā)展區(qū)理論 C.建構(gòu)主義教學(xué)理論 D.范例教學(xué)理論 16、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人?！边@體現(xiàn)了（ ）。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.內(nèi)發(fā)論 17、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（ ）。 A.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.行動研究法 18、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ）。 A.雙軌學(xué)制 B.單軌學(xué)制 C.中間型學(xué)制 D.分支型學(xué)制 19、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.教學(xué) B.德育 C.管理 D.科研 20、學(xué)校的中心工作是( )。 A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 21、學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。 A說服教育法 B品德評價法 C榜樣示范法 D品德陶冶法 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優(yōu)越。 2、義務(wù)教育是一種全民性的教育。 3、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。 4、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 2、簡述壓力產(chǎn)生的來源。 3、我國的教育目的應(yīng)如何實現(xiàn)? 4、試簡述人格的結(jié)構(gòu)。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、材料一： 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了 多長時間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。 材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。 材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！? 請談?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。 2、初一（2）班學(xué)生李小剛對學(xué)習(xí)毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當(dāng)著一個無用的人我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分” 數(shù)學(xué)老師閱卷時，看到這份無標(biāo)點，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標(biāo)點，改了錯別字，重新組織了那段話。 零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。 零分，你如此多情， 難道你也把握當(dāng)作一個無用的人。 不，我不是一個無用的人！ 我是人，我也有一顆自尊心。 再見吧，零分！ 然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！ 聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！? “這是詩？我也能寫詩？” 沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。 從此，在梁老師的不斷鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。 兩年后，李小剛順利的考上了高中。問題： （1）梁老師成功的運用了哪一種教育原則？ （2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、答案：A 2、B 3、【參考答案】A 4、C 5、A 6、B 7、C 8、A 9、D 10、B 11、答案：B 12、B 13、C 14、C 15、A 16、B 17、B 18、A 19、A 20、A 21、B 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、這句話是不正確的。分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學(xué)習(xí)動機。但是，分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。 2、正確答案：(這種說法是正確的。義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性，是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。) 3、錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控。 4、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)(超額學(xué)習(xí))達到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果 最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。) 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、答案：學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān) 系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生，對人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下： 1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動 2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好 3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素 2、 壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認(rèn)知：信息太多或太少，目標(biāo)模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導(dǎo)致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供 生理壓力源： (1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源： (1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展； (2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等； (3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。 3、正確答案：((1)端正教育思想，明確教育目的；(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；(3)深化教育改革，實施素質(zhì)教育。) 4、正確答案：(人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控系統(tǒng)等方面。(1)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指 向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。(2)性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。(3)認(rèn)知方式，也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們 在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在著很大的個體差異。(4)自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我 認(rèn)識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 (2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。 (3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。 2、1.梁老師成功運用了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中的內(nèi)在的道德因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯別字和標(biāo)點符號，體現(xiàn)了科學(xué)性，同時鼓勵他、幫助他，讓他樹立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了教育性。 2.貫徹此原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。 ②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育。 ③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。