小學教師資格證考試《（小學）綜合素質(zhì)》題庫綜合試卷D卷 附解析.doc

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小學教師資格證考試《（小學）綜合素質(zhì)》題庫綜合試卷D 卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品?（ ?。?。 A.劉基《賣柑者言》 B.蒲松齡《聊齋志異》 C.吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》 D.曾樸《孽海花》 2、我國歷史上，創(chuàng)造和改進了簡儀，仰儀，高表等觀測天象的儀器，主持編制了《授時歷》，將一個回歸年的天數(shù)精確到365.2425的數(shù)學教，天文學家是（ ）。 A.張衡 B.祖沖之 C.郭守敬 D.徐光啟 3、義務教育實行（ ）領導，（ ）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（ ）為主管理的體制。 A．國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府 C．國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府 D．國務院；市級人民政府；縣級人民政府 4、現(xiàn)今在我國發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字出現(xiàn)于（ ）。 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．戰(zhàn)國 5、“床前明月光”是李白的千古名句，其中“床”指的是（ ）。 A.窗戶 B.臥具 C.井上的圍欄 D.門 6、在word中、下列操作中不能實現(xiàn)的是（ ）。 A．在頁眉中插入日期 B．建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉 C．在頁眉中插入分頁符 D．在頁眉中插入剪貼畫 7、學校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。 A．可以 B．不得 C．特別情況可以 D．經(jīng)批準可以 8、中國歷史上，朝代實行過變法，在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是（ ）。 A、管仲 B、商鞅 C、王安石 D、張居正 9、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持（ ）的一塊試金石。 A.育人為本 B.以德興教 C.面向全體 D.精英教育 10、“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（ ）決定的。 A.示范性 B.責任性 C.繼承性 D.特殊性 11、小學語文課程的目標不包括（ ）。 A．識字與寫字目標 B．閱讀目標 C．寫作目標 D．語法目標 12、某小學女生小麗在放學的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗，下列說法正確的是（ ）。 A、應追究施暴者的刑事責任和民事責任 B、學校應承擔小麗所受傷害的賠償責任 C、不會自我保護的小麗也要承擔部分責任 D、施暴者的監(jiān)護人應對小麗承擔賠償責任 13、義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經(jīng)（ ）批準。 A．地市級人民政府 B．縣級人民政府 C．縣級人民政府教育行政部門 D．國務院 14、利用物體熱輻射來進行的軍事偵察叫做（ ）。 A.可見光偵察 B.雷達偵察 C.紅外偵察 D.微波偵察 15、在Windows中。要把圖標設置成縮略圖方式，應在（ ）下面菜單中設置。 A．文件 B．編輯 C．查看 D．工具 16、在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其各自的標志為（ ）。 A．蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明 B．蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明 C．蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明以及原子能的發(fā)明和使用 D．蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用 17、下面的筆順分析，正確的是（ ）。 A.乃(第二筆為撇) B.母(第一筆為橫折鉤) C.肺(第八筆為點) D.比(第四筆為豎彎鉤) 18、張老師大學本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（ ）。 A.給予補貼 B.給予表彰 C.進行獎勵 D.提高津貼 19、下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（ ）。 A．《童年》 B．《在人間》 C．《母親》 D．《我的大學》 20、《義務教育法》規(guī)定，學校應當寓德育于教育教學之中，開展與（ ）相適應的社會實踐活動。 A.教育目的 B.社會要求 C.學校規(guī)范 D.學生年齡 21、“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是（ ）。 A.憤：心求通而未得之。悱：想說而說不出來 B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌 C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢 D.憤：因不滿足而心情激動。悱：感覺心情不舒暢 22、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（ ）。 A.專業(yè)理想 B.專業(yè)情操 C.專業(yè)性向 D.專業(yè)自我 23、學生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（ ）。 A.人格尊嚴權(quán) B.人身自由權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽權(quán) 24、下列人物中，被譽為“飛將軍”的我國古代名將是（ ）。 A．李廣 B．周亞夫 C．霍去病 D．蒙恬 25、“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲{梁祝}的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（ ）。 A．粵劇 B．豫劇 C．川劇 D．越劇 26、下列做法中，沒有違反相關法律規(guī)定的是（ ）。 A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本 B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙 C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站者聽課 D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習 27、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（ ）和主干地位。 A．重要 B．首要 C．核心 D．主導 28、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（ ）。 A.義務教育 B.職業(yè)教育 C.基礎教育 D.中等教育 29、下列選項中，與“綠葉菜--菠菜”邏輯關系相同的是（ ）。 A.西紅柿--番茄 B.蘿卜--白蘿卜 C.大白菜--白菜 D.花菜--黃花菜 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準： 一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。 問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。 2、運動會結(jié)束后，小華在周記中寫下了周記的感受： 這一次學校秋季運動會非比尋常，因為有一個特殊的項目，那就是班級的律操比賽。我們班余老師是一位比較要強的老師，聽同學們講，每次比賽，她都力爭好成績。 大家熟悉的班級律操對我這個剛轉(zhuǎn)來的新手來說。可以說是難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想余老師會同意，反正學校并沒有要求必須 全班參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師沒有同意，在班上說：“咱們是一個團隊，是一個整體，班上一個同學都不能少!”我感覺余老師用鼓勵的眼光看著我。 眼見比賽日益臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓練的余老師也很著急，余老師找到我，一邊鼓勵我一定行，一邊親自手把手教我律操的每一個動作。 余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動作彎腰時，總咬著牙，我更是認真的操練。在余老師的幫助下，我終于在較短的時間內(nèi)學會了班級的律操。 問題：評析余老師的教育行為 3、劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。 問題： 請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進行的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了，這一家人跑回私塾去責問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人?！? 根據(jù)上面材料給你的啟示，寫一篇文章。 要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定。觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。 第 14 頁 共 14 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、【答案】A 2、C 3、A 4、B 5、【答案】C 6、[答案]：C 7、B 8、B 9、A 10、A 11、D 12、D 13、C 14、C 15、C 16、C 17、D 18、A 19、C 20、【答案】D 21、A 22、A 23、【答案】B 24、A 25、[答案]：D 26、D 27、C 28、【答案】C 29、 答案：B 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、素質(zhì)教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應調(diào)動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發(fā)展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。 2、余老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關要求，值得我們學習。 首先，體現(xiàn)了關愛學生。關愛學生是師德的靈魂，要尊重學生平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟。材料中，余老師讓班級的每位同學都參與，并且親自手把手地教，不斷鼓勵學生，不放棄任何一個學生，體現(xiàn)了關愛學生。 其次，體現(xiàn)了為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求老師嚴于律己，以身作則。材料中，余老師以身作則，克服自己腰不好的情況，每次講解示范動作，給學生做了很好地榜樣，幫助學生短期內(nèi)學會了班級韻律操。 再次，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求對工作高度負責，勤懇敬業(yè)。材料中，余老師是一個比較要強的老師，每次比賽都要力爭好成績，面對有困難的學生，余老師沒有敷衍塞責，而是認真輔導，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關要求。 最后，體現(xiàn)了教書育人。教書育人是教師的天職，要求老師因材施教，實施素質(zhì)教育，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，余老師面對特殊的情況親自示范不斷鼓勵，積極參與學校各種比賽，促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的相關要求。 總之，余老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。 3、材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。 (1)教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學生的直接經(jīng)驗，親自帶領學生們實踐體會，促進學生的發(fā)展和成長。 (2)教師要終身學習，不斷促進自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學習豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎上更好的促進學生的發(fā)展。 (3)教師要成為教育教學的研究者。材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學心理學的知識，來研究如何完善自己的課程更好的讓學生理解，以達到更好的教學效果。 (4)在對待教學上，為學生提供幫助、指導。材料中，劉老師沒有單純的教教材而是，給學生創(chuàng)造親身體驗、親自實踐的機會，為學生的學習提供幫助和指導，促進學生自主學習。 (5)教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設者和開發(fā)者。 因此，作為老師，應該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學生實際出發(fā)，促進學生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學生的發(fā)展。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、用生活豐富教材 在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當一部分教師“以教材為中心”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當“圣經(jīng)”來使用，認為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識，經(jīng)過自己的處理，合理運用到生活中，以致于在殯葬的時候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內(nèi)容灌輸給學生即可完成教學任務，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。 現(xiàn)代課程論強調(diào)課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環(huán)境”構(gòu)成的復雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學生學習的材料之一而不是全部材料。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學生的發(fā)展”，其精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化，拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質(zhì)，只強調(diào)“教教材”是遠遠不夠的。葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運用教材又不拘泥于教材，又要憑借教材又不依賴教材。 偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人打罵拆責孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個‘愛迪生’”。他親自到朋友家里把小孩領出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點工夫，培養(yǎng)孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走?！庇纱丝闯?，只有將“生活”這本教材靈活地運用好，并將書本知識融匯貫通，才能更形象直觀地完成教學任務。 教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應具備課程改革的意識和課程資源開發(fā)的能力。其實課程資源豐富多彩，包括學生的經(jīng)驗、生活的環(huán)境、教學設備設施、自然和社會資源、網(wǎng)絡資源等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活經(jīng)驗將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。陶行知提出“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”的主張，形成“生活教育”教育思想體系。作為教師，我們靈活運用陶行知老先生的教育思想，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學觀念，增強課程意識和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發(fā)揮。