中學教師資格證《（中學）教育知識與能力》全真模擬試題D卷 附解析.doc

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中學教師資格證《（中學）教育知識與能力》全真模擬試題D卷 附解析 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、教學的基本組織形式是（ ）。 A、個別教學 B、課外教學 C、現(xiàn)場教學 D、課堂教學 2、學生興趣小組的紀律主要屬于（ ）。 A.教師促成紀律 B.群體促成紀律 C.任務促成紀律 D.自我促成紀律 3、下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是（ ）。 A、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向 B、教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的 C、學校有專門負責教育工作的教師 D、教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生 4、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（ ）。 A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理 5、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（ ）。 A理論聯(lián)系實際 B長善救失 C教育影響的一致性制 D因材施教 6、西方教育史上，首倡“從做中學”的是（ ）。 A、布魯納 B、康德 C、杜威 D、盧梭 7、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是（ ）。 A、學科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、隱性課程 8、提出了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作是（ ）。 A、《普通教育學》 B、《大教學記》 C、《教育論》 D、《教育漫畫》 9、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）。 A.《普通教育學》 B.《大教學論》 C.《民主主義與教育》 D.《教育學》 10、韓波進入中學后,經(jīng)常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于（ ）。 A、主動對內(nèi)疚階段 B、同一性對角色混亂階段 C、自我整合階段 D、自主對羞恥和疑慮階段 11、中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任和義務。根據(jù)阿爾伯格道德發(fā)展理論，小張的目標導向處于（ ）。 A、懲罰服從取向 B、相對功利職向 C、尋求認可取向 D、社會契約取向 12、美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（ ）。 A．對環(huán)境條件的認知 B．主動形成認知結(jié)構(gòu) C．形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié) D．構(gòu)造一種“完形” 13、張傅近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極 悲現(xiàn)；認為目己-無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（ ）。 A.強迫癥 B.蕉慮癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥 14、學習過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點屬于哪種學習理論（ ）。 A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.建構(gòu)主義 15、在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校， 實行男女平等允許初等小學男女同校的學制是（ ）。 A.王寅學制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌學制 16、在相同情景或條件下，父母對孩子的教育有時候事倍功半，而換成其他人來教育時卻產(chǎn)生了事半功倍的效果，這是（ ）的作用。 A．定勢 B．學習遷移 C．原型啟發(fā) D．功能固著 17、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（ ）。 A.關(guān)鍵期 B.學習準備 C.最近發(fā)展區(qū) D.印刻現(xiàn)象 18、對于教材的認識不正確的是（ ）。 A、教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書 B、教材是知識授受活動的主要信息媒介 C、教材是課程標準的進一步展開和具體化 D、優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材 19、中學生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。 A、兩極性 B、適應性 C、復臺性 D、社會性 20、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.教學 B.德育 C.管理 D.科研 21、通過對狗等動物的訓練研究，提出條件反射學說的著名學者是（ ）。 A．桑戴克 B．斯金納 C．華生 D．巴甫洛夫 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、注意的分配就是注意的分散。 2、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。 3、學習動機與學習效果成正比。 4、智力水平越高.學習成績越好。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述班主任做好個別教育工作的要求。 2、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。 3、簡述發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)歷的四個教學階段。 4、簡述班集體形成的條件。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點： 一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因； 二、上課提問時，難度適當； 三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤； 四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。 后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經(jīng)不再是差生了。 請結(jié)合以上材料試用動機理論對案例進行分析。 2、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老師請教，向同事學習，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中…… 問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學效果的主要原因 并向田雨提出改進教學的建議。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、D 2、B 3、答案：D 解析：教育對人的發(fā)展起主導作用，但并不起決定作用。 4、C 5、D 6、C（答案解析）從做中學是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(1859-1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識。” 7、答案：A 8、B 9、D 10、B 11、C 12、B 13、C 14、A 15、答案：C壬子癸丑學制 16、【答案】A 17、B 18、答案：D 19、A 20、A 21、D 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。 2、正確。理由：現(xiàn)代社會隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。 3、(1)這種說法是不正確的。 (2)教學的一般任務包括：①總體而言，在一般情況下，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。學習動機越強，有機體對學習活動的積極性就越高，學習效果就越佳，表現(xiàn)為學習動機可以促進學習，提高成績。②對一項具體的學習活動而言，學習動機與學習效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學習效果?！耙怂挂欢嗟律伞北砻?，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。 4、【參考答案】錯誤。心理學家研究表明，智力水平與學業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學習成績的一個重要的因素，也就是說，如果兒童的智力水平越高，-般學習成績越好。但是智力水平并不是影響學習成績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平以及學習動機和集體、教師等因素，都對兒童的學習成績有重大的影響。因此，智力水平與學習成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯誤。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。 2、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是： (1)自我認識的主動性、全面性和概括性; (2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性; (3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。 3、(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題； (2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)； (3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)； (4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價基礎(chǔ)上引出結(jié)論。 4、【參考答案】(1)確定班級發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍； “(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、（1）正確指導結(jié)果歸因； （2）充分利用反饋信息； （3）創(chuàng)設(shè)適合學生難度的問題情境； （4）運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。 2、（1）田老師之所以沒能取得好的教學效果，其原因主要可以從以下角度來分析： ①從教學規(guī)律看，違背了教師主導和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導學生，同時還要激發(fā)學生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學習精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導性，而忽略了學生的主體性。 ②從教學原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教（和量力性）原則。這三個原則，都強調(diào)教師的教學應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學生的特點，只是簡單的模仿。 ③從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學生的自我效能感，比如樹立學習榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。 （2）給田老師的教學建議包括： ①根據(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學方法。教學方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當?shù)慕虒W方法。 ②制定合理明確的教學目標。 ③理論與實踐相結(jié)合 ④結(jié)合學生身心發(fā)展特點，因材施教，量力而行 ⑤建立平等和諧民主的師生關(guān)系。 ⑥激發(fā)學生的學習動機。學習動機是影響學生學習結(jié)果的重要因素，田老師應采用正確的方法激發(fā)學生的學習動機，比如應創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。 ⑦發(fā)揮學生的主觀能動性