中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題二 古詩(shī)文閱讀 第十八講 古詩(shī)詞賞析課件.ppt

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第十八講古詩(shī)詞賞析 一 2016 百色 閱讀下面古詩(shī) 回答問(wèn)題 歸園田居 其三 陶淵明種豆南山下 草盛豆苗稀 晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 道狹草木長(zhǎng) 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿無(wú)違 1 全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情 2 結(jié)合詩(shī)句 簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色 答案 1 歸園田居 這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛 對(duì)官場(chǎng)的厭惡 對(duì)昔日為官的懊悔 對(duì)自己終于回歸田園而感到無(wú)比欣慰的思想感情 2 語(yǔ)言質(zhì)樸自然 自然優(yōu)美 運(yùn)用口語(yǔ) 平淡樸素 平和自然 如 種豆南山下 道狹草木長(zhǎng) 夕露沾我衣 等 二 2016 荊門 閱讀劉禹錫的 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 按要求回答問(wèn)題 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地 二十三年棄置身 懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹前頭萬(wàn)木春 今日聽君歌一曲 暫憑杯酒長(zhǎng)精神 1 詩(shī)的頷聯(lián)借用 聞笛賦 爛柯人 兩個(gè)典故 分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情 2 請(qǐng)說(shuō)說(shuō) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹前頭萬(wàn)木春 這一詩(shī)句的哲理內(nèi)涵 答案 1 聞笛賦 表達(dá)了詩(shī)人懷念友人之情 爛柯人 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝 人事變遷的感嘆 2 個(gè)人的得失算不了什么 社會(huì)總是要向前發(fā)展的 新事物也必將取代舊事物 未來(lái)總是有希望的 前景將無(wú)限美好 答出大意即可 一 第1題考查對(duì)整首詩(shī)的情感把握 這就需要結(jié)合詩(shī)的背景 內(nèi)容 主題等方面全方位體會(huì) 歸園田居 其三 中 從表面上看 這首詩(shī)寫的是田園勞作之樂(lè) 表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想 但結(jié)尾句的 愿 更蘊(yùn)含了不要在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自我的意思 表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛 再結(jié)合作者生平 辭官 可得出作者對(duì)官場(chǎng)厭惡的態(tài)度 第2題考查對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色的把握 這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然 種豆南山下 夕露沾我衣 樸素如隨口而出 不見絲毫修飾 這自然平淡的詩(shī)句融入全詩(shī)醇美的意境之中 使口語(yǔ)的平淡和詩(shī)意的醇美和諧地統(tǒng)一起來(lái) 學(xué)生作答這道題 要求并不高 只需要說(shuō)出其中一種語(yǔ)言特色 并能用詩(shī)句做簡(jiǎn)單的分析即可 二 第1題考查學(xué)生分析作者的情感 首先了解這兩個(gè)典故的大概內(nèi)容及其蘊(yùn)含的情感 再閱讀詩(shī)歌 把握詩(shī)歌內(nèi)容 結(jié)合寫作背景 劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng) 同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng) 二人在揚(yáng)州初逢時(shí) 白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫 劉禹錫也寫詩(shī)作答 分析作者所要表達(dá)的情感 第2題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解 閱讀詩(shī)句 把握詩(shī)句的含義 由詩(shī)句中的物引申到人的身上進(jìn)行作答 要通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的形象來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)句含義的理解 古詩(shī)文賞析在近幾年中考試題中的比重有所增加 考查的角度也更為全面 聯(lián)系生活實(shí)際加以考查 題型主要以主觀題為主 包括填空題 簡(jiǎn)答題 品析題 翻譯題和描述題等 有的注重古詩(shī)詞的欣賞 有的注重學(xué)生情感的體驗(yàn)和獨(dú)特的語(yǔ)言表述 選材主要是從課本中選 命題角度主要考查對(duì)作品的內(nèi)容 情感 語(yǔ)言 寫法的理解和對(duì)作品的感悟 有些市還出現(xiàn)了描述詩(shī)歌畫面 通過(guò)分析廣西人教6地市近3年的古詩(shī)詞鑒賞題 總結(jié)規(guī)律如下 1 從考查范圍上看 主要考查課本上講讀的古詩(shī)詞篇目 未見考查課本上的課外古詩(shī)詞背誦中的篇目 2 從題型和分值上看 填空 簡(jiǎn)答題為主 也有個(gè)別地市采用選擇題 梧州 南寧2015 貴港 百色3年都是簡(jiǎn)答題 填空題分值一般都是2分 簡(jiǎn)答題一般是3 4分 3 從重現(xiàn)率的角度和考查點(diǎn)上看 廣西人教6地市考查的篇目重復(fù)率不高 使至塞上 觀滄海 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 這三篇均出現(xiàn)過(guò)兩次 4 備考建議 預(yù)計(jì)2017年將繼續(xù)延續(xù)填空和簡(jiǎn)答兩種考查形式 考生在復(fù)習(xí)時(shí)要以講讀的古詩(shī)詞篇目為主 中考古詩(shī)詞賞析所用的材料大多是唐詩(shī) 宋詞 課內(nèi)基本篇目和課外詩(shī)詞兼顧 常見的考點(diǎn)有 對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解 鑒賞 感知古詩(shī)詞中的藝術(shù)形象 人物形象 景物形象 事物形象等 理解古詩(shī)詞中的思想感情 品析古詩(shī)詞凝練的語(yǔ)言 揣摩詩(shī)歌意境 能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵 品析古詩(shī)詞的寫作技法 一 推敲字詞1 考查題型 1 某字或詞用得好 好在哪里 2 詩(shī)歌中的某字或詞有什么表達(dá)效果 3 某字能否改為另一字 4 你最欣賞哪個(gè)字或詞 請(qǐng)賞析 2 字詞類型 1 動(dòng)詞在欣賞詩(shī)詞時(shí) 我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞所具有的特殊韻味 如 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 中的 爭(zhēng) 字很有表現(xiàn)力 傳神地寫出了春回大地 萬(wàn)物生機(jī)勃勃 鳥類爭(zhēng)相占領(lǐng)向陽(yáng)樹木的情態(tài) 2 表示修飾的形容詞如 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄 中的 亂 字寫出了春天來(lái)臨 百花爭(zhēng)艷 姹紫嫣紅的景象 淺 字寫出了早春的勃勃生機(jī) 枯藤老樹昏鴉 中的 枯 老 昏 等詞語(yǔ) 渲染了深秋悲涼的氣氛 蘊(yùn)含著詩(shī)人悲苦的秋思 3 數(shù)詞或量詞在古典詩(shī)詞中 為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果 常常使用數(shù)詞 一般情況下都不是確數(shù) 如 池上碧苔三四點(diǎn) 葉底黃鸝一兩聲 作者描寫碧苔時(shí)用 點(diǎn) 而不用 團(tuán) 或 塊 點(diǎn) 使畫面具有水墨畫般的韻味 4 表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情 增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感 渲染氣氛 欣賞時(shí) 抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼 體會(huì)詩(shī)歌的濃郁畫意 如 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 從視覺角度看 紅綠映襯 色彩鮮明 春意盎然 5 特定名詞 意象詩(shī)是意象的表現(xiàn) 是形象的藝術(shù) 意象是意與象的融合 所謂 意 就是詩(shī)人的主觀情思 所謂 象 就是詩(shī)中的自然景物 生活畫面 考生可以通過(guò)它理解作者的思想或感情 古詩(shī)詞中 詩(shī)人常常賦予一些意象相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩 古詩(shī)詞中常見的意象及其內(nèi)涵 月 思鄉(xiāng)懷人 浮云 在外漂泊的游子 菊 蘭 隱逸高雅之士 梅 高潔 蓮 超凡脫俗 松 堅(jiān)貞不屈 竹 正直 虛心 柳 送別 思念 鴻雁 思鄉(xiāng)懷親 羈旅傷感 3 解題步驟 1 準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思 2 結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用 有無(wú)修辭或描寫手法 若有則指出其作用 對(duì)相關(guān)意象或意境的作用 對(duì)詩(shī)人感情表達(dá)的作用 3 圍繞準(zhǔn)確鮮明 形象生動(dòng) 凝練含蓄 音韻和諧 風(fēng)格特色等方面進(jìn)行分析 4 答題格式這個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思是 它運(yùn)用了 的修辭 生動(dòng) 準(zhǔn)確 形象地寫出了 的景象 情態(tài) 表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情 5 題型示例 2016 孝感 古詩(shī)詞鑒賞使至塞上王維單車欲問(wèn)邊 屬國(guó)過(guò)居延 征蓬出漢塞 歸雁入胡天 大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然 1 詩(shī)中以 征蓬 和 歸雁 喻 傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 1分 2 詩(shī)的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光 被王國(guó)維贊為 千古壯觀 之名句 請(qǐng)你從中選出兩個(gè)字或一個(gè)詞加以賞析 2分 解題思路 第1題考查的是把握詩(shī)歌意象的比喻義 要理解 征蓬 和 歸雁 的比喻義 就要先從詩(shī)歌創(chuàng)作的背景入手 這首詩(shī)是開元二十五年 737 王維奉命赴涼州 今河西走廊中部 州治在甘肅武威 慰問(wèn)將士 在西行途中寫下的 其實(shí) 王維表面上是奉命出使 實(shí)則被排擠出朝廷 所以作者此時(shí)的心境是失落 壓抑 悲涼的 而 征蓬 歸雁 給人以漂泊不定之感 這跟作者的心境是吻合的 所以在這里我們可以理解為作者把 征蓬 和 歸雁 比喻成詩(shī)人自己 第2題從煉字的角度對(duì)詩(shī)句理解賞析 寫景句 首先要抓住詩(shī)句的細(xì)節(jié)描寫 如 直 圓 然后展開聯(lián)想和想象 再現(xiàn)所繪之景 最后分析詩(shī)句表達(dá)的情感或烘托的意境 直 字有勁拔之美 把人的視線引向上去 讓人想到字句之外的白云 遠(yuǎn)天 圓 字又給人以柔和親切之感 把人的視線引向了遠(yuǎn)方 讓人覺得落日渾圓如車輪 就那樣緩緩地滾入了長(zhǎng)河的盡頭 直 圓 二字在有限的字句里創(chuàng)造了無(wú)限廣闊的空間 也創(chuàng)造了開闊渾成的詩(shī)歌意境 使人眼界頓開 心胸頓開 二 賞析名句1 考查題型 1 從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理 2 請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中千古傳誦的名句的理解 3 某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞 請(qǐng)分析原因 2 名句類型名句是整首詩(shī)的精華所在 它們往往在景 情 意 理 方面被人稱道 古詩(shī)詞中的名句 有的寫景自然 怡人耳目 有的抒情真摯 感人肺腑 有的寓意深刻 耐人尋味 因此應(yīng)關(guān)注詩(shī)詞中的寫景句 抒情句和哲理句 3 解題步驟與答題格式 1 寫景類 解題步驟 A 先找準(zhǔn)描寫的特色 細(xì)節(jié)描寫 白描 正面與側(cè)面描寫 還須考慮動(dòng)靜 虛實(shí) 上下 遠(yuǎn)近 高低等順序和修辭手法 B 再對(duì)詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō) 展開聯(lián)想和想象 再現(xiàn)所繪之景 C 最后對(duì)作用進(jìn)行分析 表達(dá)的情感或烘托的意境 答題格式 A 這句詩(shī)成功地運(yùn)用了 描寫 寫出了 所繪之景 烘托了詩(shī)人 的感情 B 這句詩(shī)在景物描寫上的特點(diǎn)是 這樣的描寫使景物 作用 如動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)相生等 同時(shí)渲染了的氣氛 表達(dá)出詩(shī)人的感情 題型示例 問(wèn)題 賞析名句 綠樹村邊合 青山郭外斜 回答 這句詩(shī)將近景和遠(yuǎn)景完美地結(jié)合起來(lái) 逼真地寫出了秀美的山村風(fēng)光 表現(xiàn)了詩(shī)人偶逢故人 暫適農(nóng)家的怡然喜悅之情 2 抒情類 解題步驟 A 先確定是直接抒情還是間接抒情 若是間接抒情 則再確定具體又是哪一種 B 后結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要解說(shuō)所寫內(nèi)容和所抒感情 C 最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用 要用到術(shù)語(yǔ) 如含蓄蘊(yùn)藉 淋漓盡致等 答題格式 這句詩(shī)運(yùn)用了 的抒情方式 抒發(fā)了作者 的思想感情 這種方式使詩(shī)人情感的抒發(fā)顯得 用術(shù)語(yǔ) 題型示例 問(wèn)題 只恐雙溪舴艋舟 載不動(dòng)許多愁 歷來(lái)為人稱道 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 回答 愁緒本是抽象的 但詩(shī)人卻說(shuō)用船都載不動(dòng) 詩(shī)人化抽象為具體的事物 巧妙地表現(xiàn)了她愁情的深重 以 舴艋舟載不動(dòng)愁 的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)悲愁之多 3 哲理類 解題步驟 A 先理解句意 B 再結(jié)合寫作背景 明確作者的寫作目的 C 展開聯(lián)想與想象 分析詩(shī)句揭示的道理及給人的啟示 答題格式 這句詩(shī)的意思是 告訴 啟示 我們 題型示例 問(wèn)題 詩(shī)句 山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村 蘊(yùn)含哲理 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 回答 這句詩(shī)的意思是說(shuō)快迷路時(shí) 忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村莊 啟示我們 困境中往往蘊(yùn)含著希望 三 體會(huì)情感詩(shī)必言情 閱讀詩(shī)歌 就是和詩(shī)人進(jìn)行心靈的對(duì)話 要設(shè)身處地地體會(huì)作者的創(chuàng)作情懷 把握作者流淌在詩(shī)句里的情感 理解詩(shī)歌的主旨 要弄清作者的情感 可以從以下幾方面入手 1 結(jié)合背景理解有些詩(shī)詞 僅僅從字面意義去理解還難以真正把握作者的情感 這時(shí) 便要借助對(duì)背景的分析 如 陶淵明一生坎坷 最后歸隱田園 他的詩(shī)作或描寫田園風(fēng)光 表達(dá)閑適的情懷 或反映農(nóng)村的凋敝和農(nóng)民生活的貧困 或表現(xiàn)詩(shī)人美好的社會(huì)理想 了解了這些 我們就不難讀懂他的 歸園田居 飲酒 等 2 從題材上把握題材往往決定詩(shī)詞的主要內(nèi)容和主題 我們應(yīng)該把握住不同題材的詩(shī)詞相對(duì)較為固定的內(nèi)容和情感 1 送別詩(shī) 或訴說(shuō)友情 表達(dá)依依不舍的思念之情 或勸慰和祝愿 表現(xiàn)曠達(dá)剛健 樂(lè)觀向上的志趣 2 詠物詩(shī) 以某一物為描寫對(duì)象 抓住其某些特征著意描摹 托物言志 借所詠之物或表達(dá)自己的志向和心愿 或表達(dá)自己對(duì)生活的思考 對(duì)人事的評(píng)價(jià) 3 詠史詩(shī) 往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起 或感慨個(gè)人遭遇 或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí) 4 寫景詩(shī) 以山水田園詩(shī)居多 這類詩(shī)主要以自然風(fēng)光 農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活為主要內(nèi)容 或表達(dá)對(duì)田園生活的向往和熱愛之情 或表達(dá)作者自己決不同流合污的高潔品格 5 行旅詩(shī) 主要以行旅之人旅途的艱辛表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng) 親人的思念 6 戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī) 以邊塞詩(shī)居多 主要寫邊塞的苦寒和寂寞的生活 或表達(dá)渴望國(guó)家安寧和為國(guó)建功立業(yè)的愛國(guó)情懷 或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛 四 把握技巧1 從修辭和句式入手 1 常用修辭 句式的作用 比喻 作用 化平淡為生動(dòng) 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 如 床前明月光 疑是地上霜 靜夜思 起興 先說(shuō)其他事物 再說(shuō)要說(shuō)的事物 作用 托物起興 引起下文 如 關(guān)關(guān)雎鳩 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 詩(shī)經(jīng) 比擬 把物當(dāng)作人來(lái)寫叫擬人 把人當(dāng)作物來(lái)寫叫擬物 作用 使讀者產(chǎn)生聯(lián)想 使描寫的人 物 事更形象生動(dòng) 如 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 渡荊門送別 排比 作用 加強(qiáng)語(yǔ)氣 增強(qiáng)表達(dá)效果 用多個(gè)意象組合來(lái)渲染某種氛圍 如 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 天凈沙秋思 反問(wèn) 作用 加強(qiáng)語(yǔ)氣 表達(dá)強(qiáng)烈感情 如 百川東到海 何時(shí)復(fù)西歸 長(zhǎng)歌行 設(shè)問(wèn) 作用 開頭設(shè)問(wèn) 帶動(dòng)全篇 中間設(shè)問(wèn) 承上啟下 結(jié)尾設(shè)問(wèn) 深化主題 夸張 作用 突出 鮮明地表現(xiàn)事物 如 白發(fā)三千丈 緣愁似個(gè)長(zhǎng) 秋浦歌 對(duì)偶 作用 從形式看 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 整齊對(duì)稱 從內(nèi)容看 意義集中含蓄 如 無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 登高 反復(fù) 作用 一詠三嘆 增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美 前后呼應(yīng) 加深主題 如 蒹葭蒼蒼 白露為霜 所謂伊人 在水一方 蒹葭萋萋 白露未晞 所謂伊人 在水之湄 蒹葭采采 白露未已 所謂伊人 在水之涘 詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭 互文 作用 避免詞語(yǔ)單調(diào)重復(fù) 用語(yǔ)簡(jiǎn)潔 含蓄而凝練 言簡(jiǎn)意豐 同句互文 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 出塞 鄰句互文 將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 木蘭詩(shī) 用典 運(yùn)用前人典故在作品中表達(dá)自己的思想感情 作用 表達(dá)含蓄 意味豐富 如 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 頂真 作用 文氣貫通 表達(dá)感情嚴(yán)謹(jǐn)周密 富有音樂(lè)美 如 歸來(lái)見天子 天子坐明堂 木蘭詩(shī) 對(duì)比 作用 有利于充分顯示事物的矛盾 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力 2 答題要點(diǎn) 這類題的答題要點(diǎn)為 運(yùn)用的修辭手法或句式 作用 結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容具體分析 所表達(dá)的情感 2 從抒情方式入手 1 直抒胸臆 直接抒發(fā)感情 2 借景抒情 寓情于景 寓情于事 3 從表現(xiàn)手法入手 1 以小見大 用平凡細(xì)微的事情反映重大的主題 2 襯托 烘托 用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物 使后者更突出 3 托物言志 象征 把要抒發(fā)的感情 闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹 議論表達(dá)出來(lái) 使表達(dá)更含蓄 4 渲染 對(duì)某個(gè)環(huán)境或景物的描繪 目的是刻畫人物或景物的形象 或突出某種環(huán)境的獨(dú)特 5 懷古傷今 借古諷今 追念古代 傷感現(xiàn)實(shí) 6 以動(dòng)寫靜 通過(guò)描寫 動(dòng) 來(lái)體現(xiàn) 靜 更顯其 靜 7 虛實(shí)結(jié)合 虛寫和實(shí)寫相結(jié)合 可大大豐富意象 開拓意境 提供廣闊的審美空間 8 抑揚(yáng) 不從正面平鋪直陳 先從反面著筆 加以貶抑或褒揚(yáng) 而后透露出真實(shí)意圖 無(wú)論是欲揚(yáng)先抑還是先揚(yáng)后抑 所要強(qiáng)調(diào)突出的都是后者 抑揚(yáng)的使用使詩(shī)詞在很短的篇幅里跌宕起伏 搖曳生姿 一 2016 鄂州 閱讀下面古詩(shī) 回答問(wèn)題 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍 夢(mèng)回吹角連營(yíng) 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 了卻君王天下事 贏得生前身后名 可憐白發(fā)生 1 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 一句用了什么修辭手法 有什么表達(dá)效果 比喻 形象生動(dòng)地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面 意思對(duì)即可 2 請(qǐng)結(jié)合詞句 了卻君王天下事 贏得生前身后名 可憐白發(fā)生 來(lái)分析這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情 了卻君王天下事 贏得生前身后名 這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國(guó)土 建功立業(yè)的雄心壯志 可憐白發(fā)生 一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情 水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋 歡飲達(dá)旦 大醉 作此篇 兼懷子由 明月幾時(shí)有 把酒問(wèn)青天 不知天上宮闕 今夕是何年 我欲乘風(fēng)歸去 又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒 起舞弄清影 何似在人間 轉(zhuǎn)朱閣 低綺戶 照無(wú)眠 不應(yīng)有恨 何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 1 天上宮闕如此美好 但作者畢竟更熱愛人間生活 詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過(guò)渡 起舞弄清影 何似在人間 2 但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 中的 嬋娟 指什么 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)名句的理解 月亮 唯愿兄弟 親人 彼此珍重 雖然遠(yuǎn)隔千里 也能共享這美好的月光 言之有理即可 三 2016 桂林 閱讀下面一首詩(shī) 完成1 2題 登幽州臺(tái)陳子昂前不見古人 后不見來(lái)者 念天地之悠悠 獨(dú)愴然而涕下 1 詩(shī)人登上幽州臺(tái)遠(yuǎn)眺 產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想 由此表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感 大地茫茫 空闊寂寥 沒(méi)有一個(gè)知音 內(nèi)心滿懷悲憤 情感 對(duì)不被理解 懷才不遇的悲嘆 2 試賞析 悠悠 一詞的表達(dá)效果 悠悠 形容時(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大 把個(gè)人放置到無(wú)邊宇宙的背景中 使人顯得渺小 從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感 四 2016 賀州 閱讀下面這首古詩(shī) 回答問(wèn)題 望岳杜甫岱宗夫如何 齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉 蕩胸生曾云 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 1 詩(shī)歌圍繞詩(shī)題中哪個(gè)字著筆 著重寫了什么內(nèi)容 詩(shī)歌圍繞詩(shī)題中的 望 字著筆 著重寫了望泰山的所見所感 2 說(shuō)說(shuō)你對(duì)尾聯(lián)的理解 可圍繞尾聯(lián)的作用或含義答題 也可以從賞析語(yǔ)言的角度答題 言之有理即可 五 2016 柳州 古詩(shī)鑒賞 次北固山下王灣客路青山外 行舟綠水前 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 海日生殘夜 江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽(yáng)邊 1 次北固山下 中的 次 的意思是 鄉(xiāng)書何處達(dá) 中的 書 是 的意思 2 這首詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情 頸聯(lián)通過(guò)景物描寫暗示了 蘊(yùn)含自然理趣 旅途中 停留或者 到 抵達(dá) 書信 信件 思念家鄉(xiāng) 時(shí)光流逝 時(shí)序交替 季節(jié)變遷 新舊更迭等 六 閱讀下面古詩(shī)詞 回答問(wèn)題 武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡 日晚倦梳頭 物是人非事事休 欲語(yǔ)淚先流 聞?wù)f雙溪春尚好 也擬泛輕舟 只恐雙溪舴艋舟 載不動(dòng)許多愁 1 2016 南充 1 上闋四句中有兩句通過(guò)人物外在行為來(lái)寫主人公的內(nèi)心哀愁 請(qǐng)找出來(lái) 日晚倦梳頭 欲語(yǔ)淚先流 2 風(fēng)住塵香花已盡 這一景物描寫在詞中有何作用 交代季節(jié)特征 渲染凄婉氛圍 暗示作者美好的生活已經(jīng)過(guò)去 為全詞奠定感情基調(diào) 意近即可 2 2016 南寧 下列對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是 A 風(fēng)住塵香花已盡 日晚倦梳頭 寫的是暮春 鮮花凋謝 詞人感傷 惜春之情油然而生 不梳頭也要去雙溪賞最后的春景 B 南渡的悲慘遭遇直撞詞人心尖 物是人非事事休 欲語(yǔ)淚先流 將哀傷寫得細(xì)膩感人 淚在言先 欲語(yǔ)卻遲 愁緒更顯濃重 C 聞?wù)f 也擬 只恐 六個(gè)字 用詞傳神 凸顯了詞人心緒的一波三折 層層虐心 這樣的構(gòu)思與表現(xiàn)手法新鮮奇特 D 載不動(dòng)許多愁 既借鑒了蘇軾的 只載一船離恨向西州 化虛為實(shí) 又有所創(chuàng)新 舟輕愁重 意新語(yǔ)新 設(shè)喻夸張 A 3 2016 梧州 閱讀下面古詩(shī)詞 回答問(wèn)題 下列對(duì)李清照的 武陵春 賞析不正確的一項(xiàng)是 A 這首詞用深沉憂郁的旋律 塑造了一個(gè)孤苦凄涼飄蕩無(wú)依的女子形象 B 只恐雙溪舴艋舟 載不動(dòng)許多愁 一句 化虛為實(shí) 形象寫出了愁思的濃重C 春尚好 泛輕舟 用詞輕松 節(jié)奏明快 表現(xiàn)了詞人隨遇而安的喜悅 D 聞?wù)f 也擬 只恐 三組詞語(yǔ) 欲抑先揚(yáng) 將詞人微妙復(fù)雜的心理表露出來(lái) C 七 2016 黃石 閱讀下面這首元曲 完成題目 山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚 波濤如怒 山河表里潼關(guān)路 望西都 意躊躇 傷心秦漢經(jīng)行處 宮闕萬(wàn)間都作了土 興 百姓苦 亡 百姓苦 注 時(shí)值關(guān)中大旱 饑民相食 張養(yǎng)浩奉命賑災(zāi) 途經(jīng)潼關(guān) 潼關(guān) 地勢(shì)險(xiǎn)要 扼守 西都 要道 為兵家必爭(zhēng)之地 1 作者是如何從 潼關(guān)路 聯(lián)想到朝代興亡的 潼關(guān) 地勢(shì)險(xiǎn)要 扼守 西都 要道 為兵家必爭(zhēng)之地 關(guān)系著關(guān)中建都的那些封建王朝的興亡 因此 當(dāng)詩(shī)人在 潼關(guān)路 上望 西都 的時(shí)候 自然就想到朝代的興亡了 2 興 百姓苦 亡 百姓苦 蘊(yùn)含了作者哪些情感 對(duì)封建統(tǒng)治者的批判 對(duì)百姓的同情 八 閱讀下面這首古詩(shī) 然后回答問(wèn)題 飲酒 其五 陶淵明結(jié)廬在人境 而無(wú)車馬喧 問(wèn)君何能爾 心遠(yuǎn)地自偏 采菊東籬下 悠然見南山 山氣日夕佳 飛鳥相與還 此中有真意 欲辨已忘言 1 2016 廣州 1 詩(shī)中的 結(jié)廬 日夕 是什么意思 請(qǐng)選擇一個(gè)回答 構(gòu)筑房舍 傍晚 2 飛鳥相與還 描寫了什么樣的情景 表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心情 在美好的黃昏景色中 飛鳥結(jié)伴返回山林 萬(wàn)物自由自在 適性而動(dòng) 表達(dá)了詩(shī)人擺脫官場(chǎng)束縛 悠然自得 恬淡舒適的心情 點(diǎn)撥 這是古詩(shī)鑒賞常見題型 賞析句子并體會(huì)作者思想感情 答題思路為 用準(zhǔn)確通順的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句 作者思想感情把握 學(xué)生在備考過(guò)程中不能只著眼背誦 要認(rèn)真對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解分析 從每一個(gè)詞語(yǔ)到每一句詩(shī)句再到從整體把握作者的情感 都不能放過(guò) 對(duì)于思想感情的把握可以在理解詩(shī)句 了解作者生平的基礎(chǔ)上結(jié)合具體詩(shī)句分析 2 2016 海南 1 詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人心境高遠(yuǎn) 自由閑適 恬淡愜意的詞語(yǔ)是 和 2 請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句 山氣日夕佳 飛鳥相與還 所展現(xiàn)的畫面 示例 太陽(yáng)下山了 南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中 顯得非常美麗 外出覓食的鳥兒 呼朋引伴 成群結(jié)隊(duì)地飛回巢穴 心遠(yuǎn) 悠然 九 2016 咸寧 閱讀文天祥的 過(guò)零丁洋 完成1 2小題 辛苦遭逢起一經(jīng) 干戈寥落四周星 山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍 惶恐灘頭說(shuō)惶恐 零丁洋里嘆零丁 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 1 請(qǐng)對(duì) 山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍 作簡(jiǎn)要賞析 這兩句詩(shī)用工整的對(duì)偶句和生動(dòng)形象的比喻修辭手法 把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)接在一起 形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì) 2 下列各項(xiàng)中 對(duì)本詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是 A 首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程 蘊(yùn)含有深摯沉痛的感情 極有藝術(shù)感染力 B 頸聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法 巧妙地借 惶恐灘 和 零丁洋 兩個(gè)地名 構(gòu)成對(duì)仗工整的對(duì)偶句 寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡 C 尾聯(lián)通過(guò)直抒胸臆的方式 點(diǎn)明主旨 收到了震撼人心 感動(dòng)天地的藝術(shù)效果 D 這首詩(shī)之所以流傳千古 主要原因在于詩(shī)中所表現(xiàn)的威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀 B