小學(xué)教師資格考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題 含答案.doc

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小學(xué)教師資格考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題 含 答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、筱筱喜歡唱歌跳舞，孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣，學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說法忽視了(　　)。 A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展 C.學(xué)生的主動發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展 2、下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。 A.王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡 B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡 C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家 D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題 3、即使人們對長大后的“狼孩”進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類的語言進(jìn)行順暢交流。這說明個體身心發(fā)展具有（ ）。 A. 階段性 B. 差異性 C. 不平衡性 D. 互補(bǔ)性 4、下列條款在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中沒有規(guī)定的是：為了確保在校學(xué)生的安全，學(xué)校理應(yīng)（ ）。 A.對在校生實(shí)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育 B.按照規(guī)定建立健全安全制度，并予以認(rèn)真落實(shí) C.與學(xué)生家長簽訂“學(xué)生(子女)安全責(zé)任協(xié)議” D.增強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和消除學(xué)生安全隱患 5、骨干教師閔老師在年終的同行評測中側(cè)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（ ）。 A．嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B．保持個性，堅(jiān)持自我 C．注重反省，調(diào)試自我 D．迎合同事，搞好關(guān)系 6、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵? ）。 A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序 C.請小明上講臺為大家演示 D.跟小明說下課談?wù)? 7、“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（ ）決定的。 A.示范性 B.責(zé)任性 C.繼承性 D.特殊性 8、《資治通鑒》成書于（ ）。 A．西漢 B．東漢 C．北宋 D．南宋 9、錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對于錢某（ ）。 A.應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰 B.應(yīng)有公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰 C.應(yīng)有該中心給予教育行政處罰 D.應(yīng)有教育行政部門給予行 10、下列各項(xiàng)中對修辭手法所作的說明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴?！边@里運(yùn)用了比擬的手法 B.“山舞銀蛇，原馳蠟象?！边@里運(yùn)用了比喻的手法 C.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這里運(yùn)用了雙關(guān)的手法 D.“突然，從海底傳來一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的水柱，像寶塔一樣兀立在海面上?！边@里運(yùn)用了夸張的手法 11、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得 想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性 質(zhì)暴露出來。 對“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì) B．前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子 C．前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子 D．二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子 12、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點(diǎn)，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。 A．亞里士多德 B．阿基米德 C．伽利略 D．開普勒 13、現(xiàn)今在我國發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字出現(xiàn)于（ ）。 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．戰(zhàn)國 14、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（ ）。 A、對流層 B、平流層 C、電離層 D、散逸層 15、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。 A．5；6 B．16；7 C．7；8 D．4；6 16、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（ ）。 A.同伴互助 B.自我反思 C.自我研修 D.脫產(chǎn)進(jìn)修 17、五千年中華文明中，許多文人墨客寫下名篇，流傳于世，他們按時(shí)代早晚順序，排列正確的是（ ）。 A.陶淵明、孟浩然、歐陽修、關(guān)漢卿 B.歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然 C.陶淵明、歐陽修、關(guān)漢卿、孟浩然 D.孟浩然、歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿 18、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視（ ）。 A．學(xué)生的知識儲備 B．學(xué)生的情感體驗(yàn) C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) D．學(xué)生的人格養(yǎng)成 19、下列文章屬于議論文的范疇的有（ ）。 A．消息、發(fā)言、政論文、調(diào)查報(bào)告 B．文告、消息、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告 C．社論、雜文、文藝評論、學(xué)術(shù)論文 D．雜文、社論、調(diào)查報(bào)告、文藝評論 20、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級成績最差的1名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（ ）。 A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán) 21、因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱號是（ ）。 A.人民藝術(shù)家 B.語言藝術(shù)家 C.幽默大師 D.戲劇大師 22、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教育法》所確定的我國教育基本制度（ ）。 A.教師培訓(xùn)制度 B.教育考試制度 C.教育督導(dǎo)制度 D.學(xué)業(yè)證書制度 23、小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法（ ）。 A.正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律 B.正確。有利于提高管理效率 C.不正確。教師沒有罰款的權(quán)利 D.不正確。批判無效后才能交罰款 24、一位身穿警服的人從某公安局走出來。根據(jù)這一陳述，可作出的斷定是（ ）。 A.這個人一定是該公安局的警察 B.這個人可能是該公安局的警察 C.這個人一定不是該公安局的警察 D.這個人是來該公安局辦事的警察 25、下列選項(xiàng)所描述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，才能懂得成功艱辛”的是(　 )。 A.沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗，就無法懂得的艱辛 B.如果經(jīng)歷了無數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛 C.不懂的成功的艱辛，是因?yàn)闆]有經(jīng)歷無數(shù)的失敗 D.即使沒有經(jīng)歷無數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱辛 26、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯誤的是（ ）。 A．素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo) B．素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識為基礎(chǔ) C．素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D．素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的， 27、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品 C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助 D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 28、筱筱喜歡唱歌跳舞，孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣，學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說法忽視了（ ）。 A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展 C.學(xué)生的主動發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展 29、下列選項(xiàng)中，不屬于21世紀(jì)科技方面所取得的重要成就的是（ ）。 A.世界上首次人工合成牛胰島素 B.“超高音速航空器”試飛成功 C.“天河一號”超級計(jì)算機(jī)研制成功 D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！? 請問： (1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。 (2)李老師的解釋是否正確?為什么? 2、剛接班的宋老師在班級上設(shè)置了一個“微語”本，要求同學(xué)們各取一個昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級后的心聲。 一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感?！啊廊恕钦l呢？他（她）怎么了？”帶著疑惑，宋老師通過一段時(shí)間的觀察，對比字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個大眼睛的女生--李小霜。 經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好--舞蹈。 一天，宋老師對小霜說：“我剛接手咱們班，對同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快地答應(yīng)了。 在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會等機(jī)會，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了，在協(xié)助宋老師的班級工作上，她也很主動，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。 在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會上，小霜別具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。 問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。 3、云南某小學(xué)校的兩個學(xué)生課間休息時(shí)在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡、5人重傷、18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。 請分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！? 請以“師愛”為話題。自擬題目。寫一篇800字以上的作文。 第 14 頁 共 14 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、 答案：B 2、[答案]B [解析]教師的職業(yè)道德規(guī)范是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；選項(xiàng)中A、C、D、違背了關(guān)愛學(xué)生、為人師表等規(guī)范，因此本題選B. 3、C 4、C 5、[答案]：C 6、C 7、A 8、C 9、參考答案:D 10、D 11、C 12、B 13、B 14、C 15、B 16、參考答案:C 17、A 18、B 19、C 20、C 21、 答案：A 22、【答案】A 23、 答案：C 24、B 25、參考答案: A. 26、A 27、A 28、 答案：B 29、[答案]A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。 (2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 2、材料中宋老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。 第一，關(guān)愛學(xué)生。要求教師在教育過程中對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中宋老師對小霜在生活上格外關(guān)注、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求體現(xiàn)了教師把對學(xué)生的愛和嚴(yán)結(jié)合起來了。 第二，教書育人。要求教師在教育過程中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中宋老師針對小霜的特長進(jìn)行有針對性的教育，因材施教，最后促進(jìn)小霜成為一個活潑開朗的學(xué)生。因此，教師在教育過程應(yīng)該具備新課改理念，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 3、本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時(shí)，學(xué)校也沒有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對受害學(xué)生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對于刑事責(zé)任按照刑法進(jìn)行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?？梢钥隙ǎ瑢W(xué)校對傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、愛學(xué)生是教師的天職 談起教師的形象．人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心。也就是愛學(xué)生。 優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來．人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職．這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來．不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果全班學(xué)生競都是寫我這個班主任老師的。寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。 教師的愛不是一般的愛．它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛。它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進(jìn)生的愛上。好教師對后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進(jìn)生。對后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們。發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個星期后．他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了。更可喜的是．一個月過后．他倆在一次語文測驗(yàn)中竟考了六十多分．以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見。教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中。人的想象就豐富了．思維就能達(dá)到較高的水平。 教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個教師討厭學(xué)生，對學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。 愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。