中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）教育知識(shí)與能力》模擬考試試卷B卷 附解析.doc

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中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）教育知識(shí)與能力》模擬考試試卷B卷 附解析 考試須知： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 姓名：_______ 考號(hào)：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學(xué)的活動(dòng)，誰認(rèn)真聽講，誰玩手機(jī)，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（ ）。 A.思維品質(zhì) B.注意品質(zhì) C.意志品質(zhì) D.個(gè)性品質(zhì) 2、建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。 A．皮亞杰 B．維果茨基 C．奧蘇貝爾 D．布魯納 3、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（ ）。 A、國家課程 B、地方課程 C、校本課程 D、社會(huì)課程 4、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。 A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．限定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 5、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（ ）因素對人的潛移默化的作用。 A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動(dòng)性 6、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 7、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）。 A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力 8、操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（ ）。 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 9、提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（ ）。 A.潘菽 B.維果斯基 C.羅杰斯 D.馬斯洛 10、“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法 11、曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（ ）。 A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.具體思維 12、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（ ） A．氣質(zhì) B．性格 C．能力 D．動(dòng)機(jī) 13、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。其代表作是（ ）。 A、《論演說家的教育》 B、《普通教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《理想國》 14、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)，根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行為的是（ ）。 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、成就內(nèi)驅(qū)力 15、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（ ）。 A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《學(xué)記》 16、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中哪個(gè)階段？（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)問題階段 B.理解問題階段 C.提出假設(shè)階段 D.檢驗(yàn)假設(shè)階段 17、小黃在學(xué)目時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢? ）。 A.成績趨近 B.成績回避 C.掌握趨近 D.掌握回避 18、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（ ）。 A.陶行知 B.潘菽 C.房東岳 D.廖世承 19、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。 A.班主任工作 B.學(xué)科教學(xué) C.品德教育 D.教學(xué)管理 20、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為（ ）。 A.教學(xué)支架 B.最近發(fā)展區(qū) C.組織者 D.自我差異性 21、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育理論是（ ）。 A、教育過程化理論 B、最近發(fā)展區(qū)理論 C、建構(gòu)主義教學(xué)理論 D、范例教學(xué)理論 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。 2、教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。 3、學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。 4、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述經(jīng)驗(yàn)課程的的優(yōu)點(diǎn)。 2、簡述課程計(jì)劃的含義和內(nèi)容。 3、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。 4、班級(jí)管理的功能有哪些? 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、我剛接初二(3)班班主任時(shí),班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的： 第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期〔畢業(yè)前〕班集體的目標(biāo)。近期,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè),中期,爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話,而是對同學(xué)們表達(dá)了希望和信任,相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間,爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》,嚴(yán)格實(shí)行德育考核,獎(jiǎng)罰結(jié)合,并定期向家長通報(bào),兩個(gè)月下來,班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。 第二,在重新組建班委會(huì)過程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí),看到她情緒低落,我沒有批評(píng)她,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做,是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時(shí),在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。 第三,組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng),在活動(dòng)組織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。 第四、針對后進(jìn)生,我分別采取了個(gè)別談心,道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運(yùn)動(dòng),尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽,我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長,他很感動(dòng)。賽場上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級(jí)的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。 問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。 2、某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古 今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有 答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略。 在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)?”一個(gè)學(xué)生答道： “我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢?”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。 請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)原則對此材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 第 12 頁 共 12 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、【參考答案】B 2、A 3、C 4、D 5、B 6、A 7、B 8、A 9、D 10、【參考答案】D 11、B 12、B 13、答案：A 14、B 15、答案：D 16、【參考答案】D 17、C 18、D 19、B 20、B 21、A 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、正確答案：(這種說法是不正確的。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響，必須通過啟發(fā)、激勵(lì)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度時(shí)，教學(xué)的教育性才能得以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中要注意把學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德的提高結(jié)合起來。 2、答案：錯(cuò)誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識(shí)，還包括道德教育、美育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育等內(nèi)容。 3、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，這既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽其他工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。) 4、【參考答案】正確。教學(xué)時(shí)貫徹教育方針，實(shí)施全面教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實(shí)施全面發(fā)展教育，而教學(xué)識(shí)其基本途徑。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的主體。學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容，其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。 2、課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置；學(xué)科順序；課時(shí)分配；學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，教學(xué)科目的設(shè)置是課程計(jì)劃的中心內(nèi)容。 3、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)： (1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。 (2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。 (3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。 (4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。 4、(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率； (2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)； (3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進(jìn)行班集體建設(shè)把握如下策略：確立班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會(huì)過程中,在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,班干部有錯(cuò)誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動(dòng)。組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)而耐心做個(gè)別教育工作。針對后進(jìn)生分別采取了個(gè)別談心,道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,也壯大了班集體。 2、正確答案：((1) 材料中的教師運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地 掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中，這位教師在第一堂課中提出的問題：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有 引起學(xué)生的興趣；而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動(dòng)了起來，證 明教師的啟發(fā)有了效果。 (2)材料中的教師運(yùn)用了循序漸進(jìn)原則。該原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力 得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)。材料中，第一堂課中教師的問 題之所以沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是因?yàn)樗苯影央y題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們做出回答 之后再一步步地引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了教師的問題。 (3)材料中的教師運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則。該原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決 各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書本知識(shí)的教學(xué)，在傳授知識(shí)的過程中注重聯(lián)系實(shí)際；重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知 識(shí)的能力。材料中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。而到了第二 堂課，教師先問了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么?”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項(xiàng)之后，教師再讓學(xué)生思考剛才說的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這成功地讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系 起來，因此，他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課最終也取得了很好的效果。)