《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說(shuō).ppt

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零陵區(qū)楊梓塘小學(xué)夏菁菁 聲音是怎樣產(chǎn)生的 一 本課地位二 學(xué)情分析三 本課目標(biāo)四 本課重點(diǎn)五 本課難點(diǎn)六 教學(xué)方法七 教學(xué)準(zhǔn)備八 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 我的說(shuō)課內(nèi)容 一 本課地位 本課是四年級(jí)上冊(cè)第3單元的第2個(gè)主題活動(dòng) 是本單元中最重要的一節(jié)課 起著承上啟下的作用 它是基于前一課 辨聽(tīng)聲音 來(lái)研究 探索的 同時(shí)也為后兩課 聲音是怎樣傳播的 控制聲音 的探究活動(dòng)作好了充分的知識(shí)準(zhǔn)備 二 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心 愿意了解身邊的事物 在動(dòng)手的過(guò)程中獲取新的知識(shí) 學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí) 能用各種方法制造聲音 但他們關(guān)注的是動(dòng)作的本身 而不是發(fā)聲物體的變化 所以對(duì)聲音產(chǎn)生的本質(zhì) 物體 振動(dòng) 的認(rèn)識(shí) 還存在一定的難度 三 本課目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 能發(fā)現(xiàn)物體在不發(fā)聲時(shí)與發(fā)聲時(shí)有什么不同 不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 2 能力目標(biāo) 能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn) 能通過(guò)對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 能將觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái) 能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納 并得出結(jié)論 3 情感目標(biāo) 讓學(xué)生體會(huì)合作探究的樂(lè)趣 愿意把本組的探究方法和結(jié)果與其他組交流 四 本課重點(diǎn) 1 觀察物體不發(fā)聲時(shí)與發(fā)聲時(shí)有什么不同 2 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 五 本課難點(diǎn) 探究物體發(fā)聲的原因 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 六 教學(xué)方法 1 利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué) 2 啟發(fā)式教學(xué) 探究學(xué)習(xí)法 分組討論法 學(xué)生展示法 七 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 音叉 水槽 吉他 鑼等學(xué)具準(zhǔn)備 皮筋 鋼尺 硬幣 塑料瓶 鼓 黃豆等 八 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 二 合作探究實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 三 運(yùn)用新知 解決問(wèn)題 四 拓展學(xué)習(xí) 五 鞏固所學(xué)知識(shí) 六 課外活動(dòng) 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 設(shè)計(jì)意圖 好的開(kāi)頭是成功的一半 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣 為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍 小組闖關(guān)大比拼 設(shè)計(jì)意圖 激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 二 合作探究實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 1 觀察 思考你們能用不同的方法制造出聲音嗎 設(shè)計(jì)意圖 給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間 讓學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2 提出問(wèn)題現(xiàn)在你們想研究關(guān)于 聲音 的哪些問(wèn)題呢 引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 設(shè)計(jì)意圖 打破聲音是由敲打 碰撞 拍打等方法而產(chǎn)生的這一已有經(jīng)驗(yàn) 促使學(xué)生做更仔細(xì)更全面的觀察 以豐富課堂生成 3 大膽猜測(cè)你們覺(jué)得 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 設(shè)計(jì)意圖 猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏 它有利于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性 使學(xué)生在猜想中體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅和自豪感 實(shí)驗(yàn)記錄表 溫馨提示 選擇桌上感興趣的物體 用自己的方法使它發(fā)出聲音 仔細(xì)觀察這些物體不發(fā)聲時(shí)與發(fā)聲時(shí)有什么不同 找出不同物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給小組成員分工 合作完成實(shí)驗(yàn)記錄表 設(shè)計(jì)意圖 在科學(xué)探究前明確探究?jī)?nèi)容是有效探究的前提 明確要求是順利實(shí)踐探究活動(dòng)的保證 4 合作探究實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 完成振動(dòng)明顯的探究活動(dòng) 完成振動(dòng)不明顯的探究活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)獲得對(duì)科學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解 更重要的是獲得良好的情感體驗(yàn) 1 完成固體物質(zhì)的探究活動(dòng) 第一次探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材 鋼尺 皮筋 第二次探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材 音叉 水槽 鼓 黃豆等 教師演示實(shí)驗(yàn) 表演小魔術(shù) 有魔力的音叉 學(xué)生合作實(shí)驗(yàn) 探究 鼓在發(fā)聲時(shí)鼓皮是否在振動(dòng) 2 完成液體物質(zhì)的探究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)器材 一只空杯 一只裝有水的杯子 3 完成氣體物質(zhì)的探究活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)耳吹氣 感受空氣流動(dòng)能產(chǎn)生聲音 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 得出結(jié)論 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 設(shè)計(jì)意圖 好的板書(shū)就像一份微型教案 此板書(shū)力圖簡(jiǎn)明扼要地將授課內(nèi)容和探究過(guò)程展示給學(xué)生 便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí) 三 運(yùn)用新知 解決問(wèn)題 圍繞 發(fā)聲時(shí)的樂(lè)器一定在發(fā)生振動(dòng)嗎 從反面進(jìn)行驗(yàn)證 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力 吸引了學(xué)生的注意力 滿足了學(xué)生的好奇心 四 拓展學(xué)習(xí) 1 了解生活中的其他發(fā)聲現(xiàn)象 2 體驗(yàn)說(shuō)話時(shí)聲帶的振動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)大千世界的熱愛(ài)和細(xì)致的觀察 活躍課堂氣氛 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣 五 鞏固所學(xué)知識(shí) 播放視頻 梳理知識(shí)點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 而且通過(guò)觀看視頻把這個(gè)過(guò)程觀察得更仔細(xì) 當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更透徹 六 課外活動(dòng) 讓學(xué)生利用課余時(shí)間 制作一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲樂(lè)器 下節(jié)課舉辦一次展示會(huì) 設(shè)計(jì)意圖 把課內(nèi)的研究引向課外 使學(xué)生的探究活動(dòng)延續(xù)下去 逐步形成自覺(jué)的探究習(xí)慣 謝謝指導(dǎo) 零陵區(qū)楊梓塘小學(xué)夏菁菁