師生關系調查報告.doc

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中學生師生關系調查的調查報告 中學生師生關系調查 摘要： 本調查采用問卷——《中學生師生關系調查問卷》形式，針對153中目前的師生關系狀況進行調查，過程中隨機挑選了180名學生進行測試，分別是初一年級的60人，初二年級60人，初三年級60人，目的是為構建和諧的師生關系，促進學生心理健康發(fā)展；在教育教學管理活動中開展相應的實踐研究，力求從教學的雙方——教師與學生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關系的前提下培養(yǎng)學生具有健康心理的有效策略。結論：師生關系和諧融洽，學生對目前的師生關系相對比較滿意，會主動接近老師問相關科目的問題，對老師的教學也比較滿意。但是師生之間缺乏精神、心靈上的溝通，說明師生之間缺乏了解，這對于我們和諧師生關系的建立有著很大的影響。 關鍵詞：中學生 師生關系 調查報告 正文： 雙陽縣153中提倡新型的師生關系，以人為本， 注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生的智力。而師生關系是學校中最基本，也是最重要的人際關系，師生關系作為學校環(huán)境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這 一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果，關系到學校培養(yǎng)目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發(fā)展。因此加強心理健康教育，構建和諧師生關系的實踐 研究尤為重要。 一、調查目的： 構建和諧的師生關系，促進學生心理健康發(fā)展；在教育教學管理活動中開展相應的實踐研究，力求從教學的雙方——教師與學生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關系的前提下培養(yǎng)學生具有健康心理的有效策略。 二、調查形式和范圍： 次調查采用了書面問卷形式，問卷為《中學生師生關系調查問卷》，問卷有單選題和多選題兩種。共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷179份。 三、調查對象： 　　雙陽縣153中學全體學生 四、調查人：張兵將 五、調查結果分析： ?。ㄒ唬┛傮w情況 本次調查主要圍繞師生關系的20個問題進行。具體如下： 1、“見到老師，你會主動打招呼嘛。”的問題里39.10%的同學承認會以點頭微笑的方式給老師打招呼，29.61%的學生選擇會主動上前跟老師打招呼，但也有2.23%的同學說自己不會和老師打招呼的。說明大部分學生對老師比較尊重，會主動跟老師打招呼。 2、“當老師不舒服時，你們會怎么對待？”這個問題里，79.89%的同學會選擇叫老師休息，還有16.76%的同學呢會從家里帶藥給老師。當然也有0.56%的同學會說自己不當一回事。說明很大一部分學生還是比較關心老師和體諒老師的。 3、“您能叫出多少任課老師的名字？”其中有24.58%的同學能全部叫出，41.34%的同學能叫出大部分的老師名。說明很大一部分的同學對自己的任課老師還是有一定的了解。 4、“您會主動與任課老師交流嘛？”中，44.69%的同學說自己不會主動與任課老師交流，43.58%的同學認為一般，不是經常也不是很少，只有9.50%的同學認為會經常與老師交流。這說明了師生之間缺乏交流與了解，尤其是科任老師與學生之間的交流。 5、“您與老師交流的內容多是什么？”中，67.04%的同學交流的是課程的疑難問題，說明師生之間交流的內容過于狹隘，不足夠去了解一個學生。 6、“你對現階段的師生關系滿意嗎？”中，46.93%的同學滿意，而無所謂的也占了2.23%，說明了馬街二中目前的師生關系相對較好，但是不是很樂觀，有待改善。 7、“你與現階段大部分老師的關系？”中，37.99%的同學認為很好，就像是家人和朋友一樣，54.19%的同學認為一般般，只是偶爾交流。也說明了目前的師生關系不容樂觀。 8、“你如認為影響師生關系最主要的因素是什么？”中， 59.79%的同學認為是學生方面的原因，41.34%的同學認為的老師方面的原因，也說明了在師生關系的構建中老師和學生的作用很重要。 9、“你認為師生關系在教學中的作用如何？”中，認為起重要作用的同學占58.10%，認為沒有作用的同學占0.56%。說明師生關系嚴重影響著教學的效果。 10、“你覺得什么樣的師生關系更加適合？”中，34.08%的同學喜歡朋友型的，49.72%的同學喜歡互動型的。說明同學們更多的還是喜歡易于親近的老師。 11、“如果任課老師可以選擇，選擇時你看中她（他）的什么？”中，72.07%的同學會選擇能聽取意見，不斷調整教學的老師。說明學生比較喜歡隨和、易于接受意見和建議的老師。 12、“你認為老師哪些行為會拉近師生之間的距離？”中，68.72%的同學認為能以學生為本，公平對待學生的老師與學生之間的關系比較好。同時也有63.69%的同學選擇尊重學生保護學生自尊心的老師。 13、“你生病了，老師會怎么做？”中，75.42%的同學表示老師會帶她（他）去醫(yī)院。說明大多數的老師對學生的身體還是比較關心，畢竟身體上才是學習的本錢。 14、“你考試沒考好，老師會怎么辦？”92.18%的同學說老師會鼓勵下次考好。說明對于學生的成績老師會客觀對待，鼓勵為主。這對于良好師生關系的建立是很重要的。 15、“你與老師發(fā)生過頂撞現象嘛？”中，78.78%的同學說一次都沒有。這說明馬街二中師生頂撞的現象很少，大部分學生還是很尊重老師的。 16、“當你作業(yè)沒寫時，老師會怎么對待？”83.80%的同學說老師會罰抄幾遍。說明老師對待學生的作業(yè)問題，能很好的處理，既體諒了某些困難的同學也體罰了一些較懶的同學。 17、“老師會經常和你們談心嘛？”中，38.54%的同學覺得有時會，35.20%的同學舉得很少。這也說明了師生之間缺乏交流，心靈的溝通。 18、“當你犯錯時，老師怎么處理？”中，82.12%的同學說老師會找到辦公室采取說服教育。這說明，老師對學生的懲罰措施恰當，不體罰學生，以教育為主。 19、“你喜歡什么樣的老師？”中，62.61%的同學喜歡知識豐富，興趣廣泛的老師，36.31%的同學喜歡經常與他們談心的老師。這說明一個老師對學生的吸引力主要從兩方面，一個是教學，能吸引學生，一個是為人，能用心的去了解學生。 20、“你覺得老師應該扮演什么樣的角色？”中，81.0%的同學認為老師是傳到授業(yè)解惑者，39.7%的同學認為老師是示范者。說明老師更多的是傳授知識的角色，老師的一言一行都深刻的影響著學生。 以上結果說明馬街二中師生關系相對還比較融洽，她對于馬街二中的教學起到很好的輔助作用，老師既是學習的授業(yè)者也是生活中的朋友和示范者。老師的言行影響著學生。作為一個老師應該從專業(yè)知識和為人師德兩方面去改善自己，做一個易被學生理解和接受的老師。從而能有效的，更好的構建師生關系。但是但是師生關系也不是老師一方面的問題，學生的角色也不能忽視，作為學生要理解老師，了解老師，進而尊重老師。 （二）、目前師生關系存在問題的原因 1、由于教師不喜愛學生所造成的緊張關系。 我們知道，學生不能由教師自由選擇，因而就可能有令人滿意的學生，也有令人不滿意的和不可愛的學生。教師出于職業(yè)上的考慮，對用功學習、能按其要求去做的學 生自然比較喜歡，這部分學生容易受到教師的偏愛，以至于出現“愛有等級”。不少學生由于其不成熟性而常常違背教師的要求，使教師對他們愛不起來，這不僅使學生的“向師性”心理得不到滿足，而且會因為教師以淡漠、嘲諷、鄙視的態(tài)度對待他們，從而傷害了他們的感情。而且現階段的中學生極力渴望得到老師關注和關心，所以作為老師應該公平的去愛和關心每一位學生。 2、由于教師不尊重學生所誘發(fā)的緊張關系。 教師的“不愛”、“偏愛”都是對學生不尊重的表現。此外，由于學生還不太成熟，使他們在某些教師的眼里往往沒有平等獨立的主體地位。有些教師還常常把學生的某些興趣愛好、時尚追求視作幼稚胡鬧。同時，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學生的意見和批評。而學生的自尊心一 般是很強的，對別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學生，就特別容易造成師生關系的緊張。 3、由于教師未能全面深入了解學生所引起的緊張關系。 師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學生是一門藝術，也是一件勞心費神的事，而教師與學生是“一”對“多”的關系，這就給教師觀察了解學生增加了相當大的難度，不容易把每個學生了解全面、準確。而不全面、不準確，就不能適應學生的身心特點因材施教，致使學生產生消極情緒，就不能保證對學生作出公正、公平的評價和處理，引起部分學生的抱怨、逆反心理。 4、由于學生的某些偏差行為所導致的緊張關系。 學生的不成熟性決定了他們容易對教師產生誤解，把教師的嚴格要求、善意批評視為故意叼難、存心和他們過不去。學生的不成熟性還決定了他們容易違紀違規(guī)，忘記自己曾經許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯誤，有的還會對教師有失禮行為。這就形成師生之間的關系緊張。 （三）、構建和諧師生關系的對策和建議 （1）.不斷加強學習教育教學理論著作，特別是要加強學習有關教育學、心理學的專業(yè)著作。建立教育民主思想，切實加強師德修養(yǎng)，更新育人觀念，真情賞識學生。 （2）.有效利用教材資源，展現教學過程的魅力，充分展示教師個人教學風格，增強教育教學過程的人文性，提高教學活動的吸引力，以此優(yōu)化師生情感，建立和諧師生關系。 （3）. 老師應多于學生交流，在樹立威信的同時不能過分拉開師生之間的距離，應該保持適當的距離，這樣師生之間可以既不生疏也不宜過分親密。交流的內容不局限于相關科目的難題疑問，更重要的是學生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理發(fā)展特點，與學生建立一種友好的朋友關系。 （4）.開展拉近師生的心理距離的活動。比如，開辟“學生心語”、“教師心語”板報專欄，加深師生情感交流。每個班教室后面設立“學生心語”專欄，讓同學們自由寫下自己對老師的意見，自己心里所想。這樣讓那些不擅表達的學生、那些受了委屈但又不擅于當面解釋的學生也逐漸愿意敞開心扉，向老師訴說心里話；讓教師更進一步了解學生們真實的想法，并及時予以積極回應?！敖處熜恼Z”涉及美好祝愿、積極鼓勵、甚至善意的批評。 （5）.開辦新課堂模式，師生之間不再是老師的獨角戲，也是同學們的大舞臺，課堂盡量的師生互動，在學生自學的同時也是老師了解學生的好機會。 （6）.探討新時期“家訪”的有效途徑，改革學生不易接納的“請家長”方式為主動深入學生家庭走訪的形式，在學生家長和教師的互動中融洽師生關系。 （7）.開展師生情系列活動，精心設計一系列主題班團德育主題活動，比如充分利用學校已經成熟的各種大型活動（文化藝術節(jié)、科技周、英語周、畢業(yè)生節(jié)），師生同臺獻藝，融洽師生關系。 附：調查問卷表 雙陽縣153中學師生關系調查問卷 （請認真完成相關題目） 第1題 您的性別是 [單選題] A 女 B 男 第2題 您是初幾的學生？ [單選題] A 初一 B 初二 C 初三 第3題 你覺得老師應該扮演什么樣的角色 [多選題] A. 傳道授業(yè)解惑者 B. 示范者 C. 管理者 D. 研究者 E. 學習者 F. 朋友家人 第4題 您能叫出多少任課老師的名字？ [單選題] A. 全部 B. 大部分 C. 一般 D. 很少 E. 沒有 第5題 您會主動與任課老師交流嗎？ [單選題] A. 經常 B. 一般 C. 很少 第6題 您與老師交流的內容多是： [單選題] A. 課程疑難問題 B. 關于考研、就業(yè)等方面的信息和意見 C. 請教人生道理及經驗 D. 隨便聊，拉家常 E. 幾乎沒有交流 第7題 你對現階段的師生關系滿意嗎 [單選題] A. 滿意 B. 一般 C. 不滿意 D. 無所謂 第8題 你與現階段大部分老師的關系 [單選題] A. 很好，就想家人和朋友般 B. 一般，偶爾有所交流 C. 淡漠，老死不相往來 D. 不好，經常和老師鬧別扭 E. 其他 第9題 您認為影響師生關系的主要因素是？ [多選題] A. 教師方面 B. 學生方面 C. 學校方面 D. 環(huán)境方面 E. 其他 第10題 您認為師生關系在教學中的作用如何? [單選題] A. 起主導作用 B. 有重要作用 C. 作用比較小 D. 沒有作用 E. 不清楚 第11題 你覺得什么樣的師生關系更加適合 [單選題] A. 朋友型 B. 互動型 C. 教師中心型 D. 學生中心型 第12題 如果任課老師可以選擇，選擇時您最看重他（她）的 [多選題] A. 對所授課程的有關研究和問題有獨到見解 B. 勇于進行教學內容，教學方法的改革與實踐 C. 能聽取意見，不斷調整教學 D. 考試時采取的方式和難易程度 第13題 您認為老師哪些行為會拉近師生之間的距離？ [多選題] A. 以學生為本，公平對待學生 B. 尊重學生，保護學生自尊心 C. 利用課內外活動、網絡等多和學生交流互動 D. 嚴格對待學生，對學生的每一個錯誤都指出并糾正 E. 對學生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松 F. 加強修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質 G. 其他，＿＿＿＿＿請補充 第14題 你生病了，老師會怎么做？ [單選題] A隨便問問；B打電話叫家長；C帶學生去醫(yī)院；D不管；E讓學生自己回家 第15題 當老師生病不舒服時，你們會怎么對待？（ ）[單選題] A不當一回事 B叫老師休息 C從家?guī)c藥 D報告校長 E不上課就高興了 第16題 你考試沒考好，老師會（ ）[單選題] A狠狠批評一頓 B叫家長來 C罰抄課文和試卷 D寫保證 E鼓勵下次考好 第17題 你與老師發(fā)生過頂撞現象嗎？（ ）[單選題] A有過一次 B兩次 C從來沒有 D經常 第18題 當你作業(yè)沒寫時，老師會（ ）[單選題] A罰抄幾遍 B老師不管不問 C叫家長來 D打手心 第19題 見到老師你會主動打招呼嗎？（ ）[單選題] A不會 B有時 C點頭微笑 D盡快躲開 E每次主動上前 第20題 老師經常和你們談心嗎？（ ）[單選題] A經常 B很少 C從來沒有 D有時 第21題 當你犯錯誤時，你的老師是怎么處理的？（ ）[多選題] A不管不問 B當面狠狠地批評一頓 C用棒子狠敲幾下 D找到辦公室采取說服教育 E 叫家長來 第22題 你喜歡什么樣的老師？（ ）[單選題] A上課一本正經，不茍言笑 B知識豐富，興趣廣泛 C動不動發(fā)脾氣 D經常與你們談心