《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì).doc
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《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 山東省諸城市舜王街道諸馮學(xué)校 王培相 一、【教案背景】 1.面向?qū)W生:小學(xué) 2.學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué) 3.課題:《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》 4.課時(shí):1 5.課前準(zhǔn)備: 查詢(xún)百度網(wǎng)站收集的有關(guān)的圖片、視頻以及有關(guān)知識(shí)資料 二、【教學(xué)內(nèi)容】 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》41頁(yè)的內(nèi)容。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的意義。 2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 四、【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圓形的鐘面卡片,國(guó)旗的卡片,蝴蝶標(biāo)本等。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。 五、【教學(xué)過(guò)程】 一、巧用“周”字,引導(dǎo)探索“周長(zhǎng)”的含義 ?。ㄒ唬┱勗捯? 課始,教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字,并板書(shū):周。 師:大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎? 學(xué)生的回答有:一星期、一周;周?chē)?、一圈兒;人的姓氏;等等? ?。ǘ┙沂菊n題 師:我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。 (教師出示樹(shù)葉http://pic9.nipic.com/20100924/5379797_013218009855_2.jpg、 國(guó)旗http://a0.att.hudong.com/32/46/01200000033870120885467583215.jpg、 鐘面http://0769yinshua.com/uploads/allimg/101122/1_101122224512_1.jpg、 蝴蝶http://pica.nipic.com/2007-07-25/2007725101737294_2.jpg 三角形http://www.youquwu.com/img/upfilepic/2009122923531471451.jpg、 正方形http://www.mxiaoxue.com/uploadfile/2011/0706/20110706015819718.jpg、 菱形http://www.photophoto.cn/m15/041/011/0410110019.jpg、 標(biāo)準(zhǔn)五角星形http://www.yooyoo360.com/photo/2009-1-1/20090112202253843.jpg的圖片) 揭題:我們要研究的就是這些圖形的“周長(zhǎng)”。 補(bǔ)充板書(shū):長(zhǎng)(完善課題“周長(zhǎng)”)。 (三)猜測(cè),探索 師:猜猜看,這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)? 生推測(cè):與“周?chē)薄耙蝗骸边@種意思有關(guān)。 師:那么,照大家的這種理解,樹(shù)葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的……?請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。 ?。ㄋ模w納認(rèn)識(shí) 師:這些圖形的大小、形狀各不相同,但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么,“周長(zhǎng)”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?試一試! 生1:比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。 生2:周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。 生3:像圓形,沒(méi)有直直的邊,它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度。 …… 看書(shū)對(duì)比課本上對(duì)周長(zhǎng)的描述,在交流中理解“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)”。 二、操作活動(dòng),自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)”的意義 (一)談話引入 師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎? 生:可以量一量。 師:你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎? ?。ǘB透要求 師:老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測(cè)量單”,先看一看。 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)______________________ 正方形的周長(zhǎng)______________________ 樹(shù)葉的周長(zhǎng) ______________________ 圓形的周長(zhǎng) ______________________ 三角形的周長(zhǎng)______________________ 頭圍 ______________________ 五角星的周長(zhǎng)______________________ 腰圍 ______________________ 胸圍 ______________________ 師引導(dǎo):這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的,你可以找個(gè)搭檔,共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng),并記錄下數(shù)據(jù)。比一比,哪些搭檔配合得默契,完成得更多! 三、交流小結(jié),展示學(xué)生的成果 師:你通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng),又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。 生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng),測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度,只要測(cè)出一部分就行了。比如:五角星,它的十條邊都一樣長(zhǎng),只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度,讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來(lái)就可以了。 生2:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái),只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了,長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。 生3:我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量,用直尺不行,我們用線繞它一圈兒,卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力,線就拉直了,很不容易測(cè)量。 生4:有辦法,可以把它對(duì)折,這樣可以只繞出它半圓的長(zhǎng)度,然后乘2就行了。 生5:還可以再對(duì)折,這樣要量的曲線就更短了,測(cè)量這段曲線的長(zhǎng)度再乘4。 生6:測(cè)腰圍時(shí),我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了,不準(zhǔn)確,應(yīng)該貼著肚皮量。 生7:我知道了什么是圖形的周長(zhǎng),還能測(cè)量出很多圖形的周長(zhǎng)。 …… 四、總結(jié)激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心 教師小結(jié):這節(jié)課里,大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng),更重要的是,在遇到困難時(shí),大家充分發(fā)揮了自己的智慧,還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單!這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開(kāi)的,祝賀你們!希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)! 【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】 本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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