2014年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題(附答案).doc

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2014年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題 一、 語文知識積累（27分） 1.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分） “愛閱讀”行動寄語 青少年時期是培養(yǎng)讀書愛好的關(guān) 時期，愛上閱讀，就有了一個不會 竭的快樂源泉，有了一個不會背 的忠實朋友。青少年對未來有種種美好的理想，但在你們的人生 圖中千萬不要遺漏了這一理想——立志做一個真正的讀者，一個終身的讀者。 2.古詩文名句默寫。（10分，（1）至（5）小題選做4小題，（6）至（8）小題必做） （1）深林人不知， （王維《竹里館》） （2）無限河山淚， （夏完淳《別云間》 （3） ，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 （4）子曰：“智者樂水， ”（《論語 雍也》） （5）子曰：“ ，小人長戚戚”（《論語 述而》） （6）溫庭筠《望江南》中，表現(xiàn)主人公在夕陽降落時仍不見歸人而悵然若失的句子是“ ， ”。 （7）劉禹錫《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ ， ”。 （8）溫籍作家林斤讕一生坎坷，但始終堅持文學(xué)創(chuàng)作，留下了豐厚的作品?，F(xiàn)在，他雖然已離世，但“林斤讕短篇小說獎”的設(shè)立，仍給后人以文學(xué)精神的激勵和滋養(yǎng)，這正如清代詩人龔自珍所說“ ， ”。 3.解釋下列句子中的加點詞語（4分） （1）會賓客大宴 （ ） （2）每至晴初霜旦（ ） （3）長跪而謝之 （ ） （4）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（ ） 4.下列加點詞語意思相同的一項是（）（3分） A．陶后鮮有聞 鮮為人知 B．益慕圣賢之道 開卷有益 C．茍富貴，無相忘 一絲不茍 D．管夷吾舉于士 舉世聞名 5.名著閱讀。（6分） 魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成（1）（2）小題。 （1）根據(jù)句子寫出相應(yīng)人物。（3分） 【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！“她”是 【乙】在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！八笔? 【丙】這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……“他”是 （2）下列表述與原著意思不相符的一項是（）（3分） A．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的。 B．《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。 C．魯迅在《無?！分姓f，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無常”，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識分子。 D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚的孝道的虛偽和殘忍。 二、現(xiàn)代文閱讀（29分） 閱讀下面兩篇文章，完成6至11題。 牡蠣 【俄國】 契訶夫 （1）我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我?？磥砦荫R上就要倒下，人事不知了。 （2）我知道，這是因為饑餓。 （3）父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。 （4）前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看，認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認(rèn)出上面那些字來。 （5）“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。 （6）奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。 （7）“爸爸，什么叫牡蠣？”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。 （8）父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人……我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，（A碰碰 B拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。[來源^:@中教網(wǎng)&~#] （9）“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。 （10）“這是一種動物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的?！? （11）“真惡心，”我小聲說，“真惡心！” （12）原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇…… （13）我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃！吃！ （14）“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。 （15）“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！” （16）“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。 （17）“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。 （18）有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。 （19）“這倒有趣，你怎么個吃法呢？” （20）一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙…… （21）我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。 （22）“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？” （23）這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。 （24）“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒……那個……沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的?！? （25）到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢…… （《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》） 讀契訶夫（曹文軒） （1）我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。 （2）醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的：療治。 （3）我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。 （4）像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細(xì)節(jié)。 （5）作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補(bǔ)丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫上。[中國~@*教#育出&版網(wǎng)] （6）醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說：“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸?！? （7）冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達(dá)情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對于人物的悲憫情懷。 （選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改）] 【初讀感知】 6.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是（ ）（3分） A．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。 B．“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。 C．在“我”的強(qiáng)烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。 D．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。 7.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。（4分） 答： 【細(xì)讀品析】 8.閱讀《牡蠣》第（8）段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。（4分） 答： 9. 《牡蠣》第（12）段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細(xì)膩？聯(lián)系上下文說說其作用。（5分） 答： 【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】 10.結(jié)合《讀契訶夫》第（2）段，探究《牡蠣》第（20）段中，“一群人迅速把握團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。（5分） 答： 11.結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓Α蹲x契訶夫》最后一段劃線句的理解。（8分） 答： 三、古詩文閱讀（19分） 閱讀下面古詩文，完成12至17題。 （一）（5分） 如夢令春思 【北宋】蘇軾 手種堂前桃李，無限綠陰青子。簾外百舌兒，驚起五更春睡。居士，居士。莫忘小橋流水。 【注釋】這首詞是蘇軾離開黃州多年后，回想起當(dāng)年的生活情景而寫的；百舌兒：鳥名；居士，居士：蘇軾自號“東坡居士”。這里是作者的自我呼叫。 12.詞中第二句“無限”一詞寫出景物怎樣的特點？（2分） 答： 13.你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？（3分） 答： （二）（14分） 游東坡 【南宋】陸游 十九日早，游東坡。自州門而東，岡壟高下，至東坡則地勢平曠開豁。東起一壟頗高，有屋三間。一龜頭曰“居士亭”，亭下面南一堂頗雄，四壁皆畫雪。堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。堂東大柳，傳以為公手植。正南有橋，榜曰“小橋”，以“莫忘小橋流水”之句得名。其下初無渠澗，遇雨則有涓流耳。舊止片石布其上，近輒增廣為木橋，覆以一屋，頗敗人意。東一井曰“暗井”，取蘇公詩中“走報暗井出”之句。泉寒熨齒，但不甚甘。又有“四望亭”，正與雪堂相直。在高阜上，覽觀江山，為一郡之最。 （節(jié)選自《入蜀記》） 【注釋】東坡：蘇軾被貶黃州時，開辟了一處荒地，名為東坡。龜頭：形容壟頭昂起，上建小亭，有如龜頭。筇杖：竹枝。雪堂：蘇軾在東坡建筇室時，天下大雪，于是在堂壁繪雪，題堂名為“雪堂”。 14.解釋下列句中的加點詞語。（4分） （1）自州門而東（ ） （2）至東坡則地勢平曠開豁（ ） （3）亭下面南一堂頗雄（ ） （4）為一郡之最（ ） 15.用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（斷3處）（3分）[中國%@*教^育出版網(wǎng)~] 堂 中 有 蘇 公 像烏 帽 紫 裘 橫 按 筇 杖 是 為 雪 堂。 16.下列表示與文中畫波浪線句意思相符的一項是（ ）（3分） A．那上面有一座木橋，已經(jīng)很舊了，還有一間破敗的小屋，很不如人意。 B．那上面原先放著石板，后來擴(kuò)建成木橋，還在橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。 C．那上面原先有一座木橋，橋上有一間小屋，現(xiàn)在已經(jīng)破敗，很不如人意。 D．那上面原先放著石板，后來又在旁邊建了一座小橋，還在小橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。 17.根據(jù)選文內(nèi)容和你的理解填空。（4分） 陸游游東坡，從居士亭開始，以“ ”為游覽中心，踏訪有紀(jì)念意義的景物，一直到“四望亭”，仿佛跟隨蘇軾的足跡而行。一路走來，他感慨良多，寫下這篇游記，字里行間蘊含著對蘇軾的 之情。 四、語言文字綜合運用（10分） 18.根據(jù)要求，填寫表格。（10分） 暑假在即，為培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校決定開展以“歷練感悟 超越”為主題的社會實踐活動。請你申報一項，并填寫申報理由。 要求：正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點，規(guī)范運用語言；150字左右；不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。 2014年中學(xué)暑期社會實踐活動申報表 申報人基本情況 姓名 性別 班級 年級班 申報類別 （限報一項） A.圖書館義工 B.義賣助貧 C.環(huán)保小衛(wèi)士 D.社區(qū)服務(wù) 申報理由 （從實踐目的、自身條件等方面說明） △ 五、寫作（60分） 19．根據(jù)要求作文。（60分） 大海之于高山，是另一個地方；鄉(xiāng)村之于城市，是另一個地方；社區(qū)之于校園，是另一個地方…… 遠(yuǎn)方對于眼前，未來對于當(dāng)下，書中世界對于現(xiàn)實生活……也都是另一個地方。 凝視自己的生活，遙望另一個地方，我們思潮涌動，我們好奇神往…… 那么——走，到另一個地方去。這是生活的變奏，是內(nèi)心的召喚，是精神的指引。 請以“走，到另一個地方去”為題，寫一篇文章。 要求：文體自選；不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；不得抄襲本卷中材料；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。 語文參考答案 書寫（5分） 略一、語文知識積累{27分} 1. (4 分)(1)鍵（2）枯（3)叛（4）藍(lán) 2. (10分)（1）明月來相照（2）誰言天地寬（3)我寄愁心與明月（4)仁者樂山 (5)君子坦蕩蕩（6)過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠（7)談笑有鴻儒，往來無白丁 (8)落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花 3. (4分）（1）適逢，正趕上（2)早晨（3)道歉（4)鄙陋,這里指目光短淺 4.（3 分）A 5. (6分)（1)【甲】阿長(長媽媽）【乙】藤野先生(藤野嚴(yán)九郎）【丙】范愛農(nóng) (2)C 二、現(xiàn)代文兩讀(29分} 6. (3 分)D 7. (4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學(xué)創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。 8. (4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來街上乞求施舍，可見他心理上是羞于求人的，所以他的動作是遲疑、輕微的。因此我選A項。 9．(5分)作者把“我”的想象寫得如此豐富細(xì)膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心；但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓；也說明“我”對牡蠣一無所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪塾。 10. (5分)這一場面寫出了人們毫無同情心；揭露和批判了社會這個“病者”的冷漠無情；引發(fā)讀者對療治這個社會的關(guān)注。 11. (8分)【說明】《讀契訶夫》最后一段畫線句有三個要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解，合理即可。 能夠從小說中發(fā)現(xiàn)與這三個要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解。 示例：《牡蠣》中寫到“父親”在孩子睡覺之前和醒來之后一直走來走去，打手勢，讓我覺得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫出來，給我們留下想象和體驗的空間。這樣讓我更能體會到苦難對于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。[中國~教%^*育出&版網(wǎng)] 三、古詩文閱讀（19分） 12. (2)繁茂，生機(jī)盎然 13. (3)對當(dāng)年淸靜閑適的田園生活的懷戀和向往。 14.(4)（1)向東走（2)空而開闊（3)面向 （4）是 15. (3)堂中有蘇公像/烏帽紫裘/橫按筇杖/是為雪堂。 16. (3分)B 17.(4分)（1)雪堂（2)仰慕 四、語言文字綜合運用（10分} 18. (10分)示例：我選A。申報理由：我申報做圖書館義工。一方面可以幫助工作人員整理圖書，可以引導(dǎo)讀者找到心儀的書本，從而鍛煉自己的實踐能力。另一方面，我也想借此機(jī)會讀到更多的好書，交到志同道合的朋友。我從小就喜愛讀書，書帶給我豐富的體驗。我做事細(xì)心，待人耐心，相信能勝任圖書館義工這項工作。 五、寫作（60分） 19.略