2019年秋九年級語文上冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地課件 新人教版.ppt

《2019年秋九年級語文上冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋九年級語文上冊 第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地課件 新人教版.ppt（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地 觀察這些圖片與哪些小說有關(guān) 水滸傳 紅樓夢 西游記 三國演義 看著這些圖片 那一個個鮮活的人物 一個個生動的故事 一幅幅精彩的畫面 仿佛又浮現(xiàn)在我們眼前 今天讓我們一起走進(jìn)小說天地 重溫那難忘的小說世界 1 激發(fā)閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀視野 引導(dǎo)讀書方法 提高閱讀能力 陶冶高尚情操 2 提高提取關(guān)鍵信息和收集資料的能力 3 能用普通話復(fù)述小說情節(jié) 會用卡片的形式為人物建立檔案 4 發(fā)揮想象力 學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事 嘗試進(jìn)行小小說創(chuàng)作 鞏固積累 復(fù)習(xí)小說知識 小說是以刻畫人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁 小說三要素 人物情節(jié)環(huán)境 外貌 肖像 描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 社會環(huán)境 自然環(huán)境 1 按照示例 將你印象最深的一部 篇 小說的某個情節(jié)梳理出來 孫悟空 被山壓 被恍金繩捆住 被吸進(jìn)寶葫蘆 銀角 金角大王被吸 移走大山 變鋼銼鋸斷恍金繩 飛出并偷走寶葫蘆 故事 曲折 平頂山悟空斗魔 小說故事會 活動一 一 從小學(xué)到現(xiàn)在 你一定有過被小說的情節(jié)深深吸引 被人物的悲歡離合深深打動的時候 想一想 作者是怎樣講述故事的 回顧自己閱讀的小說 想想哪部小說的情節(jié)最吸引你 以流程圖的形式將小說的情節(jié)梳理清楚 嘗試用自己的話語 敘述小說情節(jié) 高衙內(nèi)病重 策劃謀害林沖 示例 林教頭風(fēng)雪山神廟 情節(jié)圖 林沖被刺配滄州 改守草料場 夜宿山神廟 李小二偷聽陰謀 林沖怒尋未果 陸謙與管營 差撥酒店接頭 密謀設(shè)計陷害 將林沖調(diào)往草料場 草料場放火 巧合1偶遇李小二 巧合2草棚被壓塌 改投山神廟 懸念1是不是對付林沖 懸念2他們將如何行事 偶聽實情 隔岸觀火 手刃仇敵 2 以最熟悉的短篇小說為例 理清其結(jié)構(gòu) 想想作者運用了什么構(gòu)思技巧使讀者有興趣讀下去 巧妙地運用了懸念 故事先寫菲利普拮據(jù)的家境 引出 父親總要說他那句永不變更的話 唉 如果于勒竟在這只船上 那會叫人多么驚喜呀 為什么 父親 急盼于勒歸來 于勒歸來會改變他們的家境嗎 于勒在哪里 他是干什么的 這些是作者設(shè)下的一個個懸念 它讓讀者懷著迫切的心情看下去 接著寫于勒兩次來信 說他發(fā)了財 已經(jīng)租了一所大店鋪 做著一樁很大的買賣 可是一轉(zhuǎn)眼10年過去了 菲利普一家人望眼欲穿 但仍不見于勒歸來 這又是為什么呢 作者再次設(shè)下懸念 把讀者的胃口吊足 最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到了一個衣衫襤樓的老水手 他很像于勒 可那人究竟是否是于勒呢 他怎么會在渡輪上賣牡蠣呢 又一個懸念產(chǎn)生了 至此 作者把故事情節(jié)推向了高潮 任何一個讀者都已欲罷不能了 活動前準(zhǔn)備 活動流程 按類分組將最熟悉的小說情節(jié)梳理清楚 用自己的語言進(jìn)行組織 理清小說結(jié)構(gòu) 用自己的語言講清作者運用的構(gòu)思技巧 小組內(nèi)試講 結(jié)合大家的建議 對講述的內(nèi)容和方式作出調(diào)整 開場白 抓住結(jié)構(gòu)情節(jié)的巧妙構(gòu)思 例 在小說的神奇世界里 那構(gòu)思巧妙的結(jié)構(gòu) 跌宕起伏的情節(jié)總是讓我們急不可耐地讀下去 活動前 大家搜集整理資料做了大量準(zhǔn)備工作 首先請XX同學(xué)對他的成果進(jìn)行展示 小組代表依次展示 結(jié)束語 抓住學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思結(jié)構(gòu)情節(jié)上的收獲 例 這次活動非常成功 同學(xué)們都已經(jīng)明白通過各種手法安排文章結(jié)構(gòu) 推動故事情節(jié)向前發(fā)展 從而激發(fā)讀者興趣 下面請同學(xué)們點評 評出班級 故事大王 3 班級小說故事會 活動二 小說人物大家談 1 每人梳理自己讀過的小說篇目 指定幾位同學(xué)匯總 整理出一份小說篇目表 2 將篇目分配到各小組 組內(nèi)分工 用卡片 紙質(zhì)或電子 的形式為小說中的主要人物建 立檔案 內(nèi)容包括姓名 出處 外貌 典型語言 典型動作 相關(guān)事件等 還可做一點簡評 示例 小說人物檔案卡片 小說人物卡片 01號 于勒 制作人物卡片 小說人物卡片01號 魯迅 故鄉(xiāng) 閏土 少年 紫色的圓臉 頭戴一頂小氈帽 項帶銀圈 中年 身材增加了一倍 頭上一頂破氈帽 臉變作灰黃 加上很深的皺紋 眼睛周圍腫得通紅 手又粗又笨而且開裂 像松樹皮 我 兒時玩伴 少年 手捏一柄鋼叉 向一匹猹盡力刺去 中年 遲疑 動著嘴唇 卻沒有做聲 只是搖頭 默默的吸煙 少年 親密無間稱呼 我 迅哥兒 中年 態(tài)度終于恭敬 稱呼 我 老爺 出處 外貌特征 人物關(guān)系 動作特征 對 我 的態(tài)度稱呼 最終命運 不知所終 簡要點評 通過中年閏土和少年閏土的語言 動作 神態(tài)對比 反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗 農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削 愚弄 毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài) 3 在班上開展 小說人物大家猜 活動 小說人物卡片02號 盤坐在船頭 呆望著一片白茫茫的水 暴風(fēng)雨后 朝鴨子撲去 臉被葦葉割破 腳被葦茬兒戳破 顧不得察看 邊追邊喊 出處 語言特征 動作特征 最終命運 心理特征 曹文軒 孤獨之旅 我要回家 暴風(fēng)雨后 大喊 我的鴨子 還是分頭去找 孤獨 痛苦 恐懼 暴風(fēng)雨后變得堅強 長大 成熟 堅強 杜小康 4 將大家的成果 編寫成一本小說人物小詞典 文學(xué)離不開想象 小說閱讀與創(chuàng)作更要跨越時空 思接千載 神游八荒 歡迎大家進(jìn)入時空隧道 從以下幾種方式中任選一項嘗試小說創(chuàng)作 活動三 展開想象的翅膀 1 重新設(shè)計人物命運 例如 假如閏土生活在現(xiàn)在 他的命運會發(fā)生怎樣的變化 假如魯濱遜沒有獲救 還呆在荒島上 后來還可能發(fā)生什么事情 2 為小說續(xù)寫故事 例如 我的叔叔于勒 中 菲利普一家回到家里 發(fā)生了什么 杜小康后來又經(jīng)歷了什么樣的挑戰(zhàn) 3 穿越時空的對話 例如 閏土 于勒 杜小康等小說人物就站在你面前 你將對他們說些什么 4 尋找你周圍生活中的小說素材 進(jìn)行虛構(gòu) 演繹 編一個故事 或試著寫一篇小小說 不要偏離人物性格特征和所處的社會環(huán)境