《第15課大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《第15課 大蕭條與羅斯福新政》 教學(xué)設(shè)計(jì) 昔 陽(yáng) 中 學(xué) 石金霞 《第15課 大蕭條與羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】： 了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。 列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 了解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討資本主義如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)及完善。通過(guò)提供圖片及文字資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理材料提取有效信息和分析解決問(wèn)題的能力。 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作；學(xué)會(huì)分析史料，梳理歷史信息，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥；羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成過(guò)程中起到了重要作用；體會(huì)創(chuàng)新精神的重要性。通過(guò)對(duì)羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福的人格魅力，學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔等精神。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。 難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因；羅斯福新政的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)策略】： 采用情景設(shè)置、體驗(yàn)感受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與。使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、生成感悟。 突出學(xué)生在課堂上的主體地位。重要知識(shí)盡量使學(xué)生在老師有效策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其構(gòu)建知識(shí)主動(dòng)性和思考的積極性。 【教學(xué)過(guò)程】： 情境設(shè)置，導(dǎo)入新課 大屏幕展示：民謠“梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發(fā)出信號(hào)，美國(guó)朝地獄里沖”，請(qǐng)問(wèn)這首民謠反映了美國(guó)發(fā)生了什么重大的事情？ 一、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī) 1929年10月24日，星期四，紐約證券交易市場(chǎng)突然出現(xiàn)了瘋狂的股票拋售風(fēng)，一場(chǎng)以股票市場(chǎng)大崩潰為先導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速席卷美國(guó)。這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響到了每一個(gè)美國(guó)人，使他們的生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當(dāng)時(shí)一個(gè)普通的美國(guó)人，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，看看他的生活發(fā)生了什么變化。（出現(xiàn)案例錄音，同時(shí)課件展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的圖片。） 　　（案例） 經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國(guó)公民阿爾的不幸遭遇 　　1932年的一天凌晨四點(diǎn)，阿爾就出門找工作了。前幾天他在報(bào)紙上看見(jiàn)一個(gè)職業(yè)介紹所要招聘300人，因此他想早點(diǎn)去碰碰運(yùn)氣。當(dāng)他來(lái)職業(yè)介紹所時(shí)，驚呆了，隊(duì)伍已經(jīng)排的很長(zhǎng)了，粗粗估計(jì)有三四千人，后面還有人在往這里趕。他的心情糟透了，失業(yè)一年多，日常的生活都很難維持。想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾一直都無(wú)法理解。阿爾是一名牌大學(xué)的畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車廠當(dāng)技術(shù)員，待遇不錯(cuò)，手頭有10萬(wàn)美元的股票，銀行里還有5萬(wàn)美元的存款。從1929年10月24日起，股票狂跌，他買的通用汽車公司股票從73美元跌到了8美元，他的10萬(wàn)美元股票成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在說(shuō)有的銀行由于從事股票交易而破產(chǎn)了，阿爾想還是把自己在銀行的錢去取出來(lái)，放在自己口袋里保險(xiǎn)。當(dāng)他來(lái)到銀行門口時(shí)發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿了人，都是來(lái)取錢的，銀行一下子拿不出這么多錢，決定關(guān)門了。阿爾的5萬(wàn)美元也泡湯了。這段時(shí)間全國(guó)有一萬(wàn)多家銀行破產(chǎn)，占全國(guó)銀行的近一半，大家都對(duì)銀行不信任了。阿爾感覺(jué)倒霉事情不斷發(fā)生在自己身上。這兩年，很多汽車廠都破產(chǎn)了，自己所在的汽車廠效益也不斷下降，銷售量已經(jīng)下降一半了。老板也很煩惱，為了維持生產(chǎn)，老板開始不斷降低工人工資，后來(lái)發(fā)展為解聘工人來(lái)降低生產(chǎn)成本。已經(jīng)有一半工人被解聘了，阿爾也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上的商品很多，賣不掉；另一方面是很多人沒(méi)工作做，買不起商品。阿爾想想還是去排隊(duì)吧，哪怕有百分之一的希望。排隊(duì)無(wú)聊，阿爾就和排在前面的那個(gè)人聊開了。他說(shuō)他來(lái)自于農(nóng)村，農(nóng)村實(shí)在待不下去了，所以就想來(lái)城里找個(gè)工作。他抱怨說(shuō)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格太低，一車小麥的價(jià)錢只夠買一雙4美元的皮鞋，農(nóng)民每收一英畝的小麥，就要虧本1.５美元；一只羊運(yùn)到市場(chǎng)上去的運(yùn)費(fèi)是１.１美元，而售價(jià)不足一美元。因此農(nóng)村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處可見(jiàn)。還有人源源不斷地往這里趕，阿爾有點(diǎn)絕望，看不見(jiàn)生活的希望。 　　問(wèn)題一：阿爾非常不幸，他僅僅是當(dāng)時(shí)成千上萬(wàn)中普通的一個(gè)。阿爾和阿爾同時(shí)代的美國(guó)人遇到了哪些困難？ 　　學(xué)生根據(jù)圖片和案例思考，自由發(fā)言，生生互動(dòng)，相互補(bǔ)充。歸納阿爾和阿爾同時(shí)代的人遇到的困難，同時(shí)是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的表現(xiàn)：①金融方面：股票狂跌，全國(guó)有一半銀行破產(chǎn)，人民對(duì)銀行不信任。②工業(yè)方面：工業(yè)生產(chǎn)下降， 工廠倒閉，工業(yè)品產(chǎn)品過(guò)剩，賣不掉。③工作方面：找工作很困難，失業(yè)的人很多。④農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格很低，農(nóng)業(yè)遭到毀滅性打擊。⑤人們對(duì)生活失去信心。 問(wèn)題二：根據(jù)圖文資料，請(qǐng)思考：這次經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因有哪些？有何特點(diǎn)？產(chǎn)生了什么重大影響？ 原因：①資本主義制度的基本矛盾。（根本原因） ②供給與需求的矛盾。（具體原因） ③股市崩潰。（直接原因） 特點(diǎn)：來(lái)勢(shì)兇猛、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、波及范圍廣、破壞性強(qiáng)（讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己概括和總結(jié)） 影響：生產(chǎn)力遭到極大破壞； 國(guó)際關(guān)系日趨惡化； 引發(fā)政治危機(jī)（人們對(duì)資本主義制度產(chǎn)生懷疑；法西斯主義在一些國(guó)家開始泛濫）。 　　學(xué)生觀察圖文資料，思考，并在教師引導(dǎo)下分析歸納。 二、羅斯福新政 課件顯示材料及問(wèn)題：在美國(guó)處于一片大蕭條之中的時(shí)候，1932年美國(guó)舉行了總統(tǒng)選舉，羅斯福以選舉人票472：59票的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了美國(guó)第32任總統(tǒng)。面對(duì)這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過(guò)來(lái)。有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用?！彼闹悄覉F(tuán)里有大學(xué)教授、社會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來(lái)源。 　　探究問(wèn)題一：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯福總統(tǒng)解決阿爾和阿爾那個(gè)時(shí)代的美國(guó)人遇到的困難。 把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì)，分小組討論下面四個(gè)問(wèn)題： 　　假如你是智囊團(tuán)金融委員會(huì)成員，你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù)，促進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行？ 　　假如你是智囊團(tuán)農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員，你將如何提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，增加農(nóng)民收入？ 　　假如你是智囊團(tuán)工業(yè)委員會(huì)成員，你將如何解決產(chǎn)品過(guò)剩，恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)？ 　　假如你是智囊團(tuán)社會(huì)福利和就業(yè)委員會(huì)成員，為了緩解社會(huì)矛盾，你將如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問(wèn)題？ 同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建議，下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措施，你的建議有沒(méi)有被羅斯福總統(tǒng)采納？你認(rèn)為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？閱讀教材內(nèi)容，了解羅斯福新政的措施及意圖。 （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)） 領(lǐng)域 措施 金融 整頓銀行、統(tǒng)制貨幣、改革銀行體系等。 工業(yè) 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)?！度珖?guó)工業(yè)復(fù)興法》，制定公平競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)；保護(hù)工人利益 。 農(nóng)業(yè) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。減少耕地面積和農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量，由政府收購(gòu)剩余農(nóng)產(chǎn)品以控制市場(chǎng)價(jià)格。 社會(huì)福利 《社會(huì)保障法》；興辦公共工程，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。 內(nèi)容： 采用文字與圖片材料來(lái)啟發(fā)同學(xué)的思維，如：出示材料：羅斯福：“每周增加幾美元的工資,更好地分配工作,工作日短一些,就會(huì)使我們數(shù)百萬(wàn)工資收入最低的工人幾乎一夜之間變成能為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支付幾千億美元的實(shí)際買主。……大量失業(yè)所造成的思想混亂才是我們最沉重的負(fù)擔(dān)，它是對(duì)我們社會(huì)秩序的最嚴(yán)重的精神威脅?！?讓學(xué)生思考羅斯福遷就工人的目的是什么？ 　　展示田納西水利工程的圖片，讓學(xué)生思考興辦工程有什么好處？ 探究問(wèn)題二：羅斯福總統(tǒng)為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開出了很多“秘方”，與以前的政策相比，這些“秘方”的獨(dú)到之處是什么？ 出示材料進(jìn)行比較：柯立芝總統(tǒng)（１９２３－１９２８）提出“美國(guó)人的事業(yè)就是做生意”，提出美國(guó)的基本原則是不干涉大企業(yè)經(jīng)濟(jì)，“我傾向于減少而不是擴(kuò)大（聯(lián)邦）政府對(duì)人民的企業(yè)活動(dòng)施加的約束和控制”。 胡佛（１９２９－１９３２）的就職演說(shuō)中表示要繼續(xù)奉行前任的政策。 特點(diǎn)：國(guó)家大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)（教師對(duì)新政內(nèi)容進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新政的特點(diǎn)）。 實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。 影響：①進(jìn)步性： 直接影響：幫助美國(guó)逐漸走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力在一定程度上的恢復(fù)。 間接影響：緩和了社會(huì)矛盾，遏制法西斯勢(shì)力發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。 深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式；標(biāo)志著資本主義告別自由放任時(shí)代，進(jìn)入國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。 ②局限性：新政無(wú)法從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。 　　 出示材料：美國(guó)第32任總統(tǒng)富蘭克林羅斯福 (1933—1945)，一直被視為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，也是美國(guó)歷史上惟一連任4屆總統(tǒng)的人。 　 富蘭克林羅斯福出生于紐約。在從政早期，支持改革； 1921年因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，但仍從事政治活動(dòng)；1928年競(jìng)選紐約州州長(zhǎng)，任期內(nèi)，實(shí)行發(fā)放老年津貼、失業(yè)保險(xiǎn)、控制女工童工工時(shí)、發(fā)展公營(yíng)電力等政策；1932年競(jìng)選總統(tǒng)獲勝，1933年就職。執(zhí)政后，以“新政”對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī)，頗有成效，故獲得1936年、1940年、1944年大選連任。參與第二次世界大戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。羅斯福提出了建立聯(lián)合國(guó)的構(gòu)想，也得到了實(shí)施。63歲時(shí)由于腦溢血去世。 探究問(wèn)題三：羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對(duì)羅斯福個(gè)人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福的人格魅力，學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀執(zhí)著、堅(jiān)韌不拔等精神。） 三、凱恩斯主義 探究問(wèn)題：圖表展示自由主義與凱恩斯主義對(duì)比，從中歸納出凱恩斯主義的特點(diǎn)， 并且分析凱恩斯主義有何作用？它能否根除經(jīng)濟(jì)危機(jī)？（依據(jù)課本回答問(wèn)題，掌握凱恩斯主義的背景、內(nèi)容及評(píng)價(jià)） 課堂小結(jié)：總體介紹本節(jié)課的內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，從實(shí)踐上（羅斯福新政）和理論上（凱恩斯主義）對(duì)資本主義的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整。說(shuō)明羅斯福新政和凱恩斯主義之間相互作用的關(guān)系。 【課后探究】 1、在“80年一遇”的經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，僅僅入主白宮數(shù)月的奧巴馬已投入救市資金近3萬(wàn)億美元，美國(guó)經(jīng)濟(jì)前景如何，危機(jī)仍將持續(xù)多久，奧巴馬能否帶領(lǐng)人民走出經(jīng)濟(jì)困境，請(qǐng)你搜集資料進(jìn)行解答。 2、請(qǐng)思考羅斯福新政對(duì)中國(guó)的啟示。 【板書設(shè)計(jì)】： 實(shí)踐上：羅斯福新政 內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、評(píng)價(jià) 1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī) 爆發(fā)、表現(xiàn)、原因、特點(diǎn)、影響 理論上：凱恩斯主義 背景、內(nèi)容、評(píng)價(jià) 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：第一是恰當(dāng)而新穎的情景導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)；第二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)置了探究問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)，相關(guān)知識(shí)和結(jié)論由學(xué)生自主及合作探究得出。 以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。將教材內(nèi)容問(wèn)題化，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試、探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多、更深層的問(wèn)題。 通過(guò)知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，使學(xué)生溫故而知新，加深所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如當(dāng)今的失業(yè)問(wèn)題；通過(guò)與時(shí)事的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育和個(gè)人素質(zhì)教育。（如聯(lián)系當(dāng)今的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)；分析羅斯福的膽識(shí)、意志和自信品質(zhì)） 注重學(xué)法指導(dǎo)（ 自主、合作、討論），培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，線索清晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性、開放性和時(shí)代性。如從羅斯福新政尋找解決當(dāng)今經(jīng)濟(jì)危機(jī)的方法，如何認(rèn)識(shí)羅斯福新政的性質(zhì)等。 但仍有需改進(jìn)的地方，如教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不很充足，課堂時(shí)間較為緊張，有些問(wèn)題沒(méi)有充足的時(shí)間去多做講解等。