八下第17課《科學技術的成就(一)》教學設計.doc

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八下第17課《科學技術的成就（一）》教學設計 課題 感動中國、震動世界──《科學技術的成就（一）》的教學設計 內容 第17課 科學技術的成就（一） 課時 1課時 教學 內容 分析 面對中國“一窮二白”的艱難局面，新生的人民共和國在中國共產黨的領導下，十分重視科技工作，為我國科學技術的發(fā)展開辟了廣闊前景。特別是以鄧稼先、袁隆平為代表的老一輩科學家刻苦鉆研，奮發(fā)圖強，在科教興國戰(zhàn)略的推動下，使祖國的科技事業(yè)獲得了迅速發(fā)展，取得了巨大成就。 本課通過對“兩彈一星”、“神舟”系列飛船、秈型雜交水稻等有代表性的科技成就的介紹和取得成就的原因分析，讓學生理解“科學技術是第一生產力”這一精辟論斷的正確性，堅定為報效祖國而努力學習的信心和決心。 本課教學內容收錄了科技領域的最新成果，但也比較貼近學生生活，易于學生理解、接受和探究，同時為下一課學習“863”計劃作好了鋪墊。其次，新中國取得的科技成就離不開科技人才的努力，教育又是培養(yǎng)人才的主要途徑，知道新中國的科技成就才能更好理解“科教興國”的深刻涵義。 學生 情況 分析 初中二年級的學生經(jīng)過近2年的歷史知識的系統(tǒng)學習，他們的抽象思維能力和對某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高。而且，隨著信息技術的迅速發(fā)展，廈門這樣比較發(fā)達城市的學生基本上都擁有自主查閱和探究歷史知識的條件，他們已經(jīng)初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來分析、比較、歸納、概括歷史知識的能力。 但是，大多數(shù)學生在現(xiàn)行教育體制特別是主科學業(yè)負擔的壓力之下，又有些不重視歷史學科的深入學習，歷史知識儲備和認知水平有限，合作探究能力也有待進一步引導和加強。另外，他們對“兩彈一星”、‘神州’系列飛船、秈型雜交水稻等尖端科學技術往往只有模糊而膚淺的認識，也對老一輩科學家默默無聞、艱苦奮斗的獻身精神不夠理解。 設計思想 “歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格?！?這是《歷史課程標準》規(guī)定義務教育階段歷史課程的基本理念之一。有感于此，本課教學貫穿了“一個中心、兩個基本點”的設計思想。 1、“一個中心”：新中國科技成就的影響力——感動中國、震動世界。 本課是一個非常好的培養(yǎng)學生良好品德和健全人格的教學案例，通過把老師和學生搜集、整理、歸納起來的大量歷史資料制作成PowerPoint課件，用文字、圖片、視頻、表格等形式展現(xiàn)了建國以來取得的重大科技成就和以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學家的風采，凸顯了中學歷史教學“愛國主義教育”這個永恒不變的主題。 2、“兩個基本點”：基本的歷史知識和基本的解決歷史問題的技能。 根據(jù)學生已有的知識水平和對歷史知識的理解能力，在傳授基本知識的基礎上鼓勵學生發(fā)揮小組協(xié)作精神，自主探究，在探究學習的過程中進一步培養(yǎng)用歷史唯物主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生在基本知識和基本技能提高的前提下，實現(xiàn)教學形式為教學中心內容服務的目的。 教學目標 知識 與 技能 1、使學生了解并掌握建國以來取得的重大科技成就和以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學家及其歷史性的重大貢獻。 2、通過對新中國成立后科學技術迅速發(fā)展成就的講述與原因的分析，進一步培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 3、通過學習幾位杰出科學家的突出事跡，引導學生找出這些科學家成功的共同原因，以培養(yǎng)學生探究、例證、分析和歸納等綜合能力。 過程 與 方法 1、利用信息技術制作多媒體課件，通過大量有關資料的提供和問題設計，創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境；通過“兩彈一星”和雜交水稻等科學技術成就的講解，訓練學生搜集資料、整理資料的方法；結合本校參與的國家級課題《歷史教學與情商教育》和獨立承擔的廈門市思明區(qū)十一五規(guī)劃課題《文學作品在歷史教學中應用的研究》的課題開展，引用部分文學作品資料，培養(yǎng)學生利用文學作品學習歷史課程的方法，努力提升學生的情商。 2、通過講述法、例證法、分析法、圖示法、啟發(fā)法等方法，設計一系列具有啟發(fā)性、探究性的問題，引導學生獨立思考和合作探究。 情感、態(tài)度與價值觀 1、建國以來，在中國共產黨的領導下，我國的科學技術取得了累累碩果。有些尖端科學技術已躋身于世界先進行列，震動了整個世界，從而激發(fā)學生熱愛社會主義祖國的強烈情感，進行愛國主義教育。 2、老一輩科學家為振興中華刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的先進事跡感動了一代又一代的中國人，青少年學生應該學習他們的優(yōu)秀品質，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，進一步增強建設有中國特色社會主義的信心和決心。 3、讓學生進一步認識到“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”的深刻含義。我們中華民族只有不斷提高自主創(chuàng)新能力，深入貫徹科學發(fā)展觀，才能昂首闊步續(xù)寫“感動中國、震動世界”的新篇章！ 教學重點 1、“兩彈一星”；2、袁隆平和雜交水稻。 教學難點 1、如何用通俗的語言深入淺出、準確簡練地講述科技知識。 2、如何引導學生分析建國后我國科學技術發(fā)展的原因。 教學資源 1.投影儀、電腦等多媒體教學設備 2.相關網(wǎng)址和書籍、報紙： 航空博物館：http://kepu.jsinfo.gov.cn/aviation/index.html 中國科普博覽：http://www.kepu.com.cn/gb/index.html 科學ABC：http://www.kxabc.com/hangtian/universe/daodan.asp 人民教育出版社初中歷史： http://www.pep.com.cn/czls/ 中學歷史教學園地：www.zxls.com/index.html 教學過程設計 板書設計 教師活動 學生活動 設計意圖 第17課 科學技術的成就（一） 一、“兩彈一星” 1.第一顆原子彈的爆炸成功 （1）時間 （2）意義 2.導彈的研制 3.航天技術的進步： （1）第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射 （2）發(fā)射“神舟”系列飛船 二、秈型雜交水稻： 袁隆平——“雜交水稻之父” 三、科技發(fā)展的原因 1、國家的重視 2、廣大科技工作者的努力 3、人民的支持 4、“科學技術是第一生產力”偉大論斷的推動 導入新課： 1、用幻燈展示報紙新聞《長征三號乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》。 2、提問：這主要體現(xiàn)了中國在哪一方面的成就？ 3、出示課題和本課的主要知識點 講授新課： 1、教師指導學生回憶新中國成立初期面臨的嚴峻國際、國內環(huán)境。 2、指導學生觀看中國第一顆原子彈爆炸的有關視頻材料，讓學生掌握爆炸的時間和意義。 3、指導學生討論P91“動腦筋”：“原子彈是殺傷力極強的核武器，我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？” 教師引導學生探究：中國研制原子彈，是為了維護世界和平，保衛(wèi)自己的國家，并不是要拿原子彈對其他國家進行核威脅，搞霸權主義。 4、（過渡）原子彈需要有運載工具，在研制原子彈的同時，我國也在進行導彈的研制工作。 5、結合第14課《鋼鐵長城》中關于導彈部隊的知識，講述我國在導彈研制方面的成就。 6、核武器的發(fā)展促進了我國航天技術的發(fā)展和進步。1958年，成立了由錢學森領導的公關小組，開始進行人造衛(wèi)星的研制工作。 播放中國第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號”發(fā)射的視頻。 7、強調指出：從此之后，中國的國防科技和航天事業(yè)不斷發(fā)展壯大，研制和發(fā)射了各種型號的戰(zhàn)略戰(zhàn)術導彈和運載火箭，發(fā)射多顆返回式衛(wèi)星、地球同步軌道及太陽同步軌道衛(wèi)星。 8、聯(lián)系時事，重點講述“神舟五號”和“神舟六號”的有關情況，并展望中國在航天事業(yè)方面的發(fā)展前景。 9、（過渡）在航天技術取得突破性進展的同時，我國的生物技術也在大踏步地前進，袁隆平的雜交水稻的培育成功，充分顯示了科學技術對人類生活的巨大影響。 播放有關秈型雜交水稻培育的視頻后，指導學生分析袁隆平被譽為“雜交水稻之父”的理由。 10、引導學生思考：建國以后，我國的經(jīng)濟實力并不強大。但是，為什么我國仍然能夠取得這么多的重大科技成果？ 教師總結。結合本教研組承擔的思明區(qū)十一五規(guī)劃課題《文學作品在歷史教學中應用的研究》的研究，引用初中語文課本、新聞資料、頒獎詞等文學作品來輔助教學，重點講解以鄧稼先、袁隆平為代表的中國廣大科技工作者的辛勤工作和奉獻精神。 教師寄語： 每一項科技成果都令我們歡呼和驕傲。但是，我們必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，永不止步。因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們要不斷提高自主創(chuàng)新能力，為全面建設小康社會提供強大的科技支撐。讓我們奏響時代的最強音，繼續(xù)奏響“感動中國、震動世界”的新樂章！ 拓展延伸：（任選一題） 1、列舉本課中涉及到的重大科技成果。（任意4項） 2、查找新中國成立以后在科學技術方面取得的巨大成績還有哪些。 3、從原子彈的第一次爆炸，到神五、神六的飛天壯舉，中國只用了不到50年的時間，為什么可以取得如此偉大成就？ 4、面對科學技術日新月異發(fā)展的今天，這節(jié)課的學習對你有什么啟示？ 學生瀏覽報紙。 學生回答：科學技術方面的成就。 兩大組學生結合所學知識分別從國際和國內局勢講述。并在教師的指導下歸納我國原子彈研制的背景。 學生根據(jù)搜集資料介紹原子彈簡單的爆炸原理后，觀看爆炸經(jīng)過并思考問題 學生小組討論、分析和交流，并分別展示自己的結論。 學生舉例說明：在原子彈試爆成功后，我國政府鄭重宣布，中國在任何時候、任何情況下，都不會首先使用核武器，不對無核國家使用核武器。 歷史興趣小組的學生展示有關導彈的幾種分類表格和實例圖片。 學生觀看《國慶50周年大閱兵》中有關導彈部隊的視頻資料并思考問題 學生仔細觀看。 學生用圖片、表格、文字等方式展示新中國在國防科技和航天科技事業(yè)方面的偉大成就。 學生回憶“神五”和“神六”發(fā)射時候的激動心情并展示圖片。 學生通過視頻材料感受袁隆平院士為我國糧食生產和農業(yè)科學的發(fā)展做出的杰出貢獻。 學生介紹1-2個袁隆平的先進事跡，并討論袁隆平的秈型雜交水稻技術給人類的影響。 在教師的引導下，學生自由討論和探究。 學生結合初中語文課本中楊振寧的《鄧稼先》和本冊歷史課本《探索建設社會主義的道路》中的相關內容來感受鄧稼先的愛國主義精神。 學生通過中國農民樸素的語言：“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”，以及2001年榮袁隆平獲國家最高科技獎和2004年被CCTV評選為感動中國十大人物之首來感受“雜交水稻之父”的人格魅力。 學生討論并發(fā)表感想 學生課堂回答，或者作為拓展延伸在課后搜集相關資料，并動手制作手抄報，或者抒寫感想、啟示。 通過學生身邊的新聞媒體導入新課，增加學生學習和探究的興趣。 讓學生大致了解本課學習任務。 通過對已學知識的復習，培養(yǎng)學生對歷史知識的分析和歸納能力。 通過視頻資料可以直觀的感受歷史，增強學生的印象。 讓學生思維進行發(fā)散、碰撞，用歷史一分為二的觀點來理解原子彈這個矛盾的統(tǒng)一體。 增強學生的感性認識和動手能力，注重知識點的上下聯(lián)系。 渲染氣氛，增強學生的民族自豪感，同時使歷史與現(xiàn)實有機結合。 用清晰的《東方紅》樂曲烘托氣氛，振奮人心。 交流和展示為學生參與教學過程提供了方便，也提高學生的興趣和能力。 增強學生的民族自信心和自豪感，樹立熱愛科學的情感。 從學生日常生活中吃的大米（水稻）的培育技術的進步，讓學生明白科技并不神秘，常常就在我們身邊，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。 與課題研究結合，加強學科滲透，貼近學生學習，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；鼓勵學習老一輩科學家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德；樹立尊重科學、尊重知識的理念和為報效祖國而奮發(fā)學習的志向；增強學生的愛國主義情感和民族自尊心、自信心。 情感升華，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。 作業(yè)布置由易到難，具有一定梯度，將歷史知識的學習延伸到課外。這樣，尊重了學生的個體差異，注意發(fā)揮學生自身的能力和特長，使學生學有所得，體驗成功的樂趣。 課堂效果流程圖 教學小結與反思 “通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心和自信心；……學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！边@是《歷史課程標準》對義務教育階段初中歷史課程的性質定位。 本課設計以“感動中國、震動世界”這“一個中心”作為出發(fā)點和中軸線，以掌握基本歷史知識和基本技能這“兩個基本點”為驅動，脈絡清晰流暢，充分體現(xiàn)了歷史課程的性質和功能。首先，在教學設計中盡量采用多種方式體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如，關于原子彈、導彈、人造地球衛(wèi)星、秈型雜交水稻等等專用科技術語老師很難在課堂上講清楚，但是，教師在課前充分引導學生自主搜集和整理相關材料，讓學生對這些名詞術語有一個初步印象，鼓勵他們用通俗的語言深入淺出、準確簡練地描述科技知識，從而激發(fā)學生自主探究的興趣。其次，拓展學生思維，鼓勵學生參與，促進教學方式轉變。教學過程中提供適量的材料和思考題很有必要，例如：原子彈是殺傷力極強的核武器，我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？怎樣理解中國農民的樸素話語“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”？讓學生自己去思考探索，培養(yǎng)學生在老師引導下大膽質疑和互相幫助的學習習慣，主動參與到教學過程中來，促進了教師的教和學生的學這兩個方面的轉變。另外，突出歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升知識的價值，提高學生的情商。例如，展示“神舟五號”和“神舟六號”的有關材料，報紙新聞《長征三號乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》等，旨在強調科技的持續(xù)發(fā)展和不斷進步，激發(fā)了學生學習科學，探索科學，應用科學的興趣，為學生主動適應未來社會打好基礎。最后，課題研究和歷史教學可以相輔相成、相得益彰。結合本校參與的國家級課題《歷史教學與情商教育》和獨立承擔的廈門市思明區(qū)十一五規(guī)劃課題《文學作品在歷史教學中應用的研究》的開展，使教學的理論研究和教學實踐有機結合起來，互相借鑒，互相促進。 然而，歷史教學是一門藝術，如何做到史論結合、論從史出、學史鑒今，學史明志等幾個方面的有機統(tǒng)一，對歷史教師的教學設計水平是來說一個很大的挑戰(zhàn)。