《游擊隊(duì)歌》說課稿.doc

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《游擊隊(duì)歌》說課稿 一、說大綱 根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中領(lǐng)域之二“表現(xiàn)”要求“初一學(xué)生能夠主動(dòng)的參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣”，“能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。”，“能夠依據(jù)歌曲的內(nèi)容及情緒進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。”。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。 二、說教材 1、教材內(nèi)容分析 本課所教授的內(nèi)容是人音版7年級第14冊第1單元“難忘歲月”里的《游擊隊(duì)歌》。歌曲的節(jié)奏活躍、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。歌曲為G大調(diào)，4/4拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。A段明亮輕快，巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。B段節(jié)奏發(fā)生明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定，與A段形成鮮明的對比，進(jìn)一步展現(xiàn)了游記戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。再現(xiàn)A段與第一樂段形成統(tǒng)一，無比清晰地表達(dá)了游記戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。 2、教材的地位、作用 《游記隊(duì)歌》作于1937年年底，首次演出受到八路軍總司令高級將領(lǐng)的熱烈歡迎，隨后便流傳到全國各地。1942年拍攝的影片《自由中國》曾用此歌作插曲。此外，曾為大型記錄片《華北是我們的》作配樂。1964年，大型音樂舞蹈史詩《東方紅》用它作重要素材，至今，這首歌仍然保持著久唱不衰的魅力。把《游擊隊(duì)歌》納入初一的音樂教材，對于提高學(xué)生的演唱水平，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷和民族自豪感，這是十分必要的。 3、教學(xué)目的 （1）了解《游擊隊(duì)歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。 （2）能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊(duì)歌》。 （3）能積極參與聽賞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)，并從中體驗(yàn)上音樂課的樂趣。 4、教學(xué)重點(diǎn) （1）用輕巧有彈性的聲音背唱《游擊隊(duì)歌》。 （2）感受歌曲的情緒，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。 三、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本課所教的歌曲學(xué)生都比較熟悉，估計(jì)能唱者較多，但是對歌曲的結(jié)構(gòu)形式弱起節(jié)拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出時(shí)代的感受，體會(huì)其中的思想感情較難。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽賞”“歌唱”“創(chuàng)造表現(xiàn)”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說教法 1、視覺圖像法 結(jié)合多媒體欣賞教學(xué)，讓學(xué)生的視覺、聽覺、情感同時(shí)參與，使內(nèi)容具體形象化，加大了教學(xué)信息量，提高了學(xué)生的注意力，表現(xiàn)力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。 2、對比演唱法 讓學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)，用不同的情緒和聲音演唱歌曲的兩個(gè)樂段，有利于學(xué)生理解和表現(xiàn)歌曲的思想感情。 3、創(chuàng)編表現(xiàn)法 師生共同創(chuàng)編聲勢節(jié)奏，即能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，又豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也能讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂帶來的愉悅。 五、教學(xué)用具 多媒體教學(xué)光盤、VCD、電子琴、打擊樂器。 六、教學(xué)過程 1、情景導(dǎo)入 播放VCD《咱當(dāng)兵的人》，師生一起跟唱，體驗(yàn)軍旅歌曲的特點(diǎn)（熱情、自信、樂觀、豪邁）。 教師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱情、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、豪邁的性格，同時(shí)，它也表達(dá)了人們對軍人的一種情感。一些經(jīng)典的革命歌曲常常傳承著一定的歷史與文化，講述著一段段難忘的流金歲月。1937年年底，音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊(duì)工作，在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲《游擊隊(duì)歌》，首次演出受到八路軍高級將領(lǐng)的熱烈歡迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下這首膾炙人口的軍旅之歌。 2、新課教學(xué) 聽賞不同演唱形式的《游擊隊(duì)歌》 （1）、聽賞《游擊隊(duì)歌》（合唱）（整體感受）。 要求：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個(gè)音樂場景。 方法：結(jié)合所了解的歷史，談?wù)劯枨臅r(shí)代背景，游擊隊(duì)員的作戰(zhàn)方式，學(xué)生眼中的抗日戰(zhàn)爭。 （影視作品：地道戰(zhàn)、南京大屠殺、平原游擊隊(duì)、鐵道游擊隊(duì)等） 教師小結(jié)：這是一首描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歌曲，歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神和機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)、豪邁的人民英雄形象。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士深入敵人后方，在平原上，在鐵道上，配合八路軍作戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)人們都相信，抗日戰(zhàn)爭一定能勝利，因?yàn)檎胬碓谖覀儚V大人民手中。 （2）、觀看大型舞蹈史詩《東方紅》片段，再一次聽賞《游擊隊(duì)歌》。 要求：引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。 （旋律采用級進(jìn)、四度跳進(jìn)逐漸上行的寫作手法，節(jié)奏緊密、富于變化。歌曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，生動(dòng)刻畫了游擊戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。 （3）、聆聽《游擊隊(duì)歌》（輪唱），進(jìn)一步感受歌曲的表現(xiàn)形式以及音樂的藝術(shù)魅力。 要求：幫助學(xué)生分析歌曲的幾種演唱形式，區(qū)分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領(lǐng)唱與獨(dú)唱。 學(xué)唱歌曲 （1）、學(xué)生輕聲視唱旋律，注意后拍起唱的弱起節(jié)奏。 （2）、隨琴用lu模唱旋律，聲音要求輕巧、有彈性。 （3）、學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。 （4）、學(xué)生跟琴唱詞。 3、分析歌曲結(jié)構(gòu) （1）、分析歌曲結(jié)構(gòu)（帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)A—B—A） （2）、歌曲第一樂段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，采用什么樣的聲音演唱？ （旋律：級進(jìn)、四度跳進(jìn)逐漸上行。節(jié)奏：緊密輕快、舒展有力。表現(xiàn)游擊隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、英勇善戰(zhàn)、樂觀自信的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱。） （學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音演唱第一樂段的旋律。） （3）、第二樂段旋律、節(jié)奏有何變化？表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？用什么樣的情緒演唱。（節(jié)奏由緊密變?yōu)閷捤?，旋律給人一種豪邁有氣勢并且樂觀向上的感受。用堅(jiān)定、有力的聲音演唱。） （學(xué)生用堅(jiān)定、有力的聲音演唱第二樂段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感與力度表現(xiàn)。） 4、創(chuàng)編表現(xiàn) 聲勢節(jié)奏創(chuàng)編： 師生共同創(chuàng)編簡單、富有動(dòng)感的聲勢節(jié)奏，通過跺腳、拍腿、拍手等動(dòng)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用身體的節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏 （1）聲勢節(jié)奏練習(xí)時(shí)，將學(xué)生分成三個(gè)小組，每組練習(xí)其中一節(jié)奏型，然后交替進(jìn)行，各種節(jié)奏熟練以后，可將拍手、拍腿、跺腳同時(shí)進(jìn)行聲勢節(jié)奏練習(xí)。 （2）根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，在此聲勢節(jié)奏基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)編。 （3）教師、學(xué)生對再創(chuàng)編的節(jié)奏進(jìn)行點(diǎn)評。 5、小結(jié) （1）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)生之間相互補(bǔ)充） （2）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《游擊隊(duì)歌》，了解了《游擊隊(duì)歌》的相關(guān)文化及歷史背景，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)，最后，請同學(xué)們再一次演唱《游擊隊(duì)歌》，并用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。 七、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是） 1、面向全體學(xué)生突出學(xué)科特點(diǎn) 2、創(chuàng)造合作互動(dòng)尊重獨(dú)特體驗(yàn) 3、運(yùn)用現(xiàn)代手段打破時(shí)空限制 4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合了解多元文化 八、教學(xué)啟示 本課以人文理念為主線，注重情感體驗(yàn)，從情境切入，啟發(fā)學(xué)生積極思考，回顧歷史，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀；注重處理學(xué)習(xí)的過程與情感處理方式，通過聽賞、分析、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)，不斷加深情感體驗(yàn)的深度，體現(xiàn)了音樂課程“以審美體驗(yàn)”為核心的理念。 感受非洲音樂說課稿(專業(yè)) 一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容 1、因?yàn)檫@次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點(diǎn)要高、內(nèi)容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。 2、一開始我構(gòu)思了很多題目，挖空心思想。如：“2008——音樂感想”“感悟‘對歌’” “《彩色的中國》” “變拍子” “模擬‘宋祖英’”“山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ” “土風(fēng)舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個(gè)題目不錯(cuò)，于是，我就定了“非洲的靈感”這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開始想了：感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！ 3、題材定了，那具體內(nèi)容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點(diǎn)，于是就開始想這方面的內(nèi)容：打聽想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想、練合聲部唱、表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來感受感受。 二、抓細(xì)抓落實(shí)，即教學(xué)目標(biāo) 1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓(xùn)練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏） 2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例） 3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現(xiàn)、感受非洲音樂。 三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念 1、自組教材，靈活運(yùn)用。 2、取材新穎，富有特色。 3、層次分明，訓(xùn)練到位。 四，究竟怎么教下去呢，即教學(xué)過程、方法 1、先讓學(xué)生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。 2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓）。打節(jié)奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會(huì)怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂、再點(diǎn)課題 。 3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導(dǎo)）。合唱，力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧！ 4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂有關(guān)的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動(dòng)作，一起簡單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂，感受。5、總結(jié)下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點(diǎn)圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。 五、為什么這樣教呢 1、考慮到“三情” 情景。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生,這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。 情趣。我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會(huì)使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對音樂的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。 情感。即音樂教學(xué)“情感化”，音樂是情感的藝術(shù)。音樂能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。 2、考慮到“創(chuàng)造性” 談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維？有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，。 3、考慮到“參與、愉悅” 首先，提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到： 人人參與，且有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結(jié)合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)、主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。 然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情、好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠(yuǎn)保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。 4、考慮到“活”起來 要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，使歌活、心活、情活、動(dòng)作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣、生動(dòng)活潑、節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱、有得動(dòng)、有得聽、有得看、有得創(chuàng)、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動(dòng)促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產(chǎn)生共振 同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會(huì)亂哄哄的，沒什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺乏味、煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。