《蘇東坡傳》整體閱讀方案.doc

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《蘇東坡傳》閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、拓展課內(nèi)知識(shí)在高二完成林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》的閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)、初中、高中階段教材中出現(xiàn)的蘇東坡作品等課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸，使學(xué)生更全面更深刻地了解與理解蘇東坡，讀懂其人與其文。 2、提升閱讀能力在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，完成整本書的閱讀，掌握一些基本的閱讀技巧、方法，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，促使學(xué)生自主閱讀其他，可以幫助我們心智保持活力與成長(zhǎng)的書。 3、探究人生意義通過閱讀《蘇東坡傳》，引導(dǎo)學(xué)生從蘇東坡的人生經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，幫助他們形成正確的三觀，促使他們?nèi)ニ伎既松膬r(jià)值、意義，從而更好地做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷成長(zhǎng)，不斷走向成熟。 4、培養(yǎng)思辨品質(zhì)通過整本書閱讀，了解林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡形象，同時(shí)，引進(jìn)其他人筆下的蘇東坡形象，開展比較閱讀，理解為何林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡是這樣的形象，為何與其他人筆下的蘇東坡形象不一樣，進(jìn)而思考真實(shí)的蘇東坡形象究竟該是怎樣的，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思辨的閱讀品質(zhì)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 (一)分析學(xué)情教情 1、訪談?wù){(diào)查。 (1)你讀過哪些蘇東坡的作品?稱了解有關(guān)蘇東坡的哪些東西?諸如詩(shī)詞、文章、 書畫、生平等。你主要通過哪些途徑了解這些的?教材、課外讀物，還是百家講壇，抑或影視作品 (2)你了解林語(yǔ)堂嗎?讀過他哪些作品? (3)你現(xiàn)在一年大概閱讀幾部文學(xué)作品?主要閱讀哪類書?影響你閱讀的主要原 因是什么?沒時(shí)間，不知閱讀什么書，還是家長(zhǎng)、老師反對(duì)，抑或覺得和考試聯(lián)系不緊密? (4)你對(duì)以下幾組對(duì)象的關(guān)聯(lián)性有何看法?課外閱讀與語(yǔ)文課堂教學(xué)、閱讀與成績(jī)、閱讀與人生。 (5)你父母反對(duì)你閱讀嗎?他們知道蘇東坡嗎?主要通過什么途徑了解蘇東坡的?他們讀過蘇東坡的哪些作品?讀過林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》嗎? 2、整理并分析學(xué)情教情。 （二）明確閱讀意義 1、打通課內(nèi)外，以更宏大的視角審視教材中蘇軾的作品 把教材中收錄的蘇軾作品，諸如小學(xué)課文中的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等、初中課文中的《浣溪沙——山下蘭芽短浸溪》《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》《江城子——密少II出獵》等、高中的《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等，放到蘇軾整個(gè)生命歷程，人生長(zhǎng)河中去品讀，從而更準(zhǔn)確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵，更全面、更透徹地形解蘇軾這個(gè)人。 2.溝通你我他，以更莊嚴(yán)的態(tài)度思考自己人生的價(jià)值與意義。 活著究竟為何?該如何活著?生命的意義和價(jià)值在哪里？這些莊嚴(yán)、深刻的問題。短平快的快餐式閱讀、消遣式閱讀，都是無法解決的。只有閱讀經(jīng)典、閱讀原典，開展整本書閱讀才能促使我們更好地思考感悟，從而更好成長(zhǎng)。 三、閱讀方案： （一）確定閱讀版本 盡量用宋碧云譯本。 （二）明確閱讀流程; (1)閱讀活動(dòng)程序先師生自由讀，再小組交流，然后班級(jí)展示。 (3)閱讀課時(shí)安排高二第二學(xué)期結(jié)束前閱讀，共安排16課時(shí)，其中課內(nèi)展示4課時(shí)，安排全年級(jí)《蘇東坡傳》閱讀交流一場(chǎng)。 （三）明確閱讀要求。 (1)不動(dòng)筆墨不讀書。 ①在書本空白處寫下隨機(jī)感觸。 ②大致確定探討、交流的方向是人物點(diǎn)評(píng)與語(yǔ)言欣賞。 ③完成一篇800字以上的閱讀心得。 (2)體會(huì)傳記的特點(diǎn)。 ①選擇一個(gè)自己喜歡的故事。 ②找出一句體會(huì)深刻的評(píng)述。 ③用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說說你讀本書后的體會(huì)。 四、活動(dòng)計(jì)劃（也可按每周1課時(shí)，具體到每章來展開，即1課時(shí)讀5章，活動(dòng)1課時(shí)） 第一周（2課時(shí)） 閱讀任務(wù)： 1.閱讀教材中蘇東坡的詩(shī)文。 2.閱讀林語(yǔ)堂介紹及創(chuàng)作背 3.閱讀序。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生分小組誦讀教材中選錄的蘇東坡作品。 2.推選小組代表，談?wù)剬?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)和對(duì)其作品的理解。 3.教師提供有關(guān)林語(yǔ)堂和創(chuàng)作背景的資料，讓學(xué)生補(bǔ)充閱讀。 4談?wù)剰男蛑凶x到了什么。 第二周（3課時(shí)） 閱讀任務(wù)： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷一第一章至第五章。 2、閱讀《蘇東坡傳》卷二第六章至第九章。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.概括每章的內(nèi)容。 2.列出蘇東坡的出生、童年、少年、趕考、結(jié)婚、初入仕途等情況。 3.勾畫圈點(diǎn)，摘抄關(guān)鍵詞句，撰寫閱讀心得。 4.針對(duì)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，交流閱讀感悟。 第三周（3課時(shí)） 閱讀任務(wù)： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷二第十章至第十四章。 2.閱讀《蘇東坡傳》卷三第十五章至第十八章。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1、概括每章的內(nèi)客。 2.列出蘇東坡與王安石在政治上的分歧，畫出蘇東坡貶謫路線圖。 3.品讀鑒賞蘇東坡在黃州的相關(guān)作品。 4.給處于生命困境中的蘇東坡寫一封信。 5.探究林語(yǔ)堂對(duì)王安石的評(píng)價(jià)為何有失偏頗? 第四周（4課時(shí)） 閱讀任務(wù)： 1.閱讀《蘇東坡傳》卷三第十九章至第二十三章。 2.閱讀《蘇東坡傳》卷四第三十四章至第二十八章。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1、概括每章的內(nèi)客。 2、比較蘇東坡兩次在杭州為官的作為，分析背后的原因。 3、分析影響蘇東坡命運(yùn)的幾位重要女性。 4、評(píng)述蘇東坡的性格對(duì)其命運(yùn)的影響。 5、描畫出蘇東坡整個(gè)浮浮沉沉的生命軌跡。 第五周（4課時(shí)） 閱讀任務(wù)： 1.閱讀《蘇東坡傳》附錄 2.閱讀余秋雨等人筆下的蘇東坡 3.觀看《百家講壇》相關(guān)評(píng)說。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.比較分析不同作者筆下蘇東坡不同的形象。 2.撰寫。我眼中的蘇東坡。 3.探討林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡是真實(shí)的蘇軾嗎? 4.總結(jié)人物傳記的閱讀方法與基本步驟。 五、活動(dòng)過程： 按照活動(dòng)計(jì)劃，分五周展開具體閱讀。下面將活動(dòng)計(jì)劃做一些說明： (一)把書讀薄，整體了解蘇東坡的一生 1、可以讓學(xué)生在通讀整本書的基礎(chǔ)上，概括每一部分的內(nèi)容，梳理蘇東坡不同人生階段的生命軌跡，學(xué)會(huì)篩選信息、提取信息、歸納概括。讓學(xué)生概括，之后小組交流評(píng)析，師生商議確定后按“章節(jié)、標(biāo)題、內(nèi)容”列出圖表。 2、學(xué)生概括歸納后，可以以某一點(diǎn)為線索，如：東坡官職的變動(dòng)、東坡的社會(huì)關(guān)系等等標(biāo)畫出蘇東坡的人生軌跡圖。之后，相互交流，相互評(píng)析。 (二)把書讀厚，更好地理解蘇軾作品的內(nèi)涵 結(jié)合整部傳記，引導(dǎo)學(xué)生把教材中出現(xiàn)的蘇東坡的作品對(duì)應(yīng)到具體的生命時(shí)段，把諸如《飲湖上初晴后雨》《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》《江城子一一密列出獵》《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等作品，放到蘇軾整個(gè)生命歷程、人生長(zhǎng)河中去品讀，從而更準(zhǔn)確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵。 (三)質(zhì)疑與思辨，用以下三個(gè)問題評(píng)析林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡 1、蘇東坡真如林語(yǔ)堂所寫的那樣完美嗎? 2、林語(yǔ)堂對(duì)王安石的評(píng)價(jià)客觀嗎？這背后的原因是什么?教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。 (四)思考與表達(dá)，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇東坡 1、以讀書報(bào)告會(huì)的形式，展開交流匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生先在互助學(xué)習(xí)小組發(fā)言交流，再由小組推薦到全班交流匯報(bào)。學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的故事，也可以找出一句體會(huì)深刻的評(píng)述，或找出一處最感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)片段，用簡(jiǎn)短短的語(yǔ)言說說自己讀出了一個(gè)怎樣的蘇東坡。 2、以“我看蘇東坡的------”半命題，寫讀書報(bào)告。 學(xué)生可以從不同角度展開評(píng)述，如蘇東坡的愛情、蘇東坡的親情、蘇東坡的治水、蘇東坡大的被貶、蘇東坡的美食、蘇東坡的詩(shī)作、蘇東坡的繪畫。