迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計(jì) (5)

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迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,X X X 、 X X .,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。 2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。 2學(xué)情分析 在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國(guó)家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史和寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，使之形象化，給學(xué)生留下深刻的印象。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過對(duì)侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。 2、侗族音樂風(fēng)格切分節(jié)奏特點(diǎn)。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。 活動(dòng)2【講授】感受侗族音樂和風(fēng)情文化 1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》 師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。那么今天,老師帶來了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。 (師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。) 師:答案找到了嗎?是哪個(gè)民族? 生:侗族。 2、侗族風(fēng)情文化介紹 師:侗族同胞能歌善舞，最喜唱歌，最著名的就是侗族大歌，鼓樓，風(fēng)雨橋，吊腳樓。下面我們一起去侗族的村寨看看。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示,可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象?！? 3、出示歌名 師:你們知道什么是火塘嗎? 生:說一說自己對(duì)火塘的理解。 師: 侗族多居“干欄”樓房，樓下安置石碓，堆放柴草、雜物，飼養(yǎng)牲畜；樓上住人。前半部為廊，寬敞明亮，光線充足，為全家休息或從事手工勞動(dòng)之場(chǎng)所；后半部為內(nèi)室，其中設(shè)有火塘，這既是“祖宗”安坐之位，也是全家取暖、為炊的地方。侗族認(rèn)為火塘是祖先寄居之所，禁止一切污穢之物沾染、也不允許從中間跨過。 侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過幾道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎? 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、第一關(guān)，聆聽歌曲 帶問題聆聽，讓學(xué)生初步感受歌曲什么情緒特點(diǎn)？是齊唱還是合唱？ 2、第二關(guān)，節(jié)奏訓(xùn)練 (1)師:我們?cè)賮硖魬?zhàn)第二關(guān)。老師這有兩條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。 X X X 、 X X . 生:認(rèn)真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。 (２)把歌名“迷人的火塘”填入節(jié)奏；X X X X X 。 (３)再次播放《迷人的火塘》歌曲，讓學(xué)生拍著節(jié)奏型，“迷人的火塘”為歌曲伴奏。 （教學(xué)意圖:讓學(xué)生用語言節(jié)奏鞏固學(xué)習(xí)過的節(jié)奏型，加深學(xué)習(xí)并解決教學(xué)難點(diǎn)） 3、第三關(guān)解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏 (1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。 板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問：“ ”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的“ ”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)“ ”節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“ ”；它是與“ ”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音?！?”是“ ”的縮短，而“ ”與“ ”是同一種形式，而“ ”是“ ”的變化，所以是同出于“ ”的切分音的形式。找一找書上的切分音。 4、第四關(guān)演唱歌曲 (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴小聲哼唱主旋律。 ①用“mu”哼唱，②用“啊”哼唱，③用“啦啦啦”哼唱。④有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。⑤打拍子唱一唱。 （教學(xué)意圖：通過聆聽與跟唱，讓學(xué)生初步感受音樂，并自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后學(xué)生提問，教師通過范唱或者彈琴幫助學(xué)生解決問題。） (2)在老師的琴聲伴奏下，讓學(xué)生加歌詞演唱主旋律。 （提示咬字、吐字、情感等進(jìn)一步演唱好此歌曲） (3)在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。 (4)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。 (5)以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 活動(dòng)3【講授】情感滲透，總結(jié)收獲 通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 活動(dòng)4【作業(yè)】下課結(jié)束語 師:伴隨著這動(dòng)聽的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛我們的民族音樂,做一個(gè)愛唱歌的人。希望課后同學(xué)們?cè)俅瘟私舛弊宓纳钜约岸弊宓娘L(fēng)土人情，并找一些侗族的音樂欣賞。 學(xué)生在《迷人的火塘》優(yōu)美的音樂聲中走出教室。