迷人的火塘 教學設計 (1)

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迷人的火塘 教學設計 1教學目標 根據(jù)教材本身的特點與本年齡段學生體驗感受音樂的能力以及探索創(chuàng)造能力已逐步增強的特點，我預設的目標有以下幾點： 1、知識目標：在學系歌曲的過程中，繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。 2、能力目標：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、情感目標：在學習歌曲的過程中，了解少數(shù)民族---侗族的音樂風格和風土人情，開拓學生視野，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。 2學情分析 《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊載歌載舞的歡樂情景。 歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結構。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構成了級近式下行音調（mi—re—do--la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調性性質的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分音節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”形成了羽調式不同調式的色彩對比。最后以舒展的尾音“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向了夜空，久久回蕩。 3重點難點 重點：通過對歌曲的學習，感受了解侗家的音樂風格及風度人情，拓展學生的音樂文化視野，激發(fā)學生對美好生活的熱愛。 難點：掌握切分音節(jié)奏的特點 4教學過程 活動1【導入】迷人的火塘 1、創(chuàng)設情境，導入。出示課件，播放《愛我中華》歌曲，欣賞少數(shù)民族風土人情圖片，邊聽邊感受。 2、提問“我們的中國有多少個少數(shù)民族？”（55個）“你知道哪些少數(shù)民族呢？”“它們有什么民族風俗？” 3、唱一唱，你熟悉的少數(shù)民族歌曲 4、教師范唱《山歌好比春江水》 5、今天呀老師帶了一首少數(shù)民族的歌，請同學們聽聽，這首歌是哪個少數(shù)民族的？播放歌曲《迷人的火塘》，讓學生在歌曲中尋找本課出現(xiàn)的少數(shù)民族是哪個？（侗族） 6、播放侗族的民俗風情（課件展示），教師進行講解 a、侗族的民族服飾 b、侗族著名的建筑物 c熱情好客的侗族人家 d、侗族的民族樂器 活動2【講授】迷人的火塘 播放《迷人的火塘》。 設問：（1）談談歌曲給你怎樣的感受？ （2）你能想象歌曲里所描述的畫面嗎？ 2、知識點： 師：請同學們認真聆聽，找一找在歌曲中你認為最能體現(xiàn)歌曲主題的是哪個樂句。（迷人 的 火 塘 迷人 的 火 塘） 知識點：xx x|X X 3、聽、辨 師：根據(jù)切分音的掌握，請同學們再次聆聽. 師：老師唱前面第一部分，同學們唱第二部分，看看同學們對切分音節(jié)奏掌握得如何？ 4、聽：再次播放，聆聽，說說我們應該用怎樣的聲音、情緒來演唱 5、唱 ： 師：下面請同學們完成的演唱第一段歌詞 師：進行糾錯 學唱歌曲（第二樂段） 練： 1、師：請同學們在第一段學習的基礎上，進行第二段自我學習，老師看看哪組的同學自主學習能力最強，能在沒有老師的指導下自我完成第二段的學習。 2、播放伴奏旋律 唱： 1、師：自我學習匯報演唱。 2、師：請同學來說說他們在演唱中哪些地方唱得最好，哪些地方需要改進。 3、教師點評、糾錯、并演唱進行打分 三、表演唱 師：請同學們用抒情的、優(yōu)美的聲音演唱《迷人的火塘》 四、接龍唱、師生合作 師：我們一起來合作，老師演唱歌曲前部分，同學們演唱后部分，注意演唱的要求，聲音要甜美的、抒情的 活動3【活動】迷人的火塘 一、拓展創(chuàng)編 1、播放《侗族大歌》 2、通過欣賞《侗族大歌》，請同學們發(fā)揮你們的想象力，根據(jù)我們所學的歌曲《迷人的火塘》自己進行舞蹈創(chuàng)編。 3、卡拉OK，合著伴奏，邊唱邊舞，并用錄音機錄下，之后放給學生聽自己的演唱效果，進行評價。 4、創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 二、課堂小結 創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 三、課堂反思 這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風格的歌曲，歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學時，設計了兩個課時，而且把這兩個難點分開教學，期望達到好的教學效果，本課以第一課時為主，重點放在學習歌曲表演唱。 首先我播放了多媒體課件，先讓學生感受不同少數(shù)民族的風情圖，師生進行交流。接著播放有關侗族的民族風俗課件，讓學生欣賞少數(shù)民族侗族的風光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風土人情，以激起學生對歌曲的濃厚興趣。然后順勢讓學生來聽聽侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學生對歌曲的各個部分有個整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段第二段的歌詞，讓學生對歌曲有一個初步的感受。然后再分別學唱兩個樂段。 在歌曲處理的過程中，我采用了和學生一起分析歌曲，讓學生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學生出現(xiàn)錯誤時使學生印象深刻，便于加強學生的音樂感。同時以學生為主體是讓學生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效手段。 也許是優(yōu)美的歌曲旋律激起了學生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試合作接龍的演唱方式吸引了學生，這節(jié)課上同學們非常的投入。在創(chuàng)編部分給學生提供自我評價的舞臺，整堂課學生都體現(xiàn)出較高的學習興趣。雖然有學生的投入，老師的指導，不過創(chuàng)編是難點，特別是舞蹈創(chuàng)編部分，它是需要大膽的學生進行參與，五年級的學生有小部分總是表現(xiàn)的比較害羞，較于吝嗇表現(xiàn)自己，讓全班學生動起來的學習興趣是我們要去摸索一個教學難點，這也是在以后的教學當中，老師要多去了解、關注學生學情，了解學生的興趣愛好，結合到課堂當中去，設計符合學生年齡的教學案例。