2020年春部編小學四年級下冊《道德與法治》第三四單元教學設計教案合集

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2020年春部編小學四年級下冊《道德與法治》第三四單元教學設計教案合集 第三單元 美好生活哪里來 2020年部編小學四年級下冊道德與法治第七課《我們的衣食之源》教學設計 一、教學目標： 1、通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解"五谷"等農作物及其特征，知道什么是"農業(yè)"。 2、通過探究衣食住行與農業(yè)的關系，知道農業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業(yè)息息相關。 3、學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。感悟農業(yè)的重要性，激發(fā)學生知農、敬農、尊重農民的情感。 二、教學重點： 1.認識五谷，知道農業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產業(yè)和副業(yè)等 。 2.懂得農業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農業(yè)與生活的密切關系。 三、教學難點： 感受到農業(yè)與生活的密切關系。 四、教學準備： 1、教師準備： （1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片。 （2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農業(yè)有關的資料。 （3）調查了解本地區(qū)農業(yè)生產的一些情況，學習探究農業(yè)與人們生活、生產及其發(fā)展的關系，并收集有關事例與資料。 2、學生準備： （1）收集五谷等農作物和家鄉(xiāng)農業(yè)生產的一些資料 。 （2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農業(yè)的關系。 （3）查閱資料，初步了解農業(yè)與日常生活的關系，并收集典型事例資料。 五、教學過程： 一、導入： 1.導入： 俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農業(yè)，可見農業(yè)與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題--生活離不開農業(yè)。（板書課題） 2.探訪先農壇。 過渡語：人類的文明首先是從農業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農業(yè)生產有著特殊的感情。 （1）出示先農壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。 （2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農并親自進行農耕，由此你能感受到什么？（對農業(yè)的重視） 3.初識五谷 （1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農作物？談談你對這一農作物的了解？ （玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小結：這就是現(xiàn)在我們常說的"五谷"。 （3）歷史上的"五谷"又是指什么呢？（見4頁鏈接內容） 小結：隨著社會的發(fā)展，"五谷"的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把"五谷"作為糧食作物的總稱，不單單指五種農作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。 （4）除了"五谷"以外說一說，你對農業(yè)還有哪些了解？ 4.知農業(yè) （1）講述什么是農業(yè)？ 講述：農業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的生產部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農作物。另外，漁業(yè)（水產品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農業(yè)的范疇。 （2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農業(yè)生產狀況。 二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業(yè)的關系。 1．過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農業(yè)有什么關系？ 2．課前調查： （1）我家某一天一日三餐的食譜 （2）一日三餐與農業(yè) 。 一日三餐的食物的來源與農業(yè)的關系 。 3.課上交流課前調查內容 。 4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農業(yè)有關嗎？請你說一說？ 5.組內游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農業(yè)的聯(lián)系。 6.討論：如果生活中沒有了農業(yè)會怎樣？ 7.小結：農業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。 三、作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農業(yè) 2020年小學四年級下冊道德與法治第七課《我們的衣食之源》教學設計 教學目標： 情感目標：了解農業(yè)對我們的生活有著重要的作用，懂得尊重勞動者。 知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業(yè)的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開農業(yè)。 技能目標：通過資料的收集，提高學生觀察生活并進行初步分析的能力。 教學重點、難點： “衣食住行與農業(yè)”和“各行各業(yè)與農業(yè)”是本課的教學重點、教學中力求做到教為學服務，結合學生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。 課前準備： 錄像片、多媒體課件及有關文字資料；食品包裝袋；每小組一份表格。 教學過程： （一）情景導入 猜猜：食物從哪里來 說到美食,每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看----出示CAI課件，（一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？ 引導觀察：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富?。】墒遣妥郎县S富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧！（出示一組農作物的圖片，教師簡要介紹。） 小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過它們是從哪里來的呢？ （二）新授 1.了解農業(yè) 老師這里有個錄像片請同學們看一看。（放一段農業(yè)生產活動的錄像片。） 錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農業(yè)生產，在干農活……） 那么，你們還了解哪些農業(yè)生產活動呢？（生：種麥子、種花生、、種菜、養(yǎng)雞……） 其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農業(yè)生產。請同學們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產品，都是農業(yè)生產勞動。） 請一名同學讀一讀。 教師介紹農業(yè)的種類 2.算一算：民以食為天 讓我們來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？ 小結：由此數字，我們也可以想象到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”?！懊褚允碁樘臁?，是農業(yè)支撐了這片天??！ 3.找一找：生活中的農業(yè) 分小組探究農業(yè)與吃、穿、住、行的關系。 找一找生活中有哪些產品和農業(yè)有關。 教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發(fā)言，記錄員將說到的農產品進行記載。（學生進行分組探究，教師巡視指導） 討論完后，進行小組交流，教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。 引導：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：的確，我們生活的吃、穿、住、行等等各方面都和我們的農業(yè)有著直接和間接的關系。正如你們說到的這些，因此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。 4.看一看：各行各業(yè)離不開農業(yè) 出示課件：“不僅日常生活與農業(yè)密切相關，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農業(yè)”（指名讀） 觀看錄像片：（皮鞋的制作過程） 教師：農作物可以制成農產品，這些農產品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農產品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產品聯(lián)系起來嗎？ 出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農業(yè)） 教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農業(yè)。（板書：各行 各業(yè)） （三）總結升華 1．同學們，此時此刻，你對農業(yè)和農業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！ 2．出示課件，教師總結：“農業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業(yè)生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！ 五、板書設計： 我們的衣食之源 ＼／ 各行 —— 農業(yè) ——各業(yè) ／﹨ 住行 2020年小學四年級下冊道德與法治第八課《這些東西哪里來》教學設計(兩課時) 8.這些東西哪里來 一、教學目標 1.體會工業(yè)勞動的艱辛，了解工業(yè)與生活的密切聯(lián)系，尊重工業(yè)勞動者 2.性得工業(yè)產品給生括帶來的使捷。 3.知道中因制造遍布全球，嗌得中國制造轉向中國創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力。 二、教學重點 得工業(yè)產品給生活帶來的使捷，體會工業(yè)勞動的艱辛。 三、教學難點 得中國制造轉向中因創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力 四、教學準各 師制作課件，收集案例資料。學生課前查找關于工業(yè)方面的資料 五、教學過程. 第一課時 資話導入 1.談話。 師:同學們，我們平時都用到了哪些生活用品?淮能告訴我。 生:自出回答 師:這些生活用品從哪里米?今天我們就米探究一下這個問題。 2. 板書課題:這些東西哪里來 ......................... 二、講授新課 浯動一:物品身世“探祕” (一)觀察與發(fā)現(xiàn)，填一填 1.觀察一下，看看自己的家庭生浯中都使用了哪些物品。 來自工業(yè)生產的有 穿的 用的. 2.家中用的穿的哪些來自工業(yè)生產，請?zhí)畹浇滩纳厦姹砀窭? 二)探訪活動，說一說。 1.探訪動。 我生日那天，媽媽送給我一個可愛的玩具小熊?？粗蓯鄣男⌒?，我很想知道他的來歷。抱著好奇心，我走進生產玩具小熊的工.廠，進行了一次探訪動 ①在玩具生產廠的產品研發(fā)部門，設計人員專注地設計著各種可愛的小熊樣式。 ②在材料車間..............’ ③在生產車間............. ④在裝飾車間.............. ⑤在檢驗和包裝車間................. ⑥包裝好的小熊被運送到商店 2.說一說:玩具小熊的生產要經歷哪些環(huán)節(jié)? 3.自由探訪:選擇一件自己喜歡的物品，開展對他來歷的探訪活動吧 活動二:它們帶來的舒適與方便 (一)對比 手洗衣服→洗衣機洗衣服 步行爬樓→乘電梯上樓 用扇子扇風乘涼→空調乘涼 問題:你能發(fā)現(xiàn)洗衣機，電梯，空調等產品的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎? (二)小調查。 問一問家人，他們小時候用的物品，哪些現(xiàn)在已經不生產了?哪些物品是過去沒有，而現(xiàn)在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和便利? (三)想一想:從人們的生活需要出發(fā)，我們還可以改善和發(fā)明哪些產品? 小結 第二課 一.聯(lián)系實際，了解“中困造”受親睬的原因 提問引入:同學們，在各個小組的桌上，老師已經擺放了一些物品。 請大家從這些物品的外包裝上，找出它們的產地和經銷商。 看P2圖片:很多商品上都會標有“中國制造” 板書:這是“ Made in China一中國制造”在很多國家商品上出現(xiàn)的原因，中國也因此成為了四大制造大因之一。改革開放以來，中國制造業(yè)總產值飛速增長，它帶動了我國的經濟發(fā)展，也使國家綜合実力得以提升，使我們生活的城市也發(fā)生了翻天覆地的變化. 二、說說你了解的中國制造 1.播放媒體:了解中國代加工電子產品(蘋果手機)生產過程 分析:中因制造蘋果手機所獲利潤 2.了解中因制造主要存在的問題是一關鍵技術非中國創(chuàng)造:知識產 權非中因所有 3.小結:不僅僅是富土康這一家制造企業(yè)，中困大部分的制造業(yè)都存在這樣的情況，雖然中國已成為世界制造業(yè)大，但出于缺少品牌權和知識產權，我們還停留在“代加工階段”，所以產生的效益和困際影響力還很低。要想改變這樣的格局，中國制造業(yè)要真正地發(fā)展，你 們覺得需要什么?從中國制造到中國創(chuàng)造 三、合作探究，體會中國制造業(yè)從“制造”到“創(chuàng)造”的轉變 1.觀看視頻，了解青藏鐵略的偉大創(chuàng)造青菽鐵略不只是中國鐵路網的進一步完善和延伸，也創(chuàng)許多科學技術的新紀元，可以這樣說科學技術支撐了中國創(chuàng)造。 2.小組探究:“中國創(chuàng)造”的成果 探究一:風能機器人 探究二:A型地鐵列車 探究三:055型驅逐肥 探究四:第三代移動通訊(3G)手機 4.提問:中國在交通、通訊和一些電子產品上有了自主研發(fā)的產物，它們的出現(xiàn)給中國、世界帶來了什么? 簡單了解其他創(chuàng)造成果與創(chuàng)造者及《專利法>> 5.小結:其實中困創(chuàng)造的功臣遠遠不上這些，為了不斷提升科技創(chuàng)新許多人為之而努力，我們因家為了保護中因創(chuàng)造的成果，激勵更多的人用科技創(chuàng)新米促進中國創(chuàng)造的發(fā)展，也專門制定了《中華人民共和國專利法>> 四.總結提升 1.事例:彭阿媛媽媽每次出訪時，她自己使用的隨身攜帶的物品和送給國際友人的禮物，她都會選擇中國制造的產品，她為什么不選用那些名牌呢? 2.作為小公民，對于支持“中國創(chuàng)造”我們可以做些什么呢? 總結:中因制造是基礎，中國創(chuàng)造是目標，中困提“中因制造2025”其實就是指要用科技創(chuàng)新改變、提開中因緯造。我們中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族，只要我們大家共同努力，不斷創(chuàng)新，將來一定能使我從制造大國發(fā)展成為創(chuàng)造強國。 板書設計 從中制造一一中困創(chuàng)造 2020年小學四年級下冊道德與法治第九課《生活離不開他們》教學設計(兩課時) 9.生活離不開他們 一、教學目標 1.知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利 2.懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。 3.體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者 二.教學重點 知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂 得應該尊重普通勞動者 三、教學難點 懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴之分 四、教學準備 師削作課件，收集案例資料。學生課前查找關于勞動者保護方面的資料 五、教學過程 第一課時 一、談話導入。 1.談話 師:同學們，我們每天都要用到很多生活、學習等用品，這些用品都是各行各業(yè)的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們? 生:自由回答。 師:今天我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。 2.板書課題:生活離不開他們 二、講授新課。 活動一:離不開他們的勞動 (一)說一說，交流: 你所知道的不同行業(yè)勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢? ①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。 ②我們所穿的衣物離不開織工人的勞動。 ③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛動勞動。 ④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護工人的勞動 (二)看一看，想一想 1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。 ①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便 ②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。 ③餐館時師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。 2.想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務?如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響? 活動二他們都是勞動者 1.閱讀PG6頁:媽媽也是勞動者 誰愿意介紹一下自己的爸爸媽媽和其他人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆? 2.小結:盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱號勞動者，我們的父母和其他親人也是其中的一員。 3.辨一辨: 王芳對李陽說，我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽她的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人你贊同王芳說的話嗎，如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢? 1.小結:社會的良好運轉需要不同職業(yè)的人們的勞動，盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差別，但勞動者之間是平等的。 5.閱讀《泥瓦匠王成?！? 思考:王承福，對勞動和勞動者有哪些認識，你的看法是什么? 3、 總結: 人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴之分 第二課時 活動 很多勞動者從事的工作看起來也許非常普通和簡單，但其實并不是我們想象的那么容易，那我們一起去了解一下他們吧。 1.出示課件 清晨清沽工人在清掃街道。 夜晚列車調度指揮大廳內為，卻被保證列車安全正點，有序開行，調度員還在忙碌著 交通察在指揮交通小區(qū)的保安叔叔為了守護我們的安全，每天24小時不間斷地值班。 值班手術臺上，醫(yī)生注意力高度集中，完成了一臺長達六小時的手術科研工作者在實驗室臺旁連續(xù)進行了八個小時的實驗。 2.你能說說一說他們勞動的艱辛嗎?閱讀69頁，閱讀角 3.出示小貼士，學生讀一讀 五一國際勞動節(jié)，在每年的5月1日，他是世界上80多個國家的全國性節(jié)日，1949年12月，中華人民共和國政府將5月1日定為法定的勞動節(jié)，每年的這一天，舉國歡慶，們參加各種慶祝集會或文體媒樂活動，并對有突出貢獻的勞動者進行表彰。 活動二 1.我們也來體驗一下不同職業(yè)的人們的勞動吧。 師:財師為了讓大家吃上美味的飯菜，常常吃火飯，炒這個看似簡單的動作，他們每天至少要重復上千次，請你模擬這個動作持續(xù)兩分鐘以上。 快遞員:快遞員每天忙著送快遞，他們需要不停的聯(lián)系收件人，請對方簽收物品，請在十分鐘內將這兩件快遞送到校內兩個收件人手中，并請收件人簽字說說你參與體驗活動后的感受 2.上面的活動，只是我們抹的廚師和快遞員勞動中的很小一部分，如果我們把這個體驗。拓展一下。假如我是尉師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一種什么感受，假如我是快遞員，在烈日炎炎下還在送快遞，那又是一種什么感受。 3.各行各業(yè)的勞動者天氣晴的勞動為我們的生活提供服務，我們可以用自己的實際行動來感謝他們的勞動，看看下面的小用友是怎么做的，P71頁，想想自己在生活中應該怎么去尊重和感謝勞動者? 總結: 各行各業(yè)的勞動者天氣晴的勞動為我們的生活提供服務，我們可以用自己的實際行動來感謝他們的勞動 板書設計 生活離不開他們 勞動者 感謝 2020年春部編小學四年級下冊《道德與法治》第四單元《感受家鄉(xiāng)文化關心家鄉(xiāng)發(fā)展》教學教案合集 第四單元 感受家鄉(xiāng)文化 關心家鄉(xiāng)發(fā)展 學校 班級 執(zhí)教者 課題 1 我們當地的風俗 教時 3 日期 1、 教學目標： 1.了解校園沖突的類型和原因； 2.掌握解決沖突的基本方法和技能，學會調解沖突； 3.知道什么是欺負，體會欺負的危害； 4.使欺負者成為保護者，使旁觀者成為調解者，使被欺負者掌握保護自己的方法。 5.體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道同學之間要相互尊重，友好交往。 二、教學重點、難點： 重點：初步了解家鄉(xiāng)的風俗，知道風俗的歷史意義。知道不同的風俗有著不同的含義。 難點：在活動中理解風俗的意義，知道風俗的演變，樹立要保護傳統(tǒng)的風俗的意識。 三、制定依據： 1.內容分析：課 這一單元主要從家鄉(xiāng)的習俗和風俗出發(fā)，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解自己家鄉(xiāng)的風俗和民間藝術，通過對傳統(tǒng)風俗和藝術的了解，教會學生保護傳統(tǒng)的重要性。本課聚焦于家鄉(xiāng)當地的風俗，引導學生了解不同的風俗，引導學生愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)。 本課設計了三條線索：第一，知道風俗就在我們身邊，不同的風俗代表著不同的祝愿。第二，知道有趣、奇妙的節(jié)日風俗，從了解風俗的由來和各地不同風俗，培養(yǎng)學生的民族自豪感。第三，知道風俗的演變，了解風俗會隨著社會的不斷變遷而發(fā)生改變，發(fā)現(xiàn)社會對風俗的重視。借助教材事例，引導學生了解風俗，保護風俗，保護傳統(tǒng)。 2. 學情分析: 中國是具有上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的古國，有傲立于世的璀璨文化，有數千年積淀起來的傳統(tǒng)美德，可是隨著人類社會的發(fā)展，物質基礎的不斷提高，生活環(huán)境的不斷改善和西方文化的侵入，使得這些美德與文化已經和正在受到來自世界各地文化的沖擊，傳統(tǒng)文化受到忽視和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)代人的意識中被逐漸地淡化。 也正是這種傳統(tǒng)文化教育的缺失，使越來越多的學生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的不良習慣。他們有的過多的依賴家長，缺乏自理能力，勞動習慣欠缺；有的以自我為中心，自私自利，唯我獨尊，任性蠻橫；還有的花錢大手大腳，不珍惜勞動成果，成了新一代的啃老族；還有的是非觀念淡薄，民族意識、集體意識淡漠。 很多學生不喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日是因為他們根本不了解這些節(jié)日中所蘊藏的內涵。因此，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內涵顯得尤為重要，引領學生了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和理解，進而認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。 四、課前準備： 1．學生準備：你了解多少家鄉(xiāng)的風俗習慣？你知道哪些節(jié)日的風俗？ 2．教師準備：教學媒體 第一課時:風俗就在我身邊 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 1、 同學們，每個地方都有獨特的風俗，這些風俗和我們的生活密切相關。你們了解到關于伴隨我們成長的風俗有哪些嗎？ 2、 出生、滿月、周歲是我們剛來到這個世界比較重要的三個時間點，在這幾個日子里會有一些風俗，我們來了解一下。 交流。 交流。 學生通過幾個身邊比較常碰到的風俗來對風俗是什么有個初步了解。 二、了解“愛幼”風俗 1、介紹關于出生、滿月、周歲、等伴隨學生成長的風俗。 2、伴隨我們成長的風俗還有很多，你們知道這些風俗寄托了長輩們哪些美好的祝愿嗎？ 3、小結：中國是一個愛幼的國家，有許許多多的風俗都與孩子有關，寄托的都是長輩對晚輩的美好祝愿。 交流 交流 通過交流介紹讓學生感受身邊伴隨成長的一些風俗，讓學生體會到中國“愛幼”的這個傳統(tǒng)美德。 三、了解其他習俗 1、在我們身邊大家又熟悉的風俗還有很多，比如十二生肖，老師這里給大家介紹一下十二生肖。 2大家可以來分享一下收集到的生肖信息。 3小結：中國文化博大精深，民俗文化也來源已久，我們身邊就有許許多多的風俗。 交流。 交流 再聯(lián)系一個身邊比較常見的生肖風俗，讓學生去體會風俗就在身邊。。 四、了解“尊老”習俗 1、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，伴隨我們成長的很多風俗體現(xiàn)了愛幼的傳統(tǒng)，相應地，也有很多風俗體現(xiàn)了尊老的美德。 2、 你知道有哪些尊老的風俗嗎？ 3、總結：無論是哪一種身邊的風俗，都寄托著人們美好的祝愿，表達了人們多樣的感情。 小組交流，集體交流。 交流。 最后，學生通過對“尊老”習俗的交流，再次體會“尊老愛幼”是中華民族的傳統(tǒng)美德。 板書設計： 風俗就在我們身邊 愛幼 其他風俗 尊老 第二課時：奇妙的節(jié)日風俗 教學目標： 1、了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，知道節(jié)日背后的歷史含義，感受我國是一個歷史悠久的文明古國。 2、能主動探究有關傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，并產生積極參與慶?；顒拥呐d趣。 3、珍視傳統(tǒng)民族節(jié)日，尊重各民族不同的節(jié)日習俗。 教學重難點： 能了解并主動探究有關傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，激發(fā)民族自豪感。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 3、 同學們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，知道有哪些嗎？ 4、 春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日。請學生介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)的相關知識。 5、 小結：今天就讓我們一起來聊聊中國的傳統(tǒng)佳節(jié)：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)。 交流。 交流。 首先由傳統(tǒng)佳節(jié)引出春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)，并進一步探究這三大節(jié)日的知識，最終來引入節(jié)日風俗。 二、了解來歷 1、介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)的來歷與歷史小故事。 2、許多文人墨客也留下了許多有關這三個節(jié)日的優(yōu)美詩詞。課前老師已請同學收集了這方面的資料，就讓我們在這兒舉行一個小小的節(jié)日詩詞欣賞會。 3、小結：這些優(yōu)美的詩詞讓我們感受到了中國悠久的歷史和深厚的文化底蘊。 觀看圖片 分享詩詞 接著通過展示圖片，創(chuàng)設情境，引導學生舉行一個節(jié)日詩詞欣賞會。通過這些優(yōu)美的詩詞讓學生感受到中國悠久的歷史和深厚的文化底蘊。 三、了解習俗 1、作為傳統(tǒng)佳節(jié)，這三個節(jié)日有很多慶祝的方式，還記得你們家里是怎么過節(jié)的嗎？ 2、在這些日子里，除了同學們剛才所說的以外，還有很多豐富多彩的習俗與活動。 3、你對哪個習俗最感興趣呢，為什么要采用這樣的方式呢？ 4、小結：豐富多彩的習俗給喜慶的節(jié)日更增添了一份歡樂。雖然這些習俗形式各異，卻都蘊藏著人們的美好心愿。 交流。 自由組合、分組學習后交流 再聯(lián)系實際，詢問學生自己家中是如何過節(jié)的，通過媒體展示更多的節(jié)日習俗，來激發(fā)學生探究的興趣。本通過自由組合、分組探究后交流，感受節(jié)日文化。 四、提高認識 1、除了三大節(jié)日，各地還有不同的節(jié)日以及獨特的風俗。而中國作為多民族的國家，每個民族還有不同的節(jié)日以及獨特的風俗。 2、你知道有哪些地方或者民族的傳統(tǒng)節(jié)日以及習俗嗎？ 3、總結：無論是中秋節(jié)還是端午節(jié)，抑或者是其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日，都寄托著人們美好的祝愿，表達了人們多樣的感情。 小組交流，集體交流。 交流。 最后，請大家針對各地或各民族不同的節(jié)日與風俗展開討論，再度體驗不同的節(jié)日風俗中蘊含的情感。 板書設計： 奇妙的風俗節(jié)日 春節(jié) 中秋節(jié) 端午節(jié) 第三課時 風俗的演變 1．初步了解風俗演變的歷史。 2． 通過學習，初步了解自己所生活的地區(qū)有哪些需要淘汰或者加以變革的風俗。 3．通過查閱圖書、上網或者采訪長輩等途徑，了解感受風俗的演變。 4．感受各地風俗的意義，樹立愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一 交流調查結果 一、中國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗有很多，并隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化。它們的變化歷史正是一個民族的發(fā)展歷史，一個國家的發(fā)展歷史。讓我們透過春節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗變遷來了 解中華民族的發(fā)展歷程吧！ 二、交流調查情況 同學們，課后我們通過查閱圖書、上網或者采訪長輩等途徑，調查了我們所生活的地區(qū)或家鄉(xiāng)的一些風俗，特別調查了哲學風俗的變革情況及變革理由，下面讓我們以小組的形式匯報一下。 1、組內交流。 2、各組派代表上臺交流。 交流 組內交流 派代表上臺交流 本環(huán)節(jié)先讓學生在組內交流，再各組派代表上臺交流。既對學生課后調查作 個檢測，又起到人人交流的目的，多種調查方式也激發(fā)起學生學習的興趣。 活動二： 風俗演變看法辯論 同學們，通過剛才的交流，我們了解了好多風俗演變的過程，我們說有些風俗是因為不符合時代的需要，應該被淘汰；但也有些風俗是否保留，人們還是有不同的看法。 一、我們就以春節(jié)放鞭炮為例，來辨一辨這個習俗是淘汰好還是不淘汰好。 觀點一 每年都會有很多人因放鞭炮而受傷、致殘甚至喪命。放鞭炮還會污染環(huán)境，鞭炮中的火藥在燃放過程中，會釋放出許多有害的物質，而且放鞭噪音很大，因此要禁止燃放。 觀點二 放鞭炮是中國人慶祝節(jié)日和喜事時的重要習俗。過年時，放鞭炮寄托了人們很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安，感受濃厚的過年的氣氛。 二、設疑 除放鞭炮習俗外，你還有哪些方面習俗的看法？ 自由交流 正反雙方各派出4名同學進行是否保留的辯論 學生通過辯論，對于一些淘汰的風俗有個辯證的認識。 活動三： 了解一些優(yōu)良的風俗 隨著時代的變遷，也有一些優(yōu)良的風俗逐漸被人們所遺忘，令人痛心。為了留住這些優(yōu)良的風俗，國家和社會都在努力。 一、清明節(jié) 1、我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。 清明節(jié)最先是一個用來安排農事活動的重要節(jié)氣，《淮南子.天文訓》云：“春分后十五日，斗指乙，則清明風至。”意思是說春分過后十五日為清明節(jié)。 清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是萬物生長的大好時機。此時農人始事耕作，一年的勞作也從此開始。 2、說說你們開展過哪些文明祭掃活動。 二、重陽節(jié) 1、農歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日。 2、說說把重陽節(jié)定位“老人節(jié)”、列入非物質文化遺產這些措施對保護重陽節(jié)風俗有什么意義？ 3、從古到今，有很多以“重陽”為主題的詩詞歌賦，開個重陽詩會吧 交流感受 交流想法 交流看法 通過學習，讓學生感受一些優(yōu)良的風俗，清明節(jié)讓學生懂得憑吊先烈，感念祖恩。 板書 風俗的演變 風俗名稱…… 風俗主要活動 …… 風俗淘汰變革情由…… 《多姿多彩的民間藝術》教學設計 一、教材分析： 本課通過討論、分享、展示的方法，了解民間藝術的多樣性和魅力，感悟激發(fā)學生對民間藝術的喜愛和認同，探索民間藝術背后的價值和意義，為繼承和發(fā)揚民間藝術作出自己的貢獻。 本課所體現(xiàn)的是《道德與法治》課程標準中引導和幫助學生“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史和文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”的要點。 二、學情分析： 三、教學目標： 1、了解我國著名的民間藝術； 2、知道這些民間藝術的來源； 3、了解我國民間藝術的現(xiàn)狀。 四、教訓重點和難點： 1、教學重點：讓學生了解和感受民間藝術的多樣性和魅力，了解民間藝術的現(xiàn)狀。 2、教學難點：探索民間藝術背后的價值和意義，樹立保護和傳承民間藝術的意識。 第一課時了解和感受中國民間藝術的魅力和多樣性 教學活動 活動一：創(chuàng)設情境，走進民間藝術 1、出示圖片（北京京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器、陜西皮影……），請同學們認真看一看，圖片上展示的是什么？ 這就是我們中國的民間藝術。我國地域遼闊，民族眾多，差別很大，因此就形成了多姿多彩的民間藝術，這節(jié)課我們就來學習多彩的民間藝術。（板書課題） 2、觀看視頻《多彩的民間藝術》，直觀感受多姿多彩的民間藝術。 問：同學們除了視頻中看到的民間藝術，你還知道哪些民間藝術呢？這么多的藝術形式，我們能夠給這些民間藝術分分類嗎？ 3、小組活動——我給民間藝術分分類：準備幾張圓形卡片（大），小組合作探討一種分類方式，并將相應的藝術形式填入其中。 比如按種類分：民間文學、民間音樂、民間舞蹈、民間美術、民間手工藝、民間建筑等 …… 民間藝術課前調查表 名稱 介紹 活動二、小組匯報，感受民間藝術魅力 1、通過我們小組的合作，我們?yōu)槭占私獾拿耖g藝術分了類，感受到了民間藝術的種類多樣，下面，我們一起來走進這些民間藝術，感受其博大精深的魅力。 2、小組發(fā)布：各小組合作探究，在（圖片、表演、故事、音樂、舞蹈、實物展示）中任選兩種形式，如“圖片+故事”，“音樂+舞蹈”等，向全班同學發(fā)布你的民間藝術調查。 活動三、合作探究，了解家鄉(xiāng)民間藝術 （一）看一看，走進家鄉(xiāng)民間藝術 1、觀看視頻《銅梁龍燈》。同學們，銅梁龍燈是一種以龍為主要道具的龍舞和彩燈舞，興起于銅梁縣。從龍、燈彩扎制作到舞容演練，集民間舞蹈、音樂、美術、手工藝品為一體，是一種綜合藝術?？吹竭@樣的家鄉(xiāng)藝術，你有什么樣的感受？ 2、我們的家鄉(xiāng)重慶，地廣物博，人杰地靈。不僅培育了勤奮，熱情的重慶人，更積累了深厚的文化底蘊。其中多姿多彩的民間藝術，尤其體現(xiàn)了我們山城別具一格的風貌！ （二）學一學，民間藝術零距離 1、通過剛才的交流探討，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術源于生活，又高于生活，是先輩們用智慧和汗水創(chuàng)造出的“生活結晶”，代表著家鄉(xiāng)人民的聰明智慧！ 2、那么，大家想親自感受一下民間藝術的魅力嗎？ 視頻播放《土家擺手舞》，擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域。 3、小組活動，一起來學習一段土家擺手舞。 4、通過大家剛才的體驗，你能夠猜一猜土家擺手舞的來源是什么嗎？ 擺手舞反映土家人的生產生活。如狩獵舞表現(xiàn)狩獵活動和摹擬禽獸活動姿態(tài)。包括“趕猴子”、“拖野雞尾巴”、“犀牛望月”、“磨鷹閃翅”、“跳蛤蟆”等十多個動作。有人說擺手舞起源于宗教祭祀活動。有人說是古代土家先民為了征服自然，抵抗外族入侵，便用一種“擺手”來健身壯骨，逐漸演變成后來的擺手舞。 民間藝術滿足了人們生產生活的多樣需求，也能夠表達人們的美好意愿，這是民間藝術產生的原因。 （三）做一做，探索家鄉(xiāng)民間藝術 重慶是國家歷史文化名城，在3000余年歷史中，創(chuàng)造了富有鮮明個性的巴渝文化，除了剛才我們體驗的內容，還有許許多多的民間藝術形式等待我們探索，下面，請各小組合作探討，在我們的剛才的民間藝術分類中，選擇一個去探訪屬于重慶的此類民間藝術形式，制定一份重慶民間藝術探索計劃。 家鄉(xiāng)民間藝術調查表 小組成員： 探訪方式： 探訪地點： 探訪內容： 名稱 簡介 產生和 現(xiàn)狀 第二課時了解民間藝術的現(xiàn)狀 教學活動 活動一、觀看視頻，了解民間藝術衰落現(xiàn)狀 1、同學們，上一課我們一起了解了多姿多彩的民間藝術形式，感受了其魅力，今天我們要繼續(xù)走進這些民間藝術。 出示視頻《即將消失的十大民間藝術》，了解民間藝術衰落的現(xiàn)狀。 看到這樣的報道，你有什么樣的感受？ 2、出示教材P87頁的新聞鏈接。 有人說，這些東西消失就消失了，沒有多大的關系，你怎么看？ 隨著社會的發(fā)展，以及外來文化和城市的沖擊，許多獨具特色的民間藝術形式正面臨著衰落的困境，我們?yōu)樗麄兊奈磥響n心。 活動二、調查匯報 1、上一課我們在課堂上制定了重慶民間藝術探訪計劃，現(xiàn)在請各個小組根據你們的探訪結果，發(fā)布探訪小組探訪到的民間藝術現(xiàn)狀。 小組合作討論，發(fā)布探訪結論。 思考這些民間藝術的現(xiàn)狀的原因？設想它的未來可能是什么樣？ 2、這些讓我們感到驕傲的民間藝術為什么會衰落呢？先讓我們來聽一聽春聯(lián)的“自述”吧！ 圖片展示P88“春聯(lián)自述”。 小組合作，討論春聯(lián)衰落的原因。 3、民間藝術代表著我們民族的智慧，展現(xiàn)著家鄉(xiāng)人民的才智，面對現(xiàn)代社會的發(fā)展和沖擊，這些民間藝術等待著我們的拯救和保護。 活動三、合作探究，人人行動保護民間藝術 1、對于民間藝術的保護，我們少年兒童也能貢獻一份力量。 P89教材“閱讀角”展示。 面對民間藝術的衰落，你能夠從這位同學身上學到什么呢？ 我們從自身實際出發(fā)，還能夠做些什么？ 2、出示p89“知識窗”,學習民間藝術相關法律法規(guī)。 從這些法律法規(guī)上學習到了什么？ 3、保護民間藝術，我們在行動 圖片出示重慶磁器口民俗一條街，兩江影視城民俗照片。 小組任務：假如你們小組是重慶市文化局“民間藝術保護工作組”成員，請你們結合小組調查的某種重慶民間藝術的現(xiàn)狀，設計出一些民間藝術的傳承和保護辦法。 五、教學反思 1.單向灌輸變互動探討 在教學《多姿多彩的民間藝術》這一課時，我將單向的知識灌輸變?yōu)榱藥熒g的互動探討。學生了解和感知民間藝術，不再是被動式的“填鴨教學”，而是主動收集，互相討論。這種教學方式更有利于加深學生印象，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生熱情。 2、沉悶課堂變歡樂海洋 為了讓學生近距離感知家鄉(xiāng)的民間藝術，我打破了一貫沉悶的課堂氣氛，將一堂普通的品社課變成了《土家擺手舞》的舞臺，讓本就活潑好動的孩子們真切感受到家鄉(xiāng)民間藝術的魅力。同時，也加深“民間藝術的來源”這一知識點的印象。 3、懵懂學生變藝術保護者 本課的教學難點就是激發(fā)學生共鳴，樹立保護和傳承民間藝術的意識。為了突破這一難點，我更注重讓學生進行角色扮演，通過身份的轉變引起他們與漸漸失傳的傳統(tǒng)藝術的共鳴。“民間藝術保護工作組”成員這一角色扮演，有利于培養(yǎng)學生的責任感，從而樹立保護和傳承民間藝術的意識。 我國的勞動人民用自己的聰明才智創(chuàng)造了創(chuàng)造出許多寶貴的精神財富，在這一課中我們感受了民間藝術的歷史悠久和精彩絕倫，了解到了他們背后的精神和內涵，這些寶貴的技藝我們不能失傳，要把這些財富保留和傳揚下去，希望每一位同學都能樹立為繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的民間藝術做貢獻的信念！ 學校 班級 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——家鄉(xiāng)的發(fā)展 教時 1 日期 教 學 過 程（第一課時） 一、 教學目標： 1. 通過收集材料、采訪家人、實地參觀等調查活動，讓學生進一步了解并體會我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質生活條件的巨大改善。 2.感受上海前進的步伐，產生自豪、熱愛之情。 3.學會利用多種形式調查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過收集材料、采訪家人、實地參觀等調查活動，讓學生進一步了解并體會我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質生活條件的巨大改善，產生自豪、熱愛之情。 難點：前期調查活動方案的制定。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前引入 1、 出示一組老照片：周末，趙東陽看見奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇，湊過去跟奶奶一起看。（課件滾動出示老屋等的一些老照片） 2、和奶奶一起看老照片，趙東陽發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化真大。讓我們一起積極參與了解家鄉(xiāng)的活動，感受和認識家鄉(xiāng)吧！ 3、板書課題：家鄉(xiāng)的發(fā)展 觀看多媒體，師生互動交流。 齊讀課題 以一組學生日常很少見到的老照片引入，對比今日的家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。 學習與探究 1．改革開放以來，上海的公共交通不斷發(fā)展，服務設施、服務水平都有了質的飛躍。我們班有個小小調查員，他曾對上海的軌道交通進行了一番調查。（媒體出示公共交通工具40年前和現(xiàn)在的區(qū)別的調查圖表） 2．組織學生討論。 3.小結：軌道交通從無到有，為上海市民增添了新的出行方式和出行體驗。 軌道交通從無到有 新出行、新體驗 …… 學生結合自己的生活經驗，通過比較，談感受。 交流討論 通過一組直觀的數據資料等，學生能清晰地看到上海軌道交通帶給人們生活的巨大改善，為接下來的分組交流做示范和鋪墊。 調查匯報 指導學生按照課前分好的小隊進行調查活動的匯報，主題為：家鄉(xiāng)發(fā)展建設 第一組：了解上海生活服務設施變化的：莘莊公園、閔行圖書館、閔行體育館、農貿市場、大型超市 第二組：了解上海教育方面的變化的：爺爺奶奶、爸爸媽媽上學時的學校和教室，以及學校里的設施等。 第三組：了解上海醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展變化的：看病的變化 小隊成員以自己的方式進行匯報，討論交流。 學生以收集材料、觀察、采訪家人、實地參觀、采訪等方式，對上海的發(fā)展建設有了進一步的了解和認識，激發(fā)學生的自豪感。 總結延伸 1、通過這些調查活動，我們看到了上海的發(fā)展變化，人們生活水平的提高。對此，你想用哪些詞語來形容上海的發(fā)展呢？人們是怎樣看待家鄉(xiāng)的發(fā)展的呢？ 2. 但是，上海在發(fā)展建設過程，也產生了一些不可忽視的問題，在剛才的匯報中有些同學已經關注到了這些問題。下一節(jié)課，我們繼續(xù)探討。 學生交流 一方面，學生油然而生的熱愛家鄉(xiāng)之情，另一方面，正視問題的存在，理性的思考也是需要的。 板書設計： 家鄉(xiāng)的發(fā)展 軌道交通從無到有新出行新體驗 生活服務設施…… 教育醫(yī)療 …… 學校 班級 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 教時 2 日期 2、 教學目標： 1.通過訪問、調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 3.學會利用多種形式調查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過訪問、調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點：積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 三、制定依據： 1.內容分析： 這一單元主要從感受家鄉(xiāng)文化，關系家鄉(xiāng)發(fā)展的角度，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，了解自己的家鄉(xiāng)，認識自己的家鄉(xiāng)，從中引發(fā)學生的思考，改變家鄉(xiāng)面貌，建設家鄉(xiāng)。本課落實了《課程標準》“負責任、有愛心地生活”、“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”并引導學生“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”、“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”，激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 2. 學情分析: 本課的內容對于五年級的學生來說還是有一定難度的，雖然家鄉(xiāng)的變化在新聞和日常見聞中有所了解，但是學生的感受不夠深入，對具體的問題的討論不夠深度。因此，在課前，需要學生針對本課內容進行資料的查找、收集和整理，并且在小組合作中有針對性地開展小組合作學習。難點在于，如何指導學生將收集到的大量資料進行整理，為我所用，形成初步的學習成果。 四、課前準備：教學媒體、視頻、小隊合作收集資料 教 學 過 程（第二課時） 3、 教學目標： 1.通過訪問、調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 3.學會利用多種形式調查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過訪問、調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點：積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前引入 1、 同學們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們不僅為家鄉(xiāng)的美麗風景和悠久歷史而自豪，也為家鄉(xiāng)建設的巨大成就而驕傲。（課件滾動出示家鄉(xiāng)的各種圖片） 2、為了家鄉(xiāng)更美麗富饒，我們要從現(xiàn)在做起，為家鄉(xiāng)做些力所能及的事。 3、板書課題：我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 觀看視頻，師生互動交流 齊讀課題 本環(huán)節(jié)以談話的方式引入，啟發(fā)孩子關注自己和家鄉(xiāng)發(fā)展的關系。根據學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習探究的欲望，為下面的活動做好鋪墊。 學習與探究 學習與探究（10分鐘） 1．家鄉(xiāng)在發(fā)展建設過程中，也會產生一些不可忽視的問題，買對問題我們不能回避，我們可以從哪些方面為家鄉(xiāng)發(fā)展出力呢？ 2．組織學生討論。 3.小結板書： 交通 醫(yī)療 住房 就業(yè) …… 學生簡單梳理自己發(fā)現(xiàn)的問題 交流討論 學生自己去分小組討論，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。 實踐與體驗 活動一 實踐與體驗（15分鐘） 活動一：趙小原同學在參與“家鄉(xiāng)發(fā)展建設”調查活動時，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)建設中存在的問題。 1、細讀活動園，看看他發(fā)現(xiàn)了哪些問題 2、你是否也有相同的體會 3、你的家鄉(xiāng)中發(fā)展中是否也遇到了問題？你發(fā)先了哪些問題。 4、小組交流，形成“我發(fā)現(xiàn)的問題”活動單 1、自讀教材 2、指名交流 3、小組活動 指名交流 本環(huán)節(jié)讓學生思考，進一步引導孩子聯(lián)系生活實際，深刻理解節(jié)我為家鄉(xiāng)建設出力的實踐的意義和價值。 活動二： 家鄉(xiāng)建設靠大家 讓我們一起為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議 1.、學生討論改變家鄉(xiāng)的具體做法，獻計獻策。如：愛護社區(qū)環(huán)境、保護一草一木、經常打掃衛(wèi)生等。 2、小組交流，形成建議書。 3、 組織學生進行一次集中活動，強調活動注意事項。 4. 展示優(yōu)秀學生作品，師生交流點評。 5、小結：為家鄉(xiāng)做貢獻，要從小做起。 指名回答 小組交流，生動手制作 學生交流 本環(huán)節(jié)旨在充分調動學生的參與積極性，啟發(fā)思考，實踐是最好的老師，讓學生通過交流碰撞在原有的基礎上，進一步思考如何為家鄉(xiāng)發(fā)展出力，進一步樹立學生的主人翁意識。 總結延伸 1、隨著研究的不斷深入，我們對家鄉(xiāng)的發(fā)展有了更全面的認識，有了我們的好建議，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化，交流一下，并作適當評價。 2.為家鄉(xiāng)做貢獻，我們還有哪些方法？ 3.學生進行拓展研究。如可以上網搜一搜，了解別人家鄉(xiāng)的特色，并與自己的家鄉(xiāng)進行比較。想一想我們的家鄉(xiāng)還有哪些不足？分析原因并提出解決辦法，給市長寫一封建議書，為家鄉(xiāng)獻計獻策等。 學生展望預期要達到的目的，自評 學生交流 注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態(tài)度。