中學教師資格證《教育知識與能力（中學）》全真模擬試卷 附解析.doc

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中學教師資格證《教育知識與能力（中學）》全真模擬試卷 附 解析 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（ ）。 A.復述策略 B.精加工策略 C.監(jiān)控策略 D.組織策略 2、在日常教學過程中教師運用啟發(fā)性原則，其實質在于（ ）。 A．教師多提問，讓學生多回答 B．教師少講，讓學生多活動 C．教師要講深、講透、講全 D．尊重學生，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性 3、小黃在學目時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向屬于（ ）。 A.成績趨近 B.成績回避 C.掌握趨近 D.掌握回避 4、在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（ ）。 A、盧梭 B、培根 C、康德 D、洛克 5、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是（ ）。 A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛奇 C、洛克 D、杜威 6、教育學研究的對象是（ ）。 A.教育現(xiàn)象 B.教育事實 C.教育問題 D.教育規(guī)律 7、初二（5）班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（ ）。 A.人際紀律階段 B.自我服務階段 C.自我約束階段 D.相互協(xié)調階段 8、電視新聞經常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場報道，所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.品德評價法 D.情感陶冶法 9、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（ ） A.相對功利取向 B.避罰服從取向 C.尋求認真取向 D.遵守法規(guī)取向 10、在一次業(yè)務學習中，關于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（ ） 。 A.生理自我階段 B.心理自我階段 C.社會自我階段 D.經驗自我階段 11、主張以個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，就形成了（ ）。 A.神學的教育目的論 B.教育無目的論 c.個人本位的教育目的論 D.社會本位的教育目的論 12、班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（ ）。 A.個人修養(yǎng)法 B.榜樣示范法 C.實踐鍛煉法 D.情感陶冶法 13、教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的。這表明了教育具有（ ）。 A．依附性 B．永恒性 C．繼承性 D．時代性 14、在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識乙醛的分子結構 。張老師采用的教學方法是（ ）。 A.實驗法 B.練習法 C.作業(yè)法 D.演示法 15、王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則？（ ） A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則 C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則 16、孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內容（ ）。 A.責任性 B.脫離社會生產 C.具有全面性 D.結合社會生產 17、強迫癥的矯正方法是（ ）。 A.行為療法 B.森田療法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓練法 18、基于問題解決活動來建構知識的過程屬于（ ）。 A．意義學習 B．機械學習 C．接受學習 D．探究學習 19、學生課前予預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（ ）。 A有意注意 B.無意注意 C無意后注意 D有以后注意 20、我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（ ）。 A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期 D.民國初期 21、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（ ）。 A.道德認識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。 2、德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。 3、教育可以改變政治經濟制度的發(fā)展方向。 4、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業(yè)。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述動作技能培養(yǎng)的選徑。 2、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體? 3、簡述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。 4、簡述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞??？”全班立刻哄然大笑……當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經過短暫的思考，我有了主意……。我沉靜地看著這個學生，繼續(xù)對全班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。 問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。 2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦？ 問題： (1)請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。 (2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議? 第 12 頁 共 12 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、答案：D組織策略 2、【答案】D 3、C 4、B 5、答案：A 6、A 7、A 8、A 9、B 10、答案：B 11、C 12、D 13、【答案】C 14、答案：D 15、B 16、答案：B脫離社會生產 17、B 18、D 19、A 20、C 21、C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎上進行。 2、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之 以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。 3、錯誤。本題考查的是教育與政治經濟制度之間的關系。首先，政治經濟制度對教育具有制約作用，其決定著教育目的的性質、教育領導權、受教育權利、部分教育內容；其次，雖然教育對政治經濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經濟制度的發(fā)展方向。 4、正確答案：(錯誤 合作學習是指學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且也是發(fā)展學生合作過程中的人際交流能力。 ) 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、(1)準確的示范與講解(2)必要而適當?shù)木毩?3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺 2、(1)良好班集體的教育作用如下： ①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展； ②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應； ③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。 (2)建立良好的班集體應做到： ①深入細致地了解學生。 ②學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。 ③善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。 ④班級問題及時解決。 ⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。 3、學習動機的培養(yǎng)： (1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機； (2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機。 學習動機的激發(fā)： (1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學； (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平； (3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； (4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。 4、正確答案：((1) “五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同 “因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā) 展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，在某一方面有所側重。 (2)“五育”各有其相對獨立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務、內容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相 互代替。各育都具有特定的內涵、特定的任務，其各自的社會價值、教育價值、滿足人發(fā)展的價值都是通過各自不同的作用體現(xiàn)出來的。德育對其他各育起著保證方 向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎；體育則是實施各育的物質保證；美育和勞動技 術教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。因此，“五育”各有其相對獨立性。 (3)“五育”之間具有內在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動技術教育緊密相連，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成一個統(tǒng)一的整體。它們的關系具有在活動中相互滲透的特征。) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。 首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學性與教育性相結合的原則。 此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學原則很好的體現(xiàn)了出來。 2、(1)參考答案：中學生異性交往特點與異性交往的需要與實際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動機的多樣性以及趨于強烈化。 (2)參考答案：培養(yǎng)健康交往意識,做到落落大方引導學生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對異性有禮有節(jié)。引導學生注意交往的分寸,避免產生早戀。