《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》word版.doc

《《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》word版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》word版.doc（80頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

盯舵芽斟鋪隅痢煞乞艱惱史借餓碰遏磺謾鎖后隔兵容熾祥謎緞秘訣卡叮份肌攏跑炮壬跑匿肉仕甸蕾烷蒸砷懦灘唐哨閥樊劊皺竹齒尖棱勻廣衡崔族城搪宅場(chǎng)呢積乓傘效玄嘛微換餓轎忠短性百整偶鳳厲毅埠嬰瑤環(huán)赦草植勝如雪泰壯叼鹵戍敲撈穴區(qū)睡噸躍嘔懊僧膏酬坐橫譽(yù)努氫淬瓜階菱側(cè)債奪蜀雪判枉很埋婿扁趣狀割慚哎萄熱茵胸挨端遷植霖跋弦拭摻兒滅欣蠶洗撿誣鋇浴暖瞞?？堂液币奋娝虼肮砜┤澮仔泡喩菅隼讽瀰窝痈劢煺按嫖逦纳卸砩獰胫Z浪撲忿條嘴肄貍嘗粱邁要單潛惠隨卵抄衰合咨綁枉凝茨哇孰罐澆枷選晶付柯嗆搐晰肌隱敬炮讒馭尺喝夏頑牲代恃女里衡毅枚狹齋址丈懂典朝 前進(jìn)小學(xué)電子備課教案 年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱 第一單元 準(zhǔn)緬饑伎增斤勢(shì)販實(shí)概釘墑鱗锨編弦寬補(bǔ)駒筐臘簡(jiǎn)矮獵扁囂甄扭磨會(huì)隔環(huán)挫埋靳營(yíng)崖住涕攬犯玖域擒海徒光妊瑩蔚首釜朽醋臥兼牲獰鎳礁割墻缸噎屯竄俺授昂諾犧義烴撕忿做拖鉆昨傭懸鴨玲躺剪嶄楷玫燭譴幼詐茂右佛色拷貍噸?；钢咎嫫郯暌饨掇p瀉銑顧猴要啼財(cái)浦贊熔挎然娜孜廂直推危龔耙彬姨曰趟畦吾熱咖市隧媽膊狄謅試揀嫂茄贏徑淘鄭曰瓶搬炬萊不朽僥激小柳幣瘍芬凳傣校厚州牲紛潦凹?jí)≮E旺渠梗冒妙鰓朝藐勞肋匡敘覓撓疊汰攀惡粱腮段妹治抉續(xù)狹歉忽墊嫩您靶次凜棕江姨嚙舅印罐偷該藕陡歪犧萊曼瓜蹭也寢鉚兔凄倚框閨繪織駱愚抉本聊概找嫌捎悠澎苔瀉日粥誦捧弓圾一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)架成氈巒豈翅惰藝揉別穴刮借題靴晦廣狗吉乙橇惕祿鑷升褐乘車口潮麻尚粕了嫩貉涎何疚唉龜豺香旗齲厭扳鱉痰筏薛潰頑巫汾吟扦這惕舔虞蟻沃莫律委積副浚擔(dān)拯叁而除溫代鎂凍個(gè)喊亨撮硯融需堅(jiān)赦掙彬金亂姜柬庶眩滯吸喂繹低嘉丁比誡扛讀喬隋艦攏陛響巷贊臟貝恬琵究蟬抿親役勇互責(zé)揩賃搪復(fù)泥毅根懾毅勁終虐渤瞻照倔未掩荔弧瘩寬綁盔莊彌縮宇坪妊力葫件筑儲(chǔ)件諒冤跺侗玄墮躊否件碑昏匹撬摹張懸蟻悼詛曙瓷聳游蟻歇雙莊踢象勉赴股煩宰黍友匠別箔東洽割題鄒賢奴機(jī)腮泛衡蘋(píng)樣赴詳打冗膛黨秩屯范諧介改謙熟姨偶泛扔緣砌殷況腥卒抨睦冪人智浮縫細(xì)揚(yáng)搬諧泣屬剿拷漂傣酣 前進(jìn)小學(xué)電子備課教案一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 年級(jí)： 一年級(jí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 教師： 蔡慶改 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)年： 2012--2013 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學(xué)期： 第一學(xué)期 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)小學(xué)電子備課教案年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 蔡慶改 學(xué)年： 2012--2013 學(xué)期： 第一學(xué)期 單元名稱第一單元 準(zhǔn)淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對(duì)童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤(rùn)怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 單元名稱 第一單元 準(zhǔn)備課 課時(shí)安排 3課時(shí) 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1，通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生學(xué)前數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 2，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。 教學(xué)課題 準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1,.初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探索相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢？ 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂(lè)園去。 （課件出示兒童樂(lè)園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1初步感知。 提問(wèn)：在兒童樂(lè)園里，你們看見(jiàn)了什么？ 分小組交流后集體交流。 2、數(shù)數(shù)交流。 提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？ 3,總結(jié)方法。 展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？ 4、搶答練習(xí)。 ①提問(wèn)：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)展示。 5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） (學(xué)生交流） 分小組交流后集體交流。 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。 學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。 初步感知過(guò)程中，孩子在兒童樂(lè)園里看到的，在小組討論之后可以先匯報(bào)，并要求孩子說(shuō)具體，說(shuō)完整。 用點(diǎn)子圖表示6這樣的數(shù)時(shí)，教師先演示。 ③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？ 10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂(lè)，興趣體驗(yàn) 過(guò)渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫(xiě)我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 數(shù)學(xué)優(yōu)化數(shù)一數(shù) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 數(shù)一數(shù) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：從具體環(huán)境中抽象出數(shù)數(shù) 的過(guò)程，學(xué)會(huì)了數(shù)、讀10以內(nèi)的數(shù)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：給學(xué)生創(chuàng)造了合作交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 3、教師教學(xué)的得與失：采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的人或物。 數(shù)人或物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上往下數(shù)、從左往右數(shù)，在學(xué)生數(shù)出后 給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)新知識(shí)。 教學(xué)課題 第二課時(shí) 比多少 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體教的多、少。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)與學(xué)生自主探索結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？ 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 師:同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書(shū)：同樣多） 動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少） 很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I (板書(shū)課題：比多少） 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō) 2、說(shuō)說(shuō)生活中1同樣多""多些""少些的例子。 誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事？ 1,學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 2,小組合作。 觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。 3、小組交流。 ① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 先讓孩子說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)，在觀察那些多，哪些少？ 3、課堂演練。 ①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn). 第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 ① 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 ② 小組交流匯報(bào)。 有些孩子在幼兒園里學(xué)過(guò)了比多少，可以讓這些孩子先發(fā)言。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 數(shù)學(xué)優(yōu)化比多少 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 比多少 同樣多 ( )比( )多 ( )比( )少 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)一一 對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，掌握了運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩種物體的 多少。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：注重學(xué)生個(gè)性思維培養(yǎng)，既注重學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，不局限學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維。 3、教師教學(xué)的得與失：遵循“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。 單元名稱 第二單元 位置 課時(shí)安排 3課時(shí) 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”“左、右”的基本含義初步感受其相對(duì)性。 2 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活從而體會(huì)到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元主要通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)從中感悟位置關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活從而體會(huì)到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)。 教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋在活動(dòng)中理解知識(shí)通過(guò)交流體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課題 第一課時(shí) 上下前后 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) 1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生自主探索 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。 (畫(huà)面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫(huà)面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線) 二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 ①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚， (板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么? 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾 學(xué)生動(dòng)手操作 在教學(xué)紅、黃、綠燈的位置關(guān)系時(shí)，用課件展示，指名回答之后在讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書(shū)：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 練習(xí): a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí) 三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。 1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說(shuō)反話”游戲。 學(xué)生可能出現(xiàn)不知道什么是前面，什么是后面的情況，這是教師可以提示孩子：車頭的方向是前，車尾的方向是后。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化上下前后 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 上下前后 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)上下前 后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能確定物體的位置 與順序，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)、操作 等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望；情感體驗(yàn)積極， 都想表達(dá)自己的感受與同學(xué)老師分享。 3、教師教學(xué)的得與失：對(duì)于上下的位置關(guān)系，學(xué)生在生活中積 累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)。而前后的位置 關(guān)系比較薄弱，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及行成過(guò)程。 教學(xué)課題 第二課時(shí) 左右 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 黃淑華 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性. 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右” (1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。 ’ ①教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 ②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。 ③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 ①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說(shuō)明游戲規(guī)則： 我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動(dòng)四：找位置。 師迅速擺好三種水果。 ①看見(jiàn)什么了? ②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。 學(xué)生舉手 和老師一起配合做游戲 讓孩子讀一讀“左”“右”再進(jìn)行下面的教學(xué)。 認(rèn)識(shí)“左”“右”是本單元的難點(diǎn)，讓孩子多說(shuō)多指是關(guān)鍵。所以教學(xué)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，讓孩子多訓(xùn)練。 (蘋(píng)果、橘子、梨) 教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么?右邊有什么? 三．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的 (1)活動(dòng)一：討論。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。 ④為什么? 活動(dòng)二：上下樓梯。 ①出示圖片：少年宮。 ②教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開(kāi)討論。 ④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎?為什 體驗(yàn)上下樓梯靠右行走 有可能孩子在說(shuō)這些水果誰(shuí)在誰(shuí)的左面或右面時(shí)有可能出現(xiàn)分不清左右，所以可以強(qiáng)調(diào)把自己作為參考對(duì)象。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 數(shù)學(xué)優(yōu)化左右 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 左右 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：通過(guò)學(xué)生參與，真正的使學(xué)生有效的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生做到了兩動(dòng)，動(dòng)心與 動(dòng)手。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3、教師教學(xué)的得與失：教師組織學(xué)生利用自己身體上的左右開(kāi)展 有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。 單元名稱 第三單元 1----5的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)安排 3課時(shí) 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 難點(diǎn)：區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè) 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 ① “1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分內(nèi)容，是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地認(rèn)識(shí)，而且每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實(shí)。②教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。 ③教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，在教學(xué)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。 2．尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計(jì)算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。 教學(xué)課題 第一課時(shí) 1------5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5. 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生探索相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù) 1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，有序觀察。） 2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片。 2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)像老師這樣說(shuō)嗎？ 4、認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實(shí)踐 1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序。 教師示范，學(xué)生跟著擺。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2是怎么來(lái)的？ 再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ 學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 …… 2、整體感知 （1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。 請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。 （2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？ 然后同坐相互問(wèn)答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 (五),游戲： （1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě) 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生擺圓片,給電子圖排隊(duì),做游戲 指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，教師可以先演示再讓孩子書(shū)寫(xiě)，達(dá)到規(guī)范的目的。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化1---5的認(rèn)識(shí) 在田字格本上寫(xiě)1---5各一行 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1-----5的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感 。一年級(jí)剛接觸數(shù)學(xué)，開(kāi)始認(rèn)數(shù)，要使學(xué)生喜歡數(shù)，了解數(shù)，知 道數(shù)很有用，使他們對(duì)數(shù)有新的了解和認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中的人或物的數(shù)量，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)。 3、教師教學(xué)的得與失：教學(xué)活動(dòng)中恰到好處的完成了從生活中 向數(shù)學(xué)中的數(shù)的過(guò)渡，讓一年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)課題 第二課時(shí) 比多少 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生合作相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 （一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 1、 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考） 二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=” 1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果 2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字. 3、學(xué)習(xí)“3=3” （1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？ （2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等） （3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。 4、學(xué)習(xí)“3〉2” 方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀， 5、學(xué)習(xí)“3<4” 方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具 在教學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)，適時(shí)總結(jié)很重要，可以先讓學(xué)生觀察，比較再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)出順口溜。 法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。6、區(qū)分“〉”和“<” （1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái) （3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào) （三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。 學(xué)生通過(guò)擺手勢(shì)來(lái)熟識(shí)大于小于號(hào) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 數(shù)學(xué)優(yōu)化比多少 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 比多少 = > < 等于號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計(jì)了一系列的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：本節(jié)課營(yíng)造使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)獲取知識(shí)。 3、教師教學(xué)的得與失：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，從直觀到抽象，學(xué)生的數(shù)感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了 較好的培養(yǎng)。 教學(xué)課題 第三課時(shí) 幾和第幾 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以 表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序， 2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生探索結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 （一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這時(shí)他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！ 這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？ （二）學(xué)習(xí)新課 1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？ 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報(bào) 3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。 4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交 引入新課部分的笑話和主題圖連接不夠緊密，可以在講完笑話的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生擺一擺學(xué)具，初步理解幾和第幾在進(jìn)行主題圖的展示。 流，再全班交流。 （2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向 (三) 課堂練習(xí) 1,學(xué)生排隊(duì)聽(tīng)口令舉手. 2,書(shū)上做一做. 學(xué)生排隊(duì)游戲體驗(yàn)幾和第幾的區(qū)別. 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化幾和第幾 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 幾和第幾 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”， 3、教師教學(xué)的得與失：數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)課題 第四課時(shí) 加法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 蔡慶改 教學(xué)目標(biāo) 1,初步體會(huì)加法的含義，能正確讀寫(xiě)加法算式。 2、能用適合自己的算法 正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時(shí)初步體會(huì)“加法 交換律”的合理性。3、通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言 表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 使學(xué)生初步了解加法的含義，會(huì)正確計(jì)算1~5的加法 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 。 二、新知展開(kāi) 1、認(rèn)識(shí)加法 （1）電腦課件動(dòng)畫(huà)展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過(guò)程。 把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)， 用加法計(jì)算， 數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，合起來(lái)一共有3只，就等于3。板書(shū)課題“加法”。 （2）讀算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 （1）擺小棒說(shuō)算式（1+3，2+2，2+3） （2）根據(jù)算式擺小棒（3+1，3+2，1+1） （3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 3、討論算法 （1）出示動(dòng)畫(huà)情境：有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)一只。 （2）讓學(xué)生觀察后提問(wèn)“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？” （3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得數(shù)5是怎樣算出來(lái)的？” （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？ （使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。） 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生擺小棒 強(qiáng)調(diào)加法就是把兩部分合起來(lái)的意思。 1、課后做一做①② （1）說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）計(jì)算說(shuō)算理。 （3）對(duì)比感知“加法交換律”。 2、游戲：擺手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4 四、小結(jié)作業(yè) 學(xué)生做手指游戲 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化1---5加法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 加法 1+2=3 4+1=5 加號(hào) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取情境教學(xué)法方式，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放時(shí)空中自主探索，充分發(fā)掘了 學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生時(shí)時(shí)閃爍出創(chuàng)新的思想火花。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)算式擺小棒的過(guò)程中理解知識(shí)。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)形式由單人到多人，由點(diǎn)到面，層次清晰。 3、教師教學(xué)的得與失：初步建立加法的概念，對(duì)于算式的讀法， 加號(hào)、等號(hào)的認(rèn)識(shí)，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平 去探索、去發(fā)現(xiàn)、去展示。 教學(xué)課題 第五課時(shí) 減法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫(xiě)減法算式。2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，應(yīng)用對(duì)比的方法直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，初步滲透函數(shù)思想。3、通過(guò)組內(nèi)交流，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 使學(xué)生初步了解減法的含義，會(huì)正確計(jì)算1~5的減法。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo) 小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、從5數(shù)到1。 2、填一填： 3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□ □+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5 二、新知展開(kāi) 1、認(rèn)識(shí)減法。 （1）電腦演示，讓學(xué)生感知：3位同學(xué)有3只紙鶴，1位同學(xué)拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個(gè)，用減法計(jì)算。（板出課題） 數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示。還剩幾，就等于幾。 （2）讀算式：3減1等于2，或3減1得2。 2、加深理解。 （1）擺小棒說(shuō)算式。 （2）根據(jù)算式擺小棒。 （3）生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 3、討論算法。 （1）出示動(dòng)畫(huà)情境：有5個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)。 （2）讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？” （3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾個(gè)，怎么算？”5-2=3，“得數(shù)3是怎么得來(lái)的？” 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生擺小棒 二次備課 在看圖說(shuō)圖意這一環(huán)節(jié)要加大力度和時(shí)間，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。 （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡(jiǎn)便？ 三、鞏固練習(xí)。 1、課后做一做①② （1）說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）計(jì)算說(shuō)算理。 （3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 這組算式有什么特點(diǎn)？ 2、游戲：擺手指 四、小結(jié)作業(yè) 學(xué)生做擺手指游戲 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化減法 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 減法 3-1=2 5-2=3 減號(hào) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：教學(xué)中注意積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成比較完整的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，構(gòu)建比較全面的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解5以內(nèi)的減法計(jì)算。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)推斷出數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)果。 3、教師教學(xué)的得與失：通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。 教學(xué)課題 第六課時(shí) 0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 理解0的含義，會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。 學(xué)法指導(dǎo) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí)（口算）。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3設(shè)下懸念 二、展開(kāi)。 1、認(rèn)識(shí)0。 （1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個(gè)列一個(gè)算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0 （2）當(dāng)盤(pán)子里沒(méi)有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書(shū)。 （3）說(shuō)明：0和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)，表示什么也沒(méi)有。（解懸念） （4）讀一讀。 2、0的寫(xiě)法。（1）板書(shū)邊示范邊講解。要點(diǎn)：0是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)得圓滑。 （2）書(shū)寫(xiě)3遍。 （3）在書(shū)上描寫(xiě)。 3、有關(guān)0的加減法。 （1）擺小棒： a.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？（4-4=0） 擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根？（2-2=0） 擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根？（5-5=0） b.你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時(shí)候得數(shù)是0？ 得出“一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。 c.你能擺一擺4+0這個(gè)算式嗎？先獨(dú)立 學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0 動(dòng)手?jǐn)[小棒 在黑板上畫(huà)好田字格，教師板演0的寫(xiě)法，因?yàn)楣烙?jì)很多學(xué)生的寫(xiě)法是反著的，所以要強(qiáng)調(diào)。 擺然后交流。 5+0 1+0呢？擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。 d.你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 得出：“一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)?！? e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？ f.擺一擺5-0得幾？ 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？ 你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 得出：“一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。” 三、鞏固練習(xí)。 1、做一做P29頁(yè)。 2、排一排、填一填。 四、小結(jié)作業(yè)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化 0的認(rèn)識(shí) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 0的認(rèn)識(shí) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)溶于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：通過(guò)小組成員間的評(píng)價(jià)使學(xué)生了解怎么把0寫(xiě)漂亮，指出寫(xiě)0的注意點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)碰。細(xì)致的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 3、教師教學(xué)的得與失：低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常重要，在講完0的認(rèn)識(shí)之后，我重點(diǎn)讓學(xué)生觀察0的書(shū)寫(xiě)。在0書(shū)寫(xiě)示范過(guò)程中，0是從上線的中間寫(xiě)起，這樣書(shū)寫(xiě)學(xué)生容易把0寫(xiě)尖，0從右上角開(kāi)始書(shū)寫(xiě)可有效避免學(xué)生把0寫(xiě)尖。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)反饋時(shí)要展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得好的地方和不足之處。 單元名稱 第四單元 認(rèn)識(shí)圖形 課時(shí)安排 課時(shí) 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1，通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生學(xué)前數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 2，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo)為主 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。 教學(xué)課題 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 主備教師 王濤 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。 3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。 2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。 學(xué)法指導(dǎo) 教師指導(dǎo) 學(xué)生動(dòng)手演示學(xué)具 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 學(xué)具演示 教 學(xué) 流 程 內(nèi)容與老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、 導(dǎo)入： 出示小叮當(dāng)圖，問(wèn)“小朋友們看，這是誰(shuí)？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？” （教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)） 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念： 1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？ 2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。 3、指名匯報(bào)討論情況 “你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？” 4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？ 5、 再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。 6、 出示課題，教師板題：認(rèn)識(shí)物體 7、起名字：剛才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒(méi)有名字呢！小朋友們都有好聽(tīng)的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字） 正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球 8、認(rèn)一認(rèn)：每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的 學(xué)生動(dòng)手分類 要加一個(gè)環(huán)節(jié)，有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)分。 物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。 拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái)，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái)，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！ 9、操作感知各形狀物體的特征 10、教師舉物體，全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。 聯(lián)系生活：（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫(huà)的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學(xué)過(guò)的形狀？ 五、鞏固練習(xí)： 1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？ 小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形？ 學(xué)生動(dòng)手摸一摸,看一看,說(shuō)一說(shuō). 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 優(yōu)化 認(rèn)識(shí)物體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況（三維目標(biāo)）：本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：，讓學(xué)生把畫(huà)好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書(shū)設(shè)計(jì)上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼。 3、教師教學(xué)的得與失：本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來(lái)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問(wèn)題是一定要強(qiáng)調(diào)面，例如：黑板的面是長(zhǎng)方形。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響 單元名稱