云南省麻栗坡縣董干中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)第11課《春》導(dǎo)學(xué)案.doc

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第11課《春》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能讀、寫、解釋生字詞。 2.能賞析本文的修辭。 3.能感悟作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.賞析本文的修辭。 2.感悟本文的思想內(nèi)容。 3、 知識(shí)鏈接 ▲散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的 文體，它通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。特點(diǎn)：形散神不散。分類：敘事散文、抒情散文、寫景散文。表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征。意境：雄渾或質(zhì)樸典雅。語言：華麗優(yōu)美或樸素自然。 ▲朱自清(1898—1948) 原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩《毀滅》，這時(shí)還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。 ▲寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。 四、預(yù)習(xí)交流 （一）基礎(chǔ)知識(shí)。（自主完成） 1.給加橫線的字注音。 蓑笠（ ） 朗潤(rùn)（ ） 嗡嗡（ ） 醞釀（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 嘹亮（ ） 黃暈（ ） 烘托（ ） 稀疏（ ） 抖擻（ ） 2.解釋詞語。 朗潤(rùn)： 賣弄： 婉轉(zhuǎn)： 應(yīng)和： 烘托： 舒活： 欣欣然： 呼朋引伴： 花枝招展： （二）課文分析。（小組討論完成） 1.梳理文章結(jié)構(gòu)，說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？ 2. 課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。 3. 第一段作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來 到？第一段在文中有什么作用？ 4. 第二段運(yùn)用了哪些修辭方法？作者寫了春天哪些景色的變化？這些變化給人以怎樣的感受？ 5. 作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？ 6. 作者使用了哪些詞語描繪春花？描繪了春花的什么特點(diǎn)？ 7. 第五段分別是從哪些感覺寫出了春風(fēng)的什么特征？ 8. 第六段中，作者描繪的春雨有什么特點(diǎn)？ 9. 第七段中，寫春天里的人的活動(dòng)，抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？ 10. 第八段到第十段中，作者寫的春天是怎樣的形象？各有什么特點(diǎn)？ 5、 展示提升 六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 （1）迷藏（ ） 寶藏（ ） A.zng B.cng （2）散步（ ） 散在草叢里（ ） A.sǎn B.sn （3）薄煙（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ）A.b B.b C.bo （4）應(yīng)和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ） A.h B.h C.hu D.hu 2.給下列加點(diǎn)的詞語選擇正確的含義。 （1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（ ） A.萬物 B.全部 C.它們 D.大地 （2）鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（ ） A.夸耀 B.炫耀 C.顯示 D.賣 （3）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（ ） A.陪襯 B.襯托 C.渲染 D.突出 （4）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（ ） A.計(jì)算 B.打算 C.計(jì)謀 D.設(shè)計(jì) 3.散文中疊詞的使用可以增強(qiáng)語氣的音律性，同時(shí)使詞語更為活潑，生動(dòng)，詞義更鮮明。疊詞有多種類型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。 （1）AA型：（嫩嫩） （2）AABB型：（稀稀疏疏） （3）ABAB型：（抖擻抖擻） 4.以《我看秋天》為題，仿照《春》寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限。 七、課后反思： 1、時(shí)間分配不均勻， 2、學(xué)生積極性有待進(jìn)一步提升，教師講解的過程再刪減。