小學(xué)語文論文-對小學(xué)文言文教學(xué)的思考-人教版新課標(biāo).docx

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小學(xué)語文論文-對小學(xué)文言文教學(xué)的思考人教版新課標(biāo) 對于小學(xué)生來說，“文言文”是一個新的名詞，而對于一般人來，一聽見“文言文”則會頭昏腦脹，覺得“之、乎、者、也”之類，挺麻煩的，弄不清，正所謂“剪不斷、理還亂。” 小學(xué)語文10冊上有一篇短小的文言文《楊氏之子》。對于初翻課本的孩子或家長來說，心里可能會“咯噔”一下，擔(dān)心起來：文言文是孩子們學(xué)習(xí)上的一只“臥虎”，對它的起步學(xué)習(xí)，直接影響到孩子們以后的學(xué)習(xí)熱情，因此，在此階段的教學(xué)，雖只有一篇短文，但它卻起著不可忽略的作用。 在這個階段的教學(xué)活動，我認(rèn)為有一些方面值得大家共同探討、研究。 首先，在思想上，要讓孩子打破畏難的情緒。孩子們以前接觸到古詩、詞也是文言文的一種表現(xiàn)形式，孩子們讀起來瑯瑯上口，易讀易理解，易背誦，雖然孩子們所理解到的意境有差異，但古詩卻是孩子們易學(xué)、易接受的內(nèi)容，因此，在教學(xué)文言文前，我讓孩子們背誦了幾首家喻戶曉的古詩，如：《春曉》、《靜夜思》，告訴他們這也是中國古代文化的一種，孩子們很快就明確了，原來自己早就開始接觸古代文化了，畏難之心一下就解除了。 其次，激發(fā)興趣，讓學(xué)生找到文言文的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑之一。 初讀，讓孩子們先把文字讀正確通順。讓孩子先將文章自己讀一讀，然后由老師做精心的范讀，再由學(xué)生自讀，初步感受課文內(nèi)容。人們常說：“讀書百遍，其義自見”。譯就是“把一種語文依照原義改變成另一種語文。”我想孩子們的自“譯”，應(yīng)該是先“推測”，讓孩子們先經(jīng)過文后注釋，從一字一詞開始翻譯，再把全句的意思連貫起來譯，再聯(lián)句成文，學(xué)生就對文章內(nèi)容不難理解了，這樣的過程，是化難為易，由簡單到復(fù)雜，幫助孩子們逐步領(lǐng)略文言文的學(xué)習(xí)方法。誦讀的過程是學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容的升華，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握了文言文的故事內(nèi)容思想感情。再進(jìn)行個性化的誦讀，孩子們定會讀得抑揚(yáng)頓挫、搖頭晃腦，有滋有味的。演是學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)之一，學(xué)生將理解到的課文內(nèi)容，運(yùn)用對話、動作、表情，有條件的還可準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)牡谰咭灰徽宫F(xiàn)出來，加深對文字的理解，增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力，這也是提高孩子們學(xué)習(xí)文言文興趣一條有效途徑。 背誦文言文是語文素養(yǎng)的積累之一，這幾篇短小的文言文故事生動有趣，節(jié)奏明快，內(nèi)容深刻，有豐富的內(nèi)涵正是中華悠久文化的傳承之作，是祖國語言文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，讓他們熟讀成誦，從小為今后的學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。 總結(jié)階段是孩子們學(xué)習(xí)方法的成長階段。讓孩子們對這一部分文言文的學(xué)習(xí)方法做一個討論式的交流，也很有必要，孩子們從讀、譯、背、寓意各方面展開探討，有的孩子對通假字、一字多義等內(nèi)容也做了分析，這些點(diǎn)滴之談都是學(xué)習(xí)的豐碩收獲。 綜上所述，在教學(xué)中，我注重孩子們文言文的啟蒙教育，從培養(yǎng)興趣開始，正確有效的學(xué)習(xí)方法入門，表演升華，背誦積累，這一教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓孩子們體會到了文言文的魅力，為今后的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。