做教師職業(yè)的耕耘者師德演講稿范文.doc
《做教師職業(yè)的耕耘者師德演講稿范文.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《做教師職業(yè)的耕耘者師德演講稿范文.doc(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
演講稿/師德演講稿 做教師職業(yè)的耕耘者師德演講稿范文 走進校園,微風吹來,一股幽香沁人心脾??吹揭粋€個面含微笑、誠實、有禮貌的學生,向來賓、老師們問好?!袄蠋熀?!”一聲聲問候使我倍感親切,此時此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度,頗有安慰。我的選擇是對的,作為教師職業(yè)的耕耘者,我由衷地感到自豪。 現(xiàn)代社會的教育,重要的一部分就是教師、父母與學生之間的交往過程。學校肩負著使學生作好充分準備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險的職責,還要培養(yǎng)學生學會對社會親密無間和良好的道德素質(zhì),并承擔對學生的教育和關愛的父母型的職責。教師要知道對學生教授什么,要為學生共享世界和傳統(tǒng)肩負責任,要肩負保護和教導學生如何生活、如何學習、如何做人;要學會為自己、為他人、為世界的延續(xù)和幸福承擔責任的這一神圣的人類職責。要為人師表,教書育人。當今的國際經(jīng)濟和科技競爭,越來越圍繞人才和知識的競爭展開,我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn),必須大力提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。 一、三尺講臺,辛勤耕耘 教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學基礎知識,扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識,全面準確的教育科學知識和心理科學知識。要重視終身學習??鬃釉唬?“溫故而知新,可以為師矣”。當今世界,知識的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會的到來,網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在未來社會中,無論從事哪種職業(yè),都將存在終身學習的需要。當今教師應成為實踐“終身學習”理念的楷模,重視和加強繼續(xù)教育,對所教專業(yè),更需要常教常學,加強信息交流,力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果,要將教學與研究結合起來,不斷提高學習水平,要進一步開拓視野,拓寬學習領域。自然科學領域的教師要增強人文科學素養(yǎng);人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養(yǎng)和對自然科學知識的了解,這是時代發(fā)展的必然要求??傊K身學習在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。 己不正焉能正人,唯有如此,學生才能敬其師,信其道。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程,這取決于教師本身人格力量所施加的影響。在學生們的眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀,教師的言行、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都通過這樣或那樣的方式,對學生的各個方面產(chǎn)生影響,從而對我們整個民族特點都將產(chǎn)生深遠影響。以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范,作為一名教師職業(yè)的耕耘者,不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德,更需要有良好的意志品質(zhì),在當今時代這種品質(zhì)還應轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去,不為任何困難所動搖。 教師的儀表能引起學生的注意,且能潛移默化地影響著學生學習積極性。老師注意了儀表美,衣著典雅,美觀大方,會給學生以美的熏陶,美的啟迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn),更是一個時代文化對教師的要求。因此,教師在教育教學過程中做到儀表端莊,對調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高教育教學效率有積極的作用。 語言幽默的教師,具有較強的親和力,學生都很喜歡,幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍,能產(chǎn)生很好的教學效果,能提高教學質(zhì)量。教師的語言還包括手勢語、眼語、面部語等。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止,做到大方、得體、自然、誠實。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的,這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高,表現(xiàn)出人格美和教學藝術美,更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術,讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。 我們的教師,都要以教學生“學會學習”作為最重要的職責。對于這一問題,古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學記》中早有論述: “君子既知教之所由興,又知教之所由廢,然后可以為人師也?!彼^“投人以魚,不如授予漁”,講的也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出:“教育問題不在于告訴他一個真理,而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。這些都表明了一個道理,那就是作為教師,很重要的是要教學生學會學習,作為當今時代的教師職業(yè)的耕耘者,這一任務顯得更為緊迫。因為,我們實施素質(zhì)教育,就是要致力于培養(yǎng)時代所需要的人才,迎接即將面臨的知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”時代,只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才,才能適應這一時代發(fā)展的要求。 二、用生命的愛 鑄就師魂 2019年5月12日14點28分,這是一個多么殘酷、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了8。0級的特大地震。強震突襲,多少村莊、學校、樓房……,轟然倒地,夷為平地;讀書聲、唱歌聲,還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川,德陽,茂縣,綿陽……一片片廢墟,一張張悲傷的臉,一聲聲凄慘的哭聲,哀鴻遍野,滿目瘡痍,舉國揪心!多少父母失去了孩子,多少孩子失去了父母,多少人生死未卜,多少人失去家園……瞬間的地震,造成了無數(shù)的災難。 在災難來臨的瞬間,多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣,多少人將死的選擇留給了自己。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現(xiàn)的人間大愛,更是令人刻骨銘心,催人淚下…… 地震發(fā)生的一剎那,德陽東汽中學教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂,將正在自己課堂里聽課的四名學生緊緊地掩護在身下。第二天,當人們從廢墟中將他扒出來時,他的雙臂還張開著,趴在課桌上,獻出了年僅51歲的生命,而四名學生則在他的保護下成功獲救。 在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓一角,救援的群眾被眼前的一幕驚呆了:29歲的老師張來亞,跪倒在廢墟上,身體趴著,在他的身下,臥著兩名學生,都還活著,而張老師已經(jīng)氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。 在什邡龍居小學的廢墟中,一位年輕女教師的身體斷成兩截,臉部血肉模糊,可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生!人們怎么掰,也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩。地震發(fā)生時,她正在疏散學生離開教室,看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中…… 當教學樓倒塌之際,在生死攸關的一剎那,老師們沒有絲毫的猶豫,將生的希望留給了學生。用自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學生最真摯的愛,用生命詮釋了師德的光輝。雖然他們的肉體離開了人世,離開了他們深愛著的學生,但他們的英雄形象會永遠銘記在學生、家長和老師們的心中。因為有了他們,因為他們的師德大愛,中國教育的星空將會更加璀璨。 在他們的身上,我們看到的美,是一種至真至純的美,是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美。這種美令人感動,令人敬仰;在他們的身上,我們感受到的力量,是一種道德的力量,是一種奉獻的力量,是一種正義的力量。這種力量滌蕩人的靈魂,震懾人的心魄,給人留下深刻的啟迪:教育,因愛心和奉獻而崇高、偉大;教師,因高尚的師德而美麗、永存。 三、滄海一粟,關愛一生 比起地震災區(qū)為學生獻出生命的教師,我們對學生的關愛如同滄海一粟,我們必須以英雄的教師為學習的榜樣,盡心盡力地去關愛學生,奉獻自己。教育如果沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格,理解學生的要求和想法,理解他們的幼稚和天真。用充滿愛的眼睛去欣賞學生,要關心學生的感受、關注學生的發(fā)展。世界上很多東西都是越分越少,但愛是越分越多。讓我們的愛像陽光、像空氣,滲透到學生身邊的每個角落、每個縫隙,讓我們的學生都能夠得到愛的陽光沐浴。愛心是源自于內(nèi)心深處、對生命的尊重和呵護,又是學生健康快樂成長的源泉,所以,奉獻自己的愛心是對教師職業(yè)的基本要求。 教師的工作是一個良心工作,要有責任心,為自己的學生負責。對學生負責,就是對家長的期望負責,更是對學生的未來和祖國的未來負責。愛學生就要公平對待所有學生。公正,這是孩子信賴教師的基礎,用信任與關愛去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。要熱愛教師職業(yè),讓自己在學生的心目中可愛起來。良好的師生關系更多地是源于情感的交流,這種交流往往不是在“教書”中實現(xiàn)的,而是在“育人”中實現(xiàn)的。對于后進生,最有效的方式是心靈與心靈的溝通,用老師的愛心,贏得學生的信心,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育,老師的愛是他們前進的綿綿不絕的動力。在教育過程中,教師是主導,學生是主體,教與學,互為關聯(lián),互為依存。作為教師職業(yè)的耕耘者會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,把他們當成自己的朋友和共同探求真理的伙伴。愛之深,責之切!我們相信愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。 四、愛崗敬業(yè),無怨無悔 衡量一個教師的價值,不能只看中、高考的升學率,而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之后,我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻的人才。我們的目標是實現(xiàn)全社會的共同富裕和民族的興旺發(fā)達。本著獻身教育事業(yè)的精神,本著對這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽感,我們一定要把目光放得更遠。要當好教師職業(yè)的耕耘者,就要"愛崗敬業(yè)",如果做到了這四個字,那你就會自然而然的去做好和自己工作相關的每件事。 我們有許多老師上的課,學生很不愛聽,上起課來,狀如樹干,舉止單一,說話枯燥乏味。課堂上,死氣沉沉,表面上看起來秩序井然,實際上,學生的思想早開小差跑到了“爪哇國”;很多學生不是昏昏欲睡,就是在課桌底下你搗我一下,我踢你一腳,尋開心,鬧著玩。一些學生家長無賴的訴說:“孩子在學校混了3年,就痛苦了3年”! 老師本來應該是受人尊重的傳道者,現(xiàn)在竟然淪落成了“痛苦的制造者”!家長的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng)。我們的教師把學生看作接受知識的“灌裝桶”,課堂由教師一統(tǒng)天下,學生像被馴服的小綿羊,只能被動地接受教師傳授的知識。這些究竟給教育帶來了什么?給孩子帶來了什么?既然“滿堂灌”沒有好的效果,我們能不能改?我們應該怎么改? 當太陽升起時,在非洲,每天早晨羚羊睜開眼睛,所想的第一件事就是:“我必須比跑得最快的獅子跑得更快,否則,我就會被獅子吃掉”。而就在同一時刻,獅子從夢中醒來,首先閃現(xiàn)腦海的一個念頭是:“我必須能追得上跑得最慢的羚羊,要不然我就會被餓死”。于是,幾乎是同時,獅子和羚羊一躍而起,迎著朝陽跑去。生活就是這樣,不論你是羚羊還是獅子,每當太陽升起之時,就毫無遲疑地向前奔跑。生存既是一種獎賞,又是一種挑戰(zhàn)。只有努力生活,不斷超越的人,才能用奮斗改變命運,享受每天明媚的陽光,欣賞人生的美景。 不思進取的人就會被淘汰出局。同是人生在世,有的人無限風光,有的人卻困窘不堪。我們一直努力,惟有如此,才能享受生活,享受挑戰(zhàn)。當今社會,競爭激烈,適者生存。一旦你不能勝任這份工作時,你將會被淘汰。這壓力提醒我們要好好工作,并且這也是體現(xiàn)一個人價值的一個方面。 我們培養(yǎng)孩子,孩子成就我們。教師要想發(fā)展,要想成功,要想成為優(yōu)秀的教師,就必須走新課程改革之路,新課程改革要求我們教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由知識傳授者轉(zhuǎn)向“學生發(fā)展的促進者”,教學過程應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會,但也不能忽視學生的需要和情感的體驗,使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。教師在教學活動中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷,始終微笑著面對學生,使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我們深刻的體會到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學氛圍,激活學生的學習興趣,更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學習方法。并且要多讓學生談感受,對教師的教法及示范動作及時提出意見,大膽的說出自己的想法,讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。 經(jīng)過課改,學校教師已發(fā)生明顯變化。教師備課,不再一味地考慮自己該如何教,而是思考學生會怎樣學。教師上課,不再過多地采用講述、演示等教學方式,而是要學會傾聽學生,給更多學生發(fā)言的機會;學會尊重學生,呵護學生的好奇心和求知欲;學會開發(fā)課程資源,充分利用資料信息;學會搜集或自制教具學具;尤其要學會培養(yǎng)學生的思維能力,促進學生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。課后總結,不僅考慮教法的改進,而是根據(jù)學生學習過程中遇到的障礙,研究排除的方法,探索探究學習的規(guī)律。 通過聽、講示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課,總結課堂教學規(guī)律,認真反思,互幫互學,使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。教學活動設計要和諧。教學要有親和力,除了使學生親其師外,在教學設計上還應該注意激發(fā)學生的求知欲特別是參與欲,保持提高學生的學習興趣,根據(jù)學生的表情、眼神等反饋的信息及時調(diào)整教學策略。作為教師職業(yè)的耕耘者,應時刻牢記課前應該潛心鉆研教材,從學生的實際出發(fā),認認真真地備好每一堂課,在課堂中,就應該把握住課堂的“本色”,扎扎實實、簡簡單單、實實在在地去上課。只要堅持,就會碩果累累。 教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新。說得多好,教師這一職業(yè)是一個多么偉大的職業(yè),神圣的職業(yè)。慢慢前行路,我們不敢懈怠,已有的成績只代表曾經(jīng)擁有,獲得的經(jīng)驗將是我們前行的動力,發(fā)現(xiàn)的問題與思考是我們前行的明鑒。借課程改革的東風,大力提升自身的專業(yè)水平和教育教學方法,走發(fā)展教師內(nèi)涵之路。 由此,我們深深體會到,作為教師職業(yè)的耕耘者一定要不斷堅持學習,堅持是一種永恒的動力。此時此刻,我們更應該保持積極向上的心態(tài),作為人師,自立自強,不斷完善自我,充實自我,真是任重而道遠。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中,立足腳下,用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機與活力,去生根、發(fā)芽、開花、結果,結出豐碩的果實。 *l- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 教師職業(yè) 耕耘 師德 演講 范文
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-921439.html