《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

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7 拉薩的天空 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)課后 9 個(gè)生字 認(rèn)識(shí)生字 貼 通過(guò)朗讀課文理解 純凈 圣地 等由生字組 成詞語(yǔ)在課文中的含義 2 能正確 流利 有感情的朗讀課文 會(huì)背誦課文 3 在音樂 圖片等資料的幫助下品讀課文 感受拉薩天空之美 體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán) 純 凈的天空的贊美 4 品讀語(yǔ)言 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情 二 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 在音樂 圖片等資料的幫助下品讀課文 感受拉薩天空的美 體會(huì)作者對(duì)拉薩 湛藍(lán) 純凈的天空的贊美 教學(xué)難點(diǎn) 品讀語(yǔ)言 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情 三 教學(xué)評(píng)價(jià) 1 認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 抓住學(xué)生對(duì)生字的讀與寫 特別對(duì)學(xué)生鋼筆字的書寫作為教 學(xué)字詞的重點(diǎn) 在檢查學(xué)生讀書時(shí) 抓住學(xué)生讀書的正確和流利情況 認(rèn)真落實(shí) 2 在精讀感悟環(huán)節(jié) 圍繞 藍(lán) 字展開閱讀 在 2 4 自然段中抓住重點(diǎn)詞句 從三個(gè)角度 感受拉薩天空的藍(lán) 感受拉薩天空的美 3 學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)所采用的襯托手法 突出和渲染主題 使之形象鮮明 給人以深刻的感 受 四 教與學(xué)的準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1 多媒體課件 輕音樂 2 檢查預(yù)習(xí)單 學(xué)生準(zhǔn)備 1 有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 2 完成預(yù)習(xí)單 五 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 六 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一 整體感知 初讀感知 整體把握 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 播放韓紅的歌曲 天路 同時(shí)配備拉薩美麗的圖片 最后一張圖片是西藏鐵路 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生比較熟悉的歌曲引入 再加上美麗的拉薩圖片 有效的激發(fā)學(xué)生的 上課激情和學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望 更好的揭示課題 師 指著圖片 這是一條通向哪里的鐵路 生 拉薩 師 它在我國(guó)的最西部 海拔最高 離天空最近的地方 它就是我心中的圣地 拉薩 今天 非常高興能有機(jī)會(huì) 和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩 用心去感受拉薩的天空 教師板書課題 教師可以用藍(lán)色的粉筆書寫 天空 二字 學(xué)生朗讀課題 設(shè)計(jì)意圖 課題是文章的 眼睛 讓學(xué)生朗讀課題 初步感受本文寫作的內(nèi)容 明確學(xué) 習(xí)的目標(biāo) 二 初讀課文 學(xué)習(xí)生字 1 自由讀課文 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音 讀通句子 遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表 這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間 教師可以在巡視的過(guò)程中幫助學(xué)生解決一些不 認(rèn)識(shí)的字詞 2 檢查預(yù)習(xí) 認(rèn)讀生字新詞 1 把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的 或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍 把 它們牢牢地記在腦子里 2 讀生字新詞 可以采用開火車的形式朗讀 湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對(duì)照 明潔 壯麗 3 你們能為這些生字再找些新朋友嗎 學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ) 成語(yǔ) 詩(shī)句等均可 說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫下來(lái) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展 激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累 建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系 并通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累 面 3 讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文 檢查讀書情況 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生再讀課文 觸摸語(yǔ)言 盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到 不可誤一字 不可 少一字 不可多一字 不可倒一字 的朗讀效果 從而把讀正確 讀流利落到實(shí)處 4 練習(xí)寫字 1 仔細(xì)觀察 讓學(xué)生看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么 怎樣寫才漂亮 2 交流匯報(bào) 在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中 教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫 如 忍 簾 等字 3 練習(xí)臨寫 讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字 描一描 臨一臨 在 描 臨的過(guò)程中體會(huì)它們的寫法 此時(shí)可以播放舒緩的音樂 以營(yíng)造寫字的氛圍 教師巡 視進(jìn)行指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在自主觀察 臨寫的基礎(chǔ)上 交流自己的發(fā)現(xiàn) 體會(huì) 這樣就能使學(xué) 生在動(dòng)眼 動(dòng)嘴 動(dòng)手 動(dòng)腦的過(guò)程中 激發(fā)學(xué)生練字的興趣 提高練字的效果 三 學(xué)習(xí)第一自然段 初步感受 1 開火車?yán)首x課文 5 名學(xué)生各讀一自然段 看誰(shuí)讀的最好 2 文章中那句話概況了拉薩天空獨(dú)特的美 請(qǐng)用 線畫出來(lái) 3 多媒體出示 學(xué)習(xí)第一自然段 拉薩的天空總是那么湛藍(lán) 透亮 好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣 師 拉薩的天空是怎樣的 教師板書 湛藍(lán) 透亮 師 什么是什么是湛藍(lán) 透亮 深藍(lán) 透明發(fā)亮 師 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是一個(gè)比喻句 那么作者把什么比作什么 把 拉薩的天空 比作 用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石 師 你見過(guò)藍(lán)寶石嗎 它是什么樣的 多媒體展示藍(lán)寶石的圖片 師 藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán) 你能把它讀出來(lái)嗎 教師指導(dǎo)把 湛藍(lán) 透亮 用 清水洗過(guò) 要重讀 師 為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢 多媒體展示第一句 師 哪位同學(xué)再來(lái)讀一遍第一自然段 讀出感情 指導(dǎo)學(xué)生把 總是 重讀 師 比喻句中都有一個(gè)比喻詞 你學(xué)過(guò)哪些比喻詞 宛如 好像 猶如 若 好似 像 師 你能用這些詞說(shuō)一句話嗎 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比喻句的理解 4 請(qǐng)全班同學(xué)飽含感情齊讀第一自然段 5 背誦第一自然段 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)精讀第一自然段 讓學(xué)生明白抓住文章的主題句去閱讀 整體感知 配 合多媒體課件 讓學(xué)生初步感知拉薩的天空的湛藍(lán) 透亮 四 課下練習(xí) 鞏固提升 1 小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽 2 摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句 3 寫兩個(gè)打比方的句子 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二 部分理解 精讀感悟 重點(diǎn)突破 一 談話導(dǎo)入 回味拉薩天空的美 多媒體展示拉薩天空的圖片 上一節(jié)課我們共同感觸了拉薩天空是 教師板書課題 1 學(xué)生齊讀課題 2 學(xué)生齊讀第一自然段 二 精讀課文 感悟拉薩天空的美 拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán) 透亮呢 讓我們共同走進(jìn)作者筆下的拉薩 欣賞這美麗的 天空 1 自由讀課文 2 4 自然段 具體體會(huì)作者筆下的拉薩的天空的美麗 邊讀邊畫出自己喜歡 的句子 多讀幾遍 你能從中感悟到什么 然后把你的感悟用心讀出來(lái) 教師留給學(xué)生足 夠的時(shí)間去自由閱讀 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在自由誦讀的過(guò)程中 初步感受作者所表達(dá)的感情 通過(guò)閱讀體會(huì)作 者語(yǔ)言的精妙 準(zhǔn)確 在讀中體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的喜愛 在讀中學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言 2 拉薩的天空是湛藍(lán)的 透亮的 還是什么樣的 你能讀出來(lái)嗎 多媒體展示 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r 湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈 有拉薩河畔草地的對(duì)照 湛藍(lán)的天空顯得更加明潔 教師板書 純凈 明潔 師 展示圖片 師 你看到了什么 你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎 師 藍(lán)得這么純凈 這么明潔的天空 相信我們一定也能把這句話讀得美美的 指名讀 師 純凈和明潔是一組近義詞 你還能找到其它兩組近義詞嗎 越發(fā) 更加 映襯 對(duì) 照 3 拉薩的天空是美麗的 作者又是怎樣描寫的呢 哪位同學(xué)讀一讀 出示 1 在拉薩 人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天 伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天 師 聲音真能碰到藍(lán)天嗎 手能摸到藍(lán)天嗎 你能把你的感受讀出來(lái)嗎 出示 2 有人說(shuō) 掬一捧藍(lán)天可以洗臉 這話真是太妙了 師 藍(lán)天真的可以洗臉嗎 教師展示圖片 同學(xué)們 我們仰望天空 望著藍(lán)藍(lán)的天空 你有什么感覺 好像一片清澈的湖水 這不 是湖水 這是藍(lán)藍(lán)的天空 是不是感覺 太妙了 你能把這種奇妙讀出來(lái)嗎 師 掬 是什么意思 你能用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)嗎 學(xué)生做出從上到下捧水洗臉的動(dòng)作 4 這么美麗的天空 有白云 草地 綠樹 紅花的映襯 它并不顯得單調(diào) 此情此景 你 有什么感想 請(qǐng)齊讀第三自然段 讀出 神往 的感覺 5 拉薩的天空是藍(lán)的 藍(lán)的讓人心醉 在這藍(lán)天的映襯下 布達(dá)拉宮給我們什么印象 哪 位同學(xué)讀一讀 出示 一年四季中 不管是隆冬還是盛夏 布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的 有了這藍(lán)天 依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉 壯麗 1 展示布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下的圖片 2 你們看 它聳立在山頂之上 頭頂著藍(lán)天 你有什么感覺呀 你能把這種氣勢(shì)讀出 來(lái)嗎 全體同學(xué)齊讀 讀出布達(dá)拉宮雄偉 壯麗的氣勢(shì) 6 同學(xué)們 面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地 面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮 你有什 么新的感受呀 學(xué)生交流 面對(duì)這么美的天空 作者也有千言萬(wàn)語(yǔ) 不過(guò)都匯成了一句話 多媒體出示課文最后一段 學(xué)生齊讀 意圖 創(chuàng)設(shè)情境 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空 激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望 通過(guò)看圖片感悟 同桌互讀 指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀 感 悟文本語(yǔ)言 能有助于學(xué)生在與同伴交往中 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 環(huán)節(jié)三 回歸整體 積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1 誦讀課文 向家長(zhǎng)介紹拉薩的天空的美麗 2 搜集贊美拉薩的美麗詩(shī)歌和散文 認(rèn)真閱讀 3 仿寫 介紹自己家鄉(xiāng)的一處美麗的景色 七 板書設(shè)計(jì) 7 拉薩的天空 湛藍(lán) 透明 拉薩的天空 純凈 令人神往 明潔 藍(lán)晶晶 八 教后反思 一 成功之處 1 情境創(chuàng)設(shè)合理 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 拉薩對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的 大部分學(xué)生對(duì)于拉薩的理解很抽象 我借助于大家熟悉的歌曲 天路 讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀 態(tài) 再通過(guò)與美麗圖片的結(jié)合 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 有效地幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí) 讓學(xué) 生頓覺 拉薩的天空真藍(lán) 真美 讓他們帶著這樣的體驗(yàn) 用自己喜歡的方式讀課文 讓 心靈與文字發(fā)生碰撞 并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受 2 閱讀教學(xué)把 讀 放到了第一位 閱讀教學(xué)要重視朗讀 以利于他們積累 體驗(yàn) 培養(yǎng) 語(yǔ)感 本文是寫景美文 只有讓學(xué)生以聲如文 讀中賞析 才能感悟情境 所以朗讀是本 課的重點(diǎn) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 我處處讓學(xué)生在讀中去理解文章的詞語(yǔ)和句子 再帶著自己的 理解去讀課文 遵循 讀課文 理解課文 讀課文 展現(xiàn)自我的理解 的原則 和學(xué) 生一起在讀中感悟 在讀中學(xué)習(xí) 3 整個(gè)教學(xué)過(guò)程借助多媒體教學(xué) 我借助了多媒體課件的演示 讓學(xué)生在欣賞美麗圖片的 同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中沉入作品 理解作品的意思 在與文本的反復(fù)對(duì)話中細(xì)細(xì) 地感悟 與作者產(chǎn)生共鳴 在獲得審美享受 感情陶冶 精神凈化的同時(shí) 也培養(yǎng)了語(yǔ)感 內(nèi)化了語(yǔ)言 收到了較好的課堂教學(xué)效果 二 不足之處 學(xué)生在詞語(yǔ)和語(yǔ)段的理解上 不能充分結(jié)合圖片去感悟 在讀書過(guò)程中 一些學(xué)生還不能 做到準(zhǔn)確流利 富有感情 三 使用建議 在教學(xué) 2 至 4 自然段時(shí) 要把時(shí)間完全交給學(xué)生 讓他們通過(guò)讀 談的方式來(lái)體會(huì)拉 薩天空的美 給學(xué)生自由朗讀和思考的空間 讓他們學(xué)會(huì)感悟文本的語(yǔ)言 爭(zhēng)取課堂能夠 誦讀課文 2 4 段 個(gè)人簡(jiǎn)介 崔長(zhǎng)偉 羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué)教師 被評(píng)為 滕州市骨干教師 滕州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)