蘇教版第6冊6單元電子教案.doc
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課題 17“你必須把這條魚放掉!” 課時 2-1 授課日期 4、24 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學(xué)、具 小黑板 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 1、讀題,你有什么問題要提出嗎? 2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文:讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論:課題為什么要加引號? 四、讀課文,提出問題。 五、鞏固生字,描紅書寫。 課題 17、“你必須把這條魚放掉!” 課 時 2-2 授課日期 4、25 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 (一)圍繞課題設(shè)疑 1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!” 2、討論:課題為什么加引號?“你”指誰? 3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個: (1)這是一條什么樣的魚? (2)為什么必須把這條魚放掉? (3)結(jié)果怎么樣? 下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 (二)圍繞以上問題,學(xué)生自學(xué)課文 (三)交流自學(xué)情況 1 交流第一個問題 (1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大? (2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣? 板書“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜” 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的? “我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練?!? (4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練? 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 (1)為什么必須把這條魚放掉? (2)比較句子a 你要把這條魚放掉!b 你必須把這條魚放掉!指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。 (3)對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣? 板書:不情愿 理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話 3 交流第三個問題 (1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 (2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示 湯姆:a 這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。 b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。 c 沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。 爸爸:a 雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。 b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 c 做人要誠實、自覺,要嚴(yán)格要求自己。 學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動詞。 同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么? 四人小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ?。?)通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?板書:斬釘截鐵 (4)從湯姆的行動中,你體會到了什么? (5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢? 4 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 (1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?出示最后一句話,指名朗讀。 “那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里? “爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么? (四)總結(jié)課文 1 學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人? 2 你從這篇課文中得到什么收獲? 板書:必須自覺遵守規(guī)定 (五)作業(yè) 練習(xí)復(fù)述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀,男女生分角色朗讀。 (2)齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-1 授課日期 4、26 教學(xué) 目標(biāo) 1、 認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。 教學(xué)重難點 通過朗讀,理解課文揭示的道理,感知生態(tài)平衡。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問:在你的印象中,它們是什么樣子的?一般來說,狼和鹿在一起會發(fā)生什么事?課文說的也是狼吃了鹿嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。 二、 初讀課文,整體感知 1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)邊聽邊想:有那些不理解的地方? 三、 精讀感悟課文 交流問題,抓住“為什么把狼稱為功臣?” ?。ㄒ唬?快速瀏覽課文,畫出寫狼是功臣的原因的句子。 a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣? b) 狼是森林的功臣。 指讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)邊聽邊想:有那些不理解的地方? 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發(fā)展得太快,森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快?哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘? 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多??墒牵S著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。 c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣,還是鹿群的功臣。(指生讀原因) 鹿不僅面臨著饑餓的威脅,還有更大的災(zāi)難降臨了,認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 同學(xué)們明白了這個道理,現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成,看到被糟蹋得如此慘的森林,政府決定讓這個森林煥然一新,重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林,你準(zhǔn)備怎樣來完成這個任務(wù)?(種花草、放上鹿、狼等動物) 認(rèn)真默讀課文,找出相關(guān)的句段,讀一讀,想一想,你讀懂了什么? 交流:凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 (生交流) 面對如此美麗的森林,齊讀。 齊讀第四自然段,再次記住“狼是功臣,鹿是禍?zhǔn)住边@個道理。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語 通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了狼不只是個大壞蛋,還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?,到底誰才是真正的禍?zhǔn)祝空且驗槿藗儧]認(rèn)識到這一點,才造成了森林被破壞,鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實,世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的,世界要和諧,萬物就得保持一個平衡,狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了,世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆:如果狼多了,鹿少了,會出現(xiàn)怎樣的后果? 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-2 授課日期 4、26 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。 2、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵校虺霰3稚鷳B(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。 二、學(xué)文。 1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么? 2、交流。 3、出示插圖。 1)第一幅:請你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。 2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢? 3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 交流:森林、鹿、狼。 4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面??;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么? 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。 5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。 填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 三、延伸明理。 1、課上到這兒,老師一直在思考一個問題,我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來,目的是什么呢? 2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么? 3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么? 教 后 記 時間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時 4、30 教學(xué)重點 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容,理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學(xué)難點 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點及功能。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課生字“陶衡”等4個字,會寫“蜻蜓塘”等9個字,學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動物。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音磁帶。 1、談話導(dǎo)入,2、因題設(shè)疑。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文,感知內(nèi)容 1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰? 2、讀后你有什么想法? 四、再讀課文,粗知詞意 1、把課文讀通順,畫出不理解的詞語。 2、利用工具書,聯(lián)系句子理解詞語的意思,也要求教同學(xué)。 1齊讀課題。 2、 初讀課文,3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 (學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題,2、 提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 4、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文, 5、 找出難理解的句子重點指6、 導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題, 2、 找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀, 3、 深入體會 。 2、每次陶行知說完話后,孩子們有什么表現(xiàn)?從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事? 2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的,請同學(xué)自己解決, 3、體會下面的句子: 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 4、 繼續(xù)說感受。 9、 說飛了蜻蜓孩子們什么心情?讀出這種感覺。 10、 學(xué)了這篇文章你有什么收獲? 自己組織語言回答問題,也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀,注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習(xí)作6 課時 3 授課日期 5、2 主備人:曹永忠 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文,學(xué)會發(fā)表自己的看法。 2、認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識,說說對不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。 教學(xué)重難點 重點:能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。 難點:努力使別人接受自己的觀點,有理有據(jù),有情地表達(dá)自己的觀點。 教學(xué)、具 1、例文錄音。2、簡單的課件。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導(dǎo)入 ?。ㄕn件顯示:一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲)小朋友,你看,這些是什么?它們在干什么?請你用一兩句完整的話來說說,看誰說得準(zhǔn)確,說得可愛。 二、讀懂例文 1、(課件顯示:有幾個小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎)小朋友,快看,災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了? 2、我們再來聽聽,它們會說些什么? 提供提示語: 有的絕望地說______________________ 有的憤怒地說______________________ 有的不解地問______________________ 有的痛苦地說______________________ 3、望著眼前的情景,小朋友,你們有什么想法? 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 一天,夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前勸阻。他又想,好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友,于是他給報社投了一篇稿子,把自己所了解的知識和想法都寫了出來,告訴大家。 三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。 1、(課件顯示書上的背景圖:①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙;②青蛙捉蟲的畫面。)小朋友,你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎? 2、面對此情此景,你有什么樣的想法呢?讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧!讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風(fēng)采吧!請小朋友暢所欲言,把你想說的,想譴責(zé)的,想號召的,全都表達(dá)出來! 3、師生評議。 ?、偻阑プx互評。 ?、趯W(xué)生再修改。 ?、弁扑]好作品大組交流、評議。 5、學(xué)生謄寫習(xí)作。 (1)說給小組的同學(xué)聽。 (2)指名說。 (1)學(xué)生自由讀。 ?。?)指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學(xué)生練寫草稿。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-1 授課日期 5、3 主備人:曹永忠 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 2、練習(xí)書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句——第一題。 1、審題。 師生明確題意。 2、出示一首標(biāo)點歌: 標(biāo)點符號很重要,組成文章不可少。 該用哪種小符號,都要認(rèn)真來思考。 意思未完用逗號,一句完了用句號。 喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。 并列詞語用頓號,并列分句用分號。 提示下文用冒號,對話引用加引號。 書文名稱要標(biāo)明,前后加上書名號。 有些意思要省略,可以加上省略號。 標(biāo)點符號用準(zhǔn)確,文章清楚都稱好。 5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 學(xué)生自由讀題,弄清題目要求。 默讀小故事,并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文,然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。 回顧逗號,句號,冒號,引號的用法。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二.學(xué)用字詞句——第二題。 1、出示三個字:未、允、夾。學(xué)生讀字,觀察字型。 2、學(xué)生說說三個字的共同之處。(獨體子,外形上呈三角形。) 3、觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。 4、教師范寫:夾。 5、學(xué)生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。 6、反饋:同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。 7、再找找這種字型的其它字,練習(xí)書寫。 5、練習(xí)背誦。 ?。?)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習(xí)背誦。(邊記邊想) ?。?)同桌互相背誦。 ?。?)指名背、集體背。 6、拓展練習(xí):讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,擴(kuò)充積累。 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事,感受語氣,集體交流如何加標(biāo)點。 練習(xí)讀出感情,齊讀小故事。 學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-2 授課日期 5、7 主備人:曹永忠 教學(xué) 目標(biāo) 理解和背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)重難點 背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一讀讀背背——成語。 1、不認(rèn)識的字查字典或問老師。 2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):妄、蠢、厲 3、集體交流,弄懂成語的含義。(讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。) ?。?)坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 (2)按兵不動:是軍隊暫時不行動,等待時機(jī),現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。 (3)輕舉妄動:妄,盲目。指不經(jīng)過慎重考慮,盲目行動。 (4)操之過急:辦事過于急躁。 4、可以從以下幾方面引導(dǎo):每排兩個成語意思相近,可以連用;每行后一個成語的最后一個字都是“動”;成語的意思都和打仗有關(guān);有些成語出自歷史典故。 學(xué)生自由認(rèn)讀成語 學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二讀讀背背——古今賢文。 1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦。 2、學(xué)生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。 3、逐句交流、理解,獲得啟示。 ?。?)小組學(xué)習(xí):在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補充。 ?。?)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。 (3)反復(fù)讀,加深理解。 ?。?)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦 學(xué)生自由讀古今賢文 在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補充。 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 練習(xí)背誦——開展背誦競賽。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-3 授課日期 5、7 主備人:曹永忠 教學(xué) 目標(biāo) 按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果,并說說對學(xué)校今后綠化的建議。 教學(xué)重難點 按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一想想做做。 1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》,學(xué)生齊背。 2、由環(huán)保的話題引入新課:學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。 3、了解表格要求。 ?。?)學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。 ?。?)根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。 ?。?)分小組,明確分工及注意事項,合作完成調(diào)查任務(wù)。 4、學(xué)生走出教室,到校園進(jìn)行調(diào)查,作好記錄。 5、集體交流,各自匯報調(diào)查結(jié)果。(匯報時,幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。) 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》,學(xué)生齊背。 學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。 根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。 分小組,明確分工及注意事項,合作完成調(diào)查任務(wù)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 6、討論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果,說說對學(xué)校今后綠化的建議。 7、將建議可行化:小組合作,會畫的,會寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。 8、評選最佳建議。(自評與互評相結(jié)合。) 小組合作,會畫的,會寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議 (可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。) 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-4 授課日期 5、8 主備人:曹永忠 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學(xué)重難點 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 2、指導(dǎo)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖,分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。 (2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 3、練習(xí)。 學(xué)生臨摹,教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時幫助。 4、反饋。 (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,進(jìn)行糾正。 仔細(xì)讀帖,分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。 學(xué)生臨摹,教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時幫助- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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