加強感恩教育-提升青少年思想道德素質(zhì)6

《加強感恩教育-提升青少年思想道德素質(zhì)6》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《加強感恩教育-提升青少年思想道德素質(zhì)6（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

全國普通高中工作會議材料 加強感恩教育，提升青少年思想道德素質(zhì) 西安市長安區(qū)第六中學 在全社會大力倡導素質(zhì)教育的今天,加強感恩教育成為學校道德建設和社會主義精神文明建設的重要課題?；谶@樣的認識，我校始終將感恩教育當作素質(zhì)教育的切入點，當作一項長效機制來抓，我校的具體做法如下： 一、我校感恩教育的現(xiàn)狀及實施的必要性 我校地處西安市長安區(qū)引鎮(zhèn)街道辦事處，屬偏遠農(nóng)村學校。學生的感恩意識、感恩行為相當欠缺，原因是多方面的。一是家庭方面的原因。據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)村中學的學生中，“留守”孩子多達 70％，他們很少得到父母的關愛與監(jiān)督，處于孤立境地，也很少能體諒父母謀生的艱辛。二是社會方面原因。社會上一些不良現(xiàn)象給中學生帶來了一定的負面影響，也給實施感恩教育帶來了一定的阻力。三是自身方面的原因。高中生正處于身心不成熟、自律意識薄弱，認知與行為之間產(chǎn)生偏差的特殊階段。 一個合格的高中生，不僅要有扎實的科學文化知識和技能，還要有良好的道德素養(yǎng)。在今天，重拾感恩美德,加強感恩教育,就是要塑造中學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，引導他們識恩、知恩，并將感恩意識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)他們具有良好的道德素養(yǎng)，成為社會主義建設的生力軍。 二、我校感恩教育實施的途徑 1、建設校園感恩文化，為感恩教育提供良好的氛圍。所謂校園感恩文化是指一種將感恩教育滲透到以學生為主體的課園文化活動中，以校園為主要空間，以感恩校園精神為主要特征的群體文化。 我校在制定校園文化建設方案時，將校園感恩教育納入重要內(nèi)容之列。充分利用開學典禮、標語、宣傳欄、板報、手抄報、文化墻壁、國旗下講話、校園網(wǎng)及校園廣播站等，全方位、多角度宣傳感恩教育，著力營造感恩教育的濃烈氛圍，同時還引導學生對“施人慎勿念，受施慎勿忘”、“投我以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等眾所周知的古語的理解和討論。全體師生在校園感恩文化的感染、熏陶下，達到思想統(tǒng)一，行動一致，為學校的“感恩教育”奠定了堅實的基礎。 2、充分開發(fā)利用課程資源，開展感恩教育。 課程中蘊涵著豐富的感恩資源，需要教師進行開發(fā)。而校本感恩教材的開發(fā)又能促進校園感恩文化的形成。我校教師能育感恩教育于學科教學中，語文教師在《紀念劉和珍君》一文教學中，這樣引導學生：劉和珍——一個年輕而美麗的生命就這樣消失了，她為了什么？為了她深愛的人民，深愛的國家。正是有像劉和珍這樣的革命先烈，才有了我們今天的幸福生活，愛才會時刻圍繞著我們，所以同學們要熱愛生活，用心來生活，用心來感受愛。這樣的情感教育，起到了不同凡響的作用。中國傳統(tǒng)文化在感恩教育這方面有極其豐富的素材，我校教師在古文教學時，充分挖掘這種傳統(tǒng)的感恩文化，贊賞“知恩報恩”等傳統(tǒng)美德，進行感恩教育，收到了良好的效果。 我校根據(jù)本地實際，搜集民間感恩故事，編寫了《長安感恩故事集》作為校本教材，其中長安何家營小學校長張昭的事跡鼓舞人心。當學校滿目蕭然時，他四處奔波，改善教學條件；當窮兇極惡的歹徒入校盜竊時，他挺身而出，用鮮血保護公共財產(chǎn)，他心中充滿了對社會、國家和學生的愛，他用行動詮釋一種精神，一種愛，這就是回報。他的這種精神感動著我們每一位師生。我校每年暑假都安排“鄉(xiāng)村感恩之星和孝星事跡調(diào)查”的社會實踐活動，通過這些身邊的感恩事跡去感染學生，增強學生的感恩之心。 3、理論聯(lián)系實踐，開展多種形式的感恩教育活動。 學校開展豐富多彩的校園文化活動，既增長學生知識，開闊視野，陶冶情操，促進校園文化整體水準的提升，又多層次、多渠道培植了學生的感恩意識。例如，結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，給學生布置愛心家庭作業(yè)，讓學生感恩父母，懂得回報；結(jié)合清明節(jié)緬懷革命先烈，讓學生感恩幸福生活；結(jié)合教師節(jié)，開展了“給恩師的一封信”、“我為老師做一件好事”等“八個一”活動，讓學生感激老師的培育之恩。結(jié)合國慶節(jié)，讓學生感激祖國之恩；結(jié)合學雷鋒活動，讓學生感恩社會，服務他人等。 在我校的主題活動中，注重培養(yǎng)學生的感恩意識。開展“為班級、為學校做一件有意義的事”的活動，訂成一本“好事集”在班級傳讀；學生每人寫一篇富有人生哲理的寓言、童話或名人名家的感恩故事，開展撰寫“感恩故事集”活動；開展以“感恩父母，感恩老師”“不要讓愛你的人失望”為主題征文活動；開展以“同學如手足”、“牽手同學、共同進步”等主題活動，掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼和感情。開展演講賽、歌詠比賽、講故事比賽、書畫大賽、文藝匯演等活動，幫助學生分享活動的體驗和收獲；利用世界環(huán)境日開展環(huán)保教育，感恩自然賜予，注重學校環(huán)境衛(wèi)生，愛護學校的一草一木。 4、增強教師感恩意識，發(fā)揮教師的人格感染作用。 學高為師，身正為范，感恩教育的成功首先在于教師有一顆感恩的心，教師帶著感恩的情懷教育學生，才能教育出有感恩心的學生。在感恩教育中，教師要重視加強自身的感恩意識，用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。 目前我校有不少“三代”同校任教的教師（教師的學生、學生的學生，三代人同在我校任教）。年輕教師用各種方式感謝自己的老師，這就是一種感恩行為，而這種行為對他的學生也產(chǎn)生了積極影響。 善于發(fā)揮教師的榜樣示范作用。每當學校舉行“獻愛心、助貧困”捐款活動時，全校教師都踴躍捐款，每次捐款都超過10000元。我校教師都有一顆感恩的心——我的老師把我培養(yǎng)成材，我也要把我的學生培養(yǎng)成一個對社會有用的人，在教書育人過程中，利用榜樣的力量感染學生，寓感恩教育于日常生活的一言一行中。老師的美德傳授給了學生，老師的感恩情懷也同樣影響著學生。 5、多方整合力量，強化感恩教育效果。感恩是社會、家庭、學校共同努力才能達到的整體和諧。感恩教育要想取得實效，只靠學校單方面的努力是難以成功的，還需要發(fā)揮家庭、社會的聯(lián)動教育作用。因此，感恩教育的引導主體不應該是單一的，不能僅局限于學校，還必須依靠社會、家庭的共同配合，才能形成教育的合力。 （1）感恩教育，家庭為先。家庭是人生的第一站，父母是孩子感恩教育中的首席教師。因此，我校經(jīng)常利用家長學校對家長進行感恩教育理論和技巧的培訓，使家長懂得了感恩教育的重要性，掌握了感恩教育的方法，使之更好的協(xié)同學校加強學生的感恩教育。 我校學生家長中，有的在家里給孩子經(jīng)常安排一定量的農(nóng)活，使孩子體會父母勞動的辛苦；有的利用假期帶孩子深入秦嶺山區(qū)，讓孩子體會山區(qū)孩子生活的艱辛；有一位學生自從在店里幫父母做生意后，不僅體會到了掙錢的不易、父母的辛苦，同時也增強了與父母的感情，也變得成熟多了，更懂得尊重他人了。 （2）社會各界，共同參與。學校請街道辦事處同志為學生講解“三農(nóng)”政策、農(nóng)村養(yǎng)老和醫(yī)療等惠農(nóng)政策，讓農(nóng)村孩子感受到國家的富強和溫暖；請附近的孝敬之星、感恩之星到學校為學生作報告；讓學生在社會實踐活動中，對自己周圍的感恩人物進行調(diào)查，編寫《身邊感恩故事》；請市、區(qū)關工委的同志為學生作報告，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的感恩之心。 三、具體成效 1、感恩觀念植根于學生心中。通過“感恩”系列教育活動，使學生進一步樹立愛國意識，懂得今天的美好生活來之不易，更加珍惜時光，刻苦學習，報效祖國，為祖國的發(fā)展壯大做出自己的貢獻。進一步理解了父母的“不容易”，體會到了父母的辛勞，用自己的具體行動來感謝父母。我校屈婷同學在陜西省第三屆書信大賽獲一等獎《爸爸，我想對您說》中提到，用四個早晨沒有吃過一頓飯攢下的2元錢，為久病的父親買回3個石榴，而其父親卻在次日走向天堂的感人事例。在2010屆學生參加的高考勵志演講會上，高三級有多位同學上臺，當著1000多名師生聲淚俱下，從內(nèi)心喊出“爸爸我愛您，媽媽我愛您，老師，您辛苦了”。這樣的事例不勝枚舉。 2、學生的整體素質(zhì)提高 。感恩活動的開展，使學生們的整體素質(zhì)有所提高。他們變得更懂事了，學習變得主動、勤奮，禮貌用語也多起來。校園中到處都是學生們朗朗的讀書聲，歡快的笑聲，校風也大有改善。更多的學生明白了在學校不僅僅是學習知識，更重要是學會做一名有健全人格的人。 3、產(chǎn)生廣泛的影響。感恩教育在學生家長中引起了強烈的共鳴，有許多家長在讀久違的《一封家書》的時候淚流滿面： “你們學校搞的感恩教育確實好，讓我孩子變乖了，懂事多了?！碑?shù)厝罕娮园l(fā)為我校贈送“為國育才，惠澤桑梓” 等多個牌匾。 四、對感恩教育進一步思考 1、強調(diào)感恩教育的科學性，不斷加強教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。 2、重視感恩教育的開放性。感恩教育需要得到家長、社會各界的大力支持與配合才可能有效。 3、遵循感恩教育的規(guī)律性，及時了解教育對象的特點。在學校實施感恩教育要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，對感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育方式的選擇也要適合學生年齡的特征，要以理服人，以情動人。 4、尊重感恩教育的平等性，時刻做到尊重學生，一視同仁。教育者與教育對象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴。 5、突出感恩教育的情感性。通過情感教育，促使學生對某些事件有深刻的情感體驗，強化他們感恩心理，增強他們的責任意識，發(fā)展和升華他們的道德情感。 學生的感恩教育是一項長期系統(tǒng)工程。充分利用感恩教育這個核心因素做好學校的德育工作，是學校順利完成新時期教育任務的重要保證。雖然我校在感恩教育方面有了較大收獲，但是還有大量的工作要做。我們將借“感恩”教育的東風，進一步將學生的思想教育工作抓好、抓出實效，為推動素質(zhì)教育發(fā)展作出更大貢獻。 7