《長方體和正方體的認識》說課稿.doc

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《長方體和正方體的認識》說課稿 各位老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。下面我將從教材、教學目標、教法等幾個方面來進行說課。 一 、 說教材 《長方體和正方體的認識》是冀教版小學數(shù)學五年級下冊第三單元的第一個課題。這部分內(nèi)容是在學生能識別長方體和正方體的基礎上，進一步學習長方體和正方體的有關知識。通過比較長方體和正方體的特征，進一步強化認識并構建知識結構體系。使學生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學習立體幾何圖形打下基礎。 二、說教學目標 基于以上對教材的認識，結合小學生的認知結構特點，我確定了以下教學目標： 1、知識與技能目標：通過學習，讓學生知道長方體和正方體的各部分名稱，了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關系。 2、過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認識長方體和正方體特征的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生積極主動參與數(shù)學活動，在總結和歸納長方體、正方體的特征以及關系的過程中獲得積極的學習體驗。 三、說教學重、難點 依據(jù)數(shù)學課程標準，及對教材的認識，我確定了本節(jié)課的重點和難點。 教學重點：掌握長方體和正方體的特征。 教學難點：建立“立體圖形”的空間概念，了解長方體、正方體的關系。 四、說教法 根據(jù)幾何知識的教學特點、本節(jié)教學內(nèi)容以及小學生空間觀念薄弱的特點，我將采用以下教學方法。觀察發(fā)現(xiàn)法：通過讓學生觀察長方體、正方體的一些實物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生的觀察概括能力；合作探究法：引導學生通過自主研究、合作討論等活動形式來獲取知識。同時運用多媒體輔助教學，使學生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。 五、說學法 為了使學生較好地掌握長方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學生通過觀察來認識長方體和正方體的特征以外，在觀察實物的基礎上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學習新知，同時以此來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。 六、說教學過程 數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情景，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標準，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進行，具體教學設計如下： （一）創(chuàng)設情境，導入新課 新課開始之前，我將用多媒體向學生展示一些基本圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形，詢問學生：“這些圖形我們統(tǒng)稱為什么形？”在學生回答稱為平面圖形。然后我讓學生拿出自己準備的盒子，觀察之后告訴他們像盒子這樣占有一定空間的圖形，叫立體圖形，今天我們我們來研究立體圖形中的長方體和正方體的特征，并板書課題——長方體和正方體的認識。 （二）探究新知 1、認識長方體的面、棱、頂點。 首先請學生拿出已準備好的長方體（學具），閉上眼睛摸一摸，想一想：“長方體是由什么圍成的？兩個面相交處有什么？三條棱相交處有什么？”讓學生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點。 這里設計讓學生閉上眼睛手摸長方體，是為了讓學生更加深刻直觀地認識長方體的面、棱和頂點。 2、研究匯報長方體、正方體的特征。 請學生用手中的學具四人一小組研究長方體和正方體面、棱、頂點的特征，完成表格。然后抽取學生反饋研究成果，并通過詢問其他學生“這個答案對不對？”師生相互討論，互動總結出：“長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形，相對的面相等；長方體有8個頂點；長方體有12條棱，分為四組，每一組棱的長度相等?！? 本環(huán)節(jié)的設計，通過讓學生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想等活動，引導學生認識了長方體的面、棱、頂點的特征。 在匯報完長方體棱的特征后我給出了一道練習題，給出了三組小棒，讓學生判斷哪組可以組成長方體。 我先讓學生想一想：“如果將長方體的長、寬、高調整，使它們相等，將會得到什么形體？”同時演示將長方體變成一個正方體，得出結論：長、寬、高相等的長方體叫正方體，也叫立方體。 接著讓學生匯報正方體的面、棱、頂點的特征。 這一環(huán)節(jié)旨在讓學生運用學習遷移認識正方體，通過觀察、思考、討論來提高學習興趣。 5、長方體、正方體間的關系。 我將讓學生總結前面講到的長方體、正方體的特征，并進行對比，說一說它們相同點和不同點，挑學生反饋，根據(jù)它們的相同點和不同點總結出：正方體是特殊的長方體，我們可以采用集合圖來表示它們的關系，并用多媒體展示。 這一環(huán)節(jié)設計旨在師生共同梳理所學知識，鼓勵學生用自己的語言進行描述，意在培養(yǎng)學生對比、歸納、總結的能力。 （三）多種練習，鞏固新知。 本節(jié)課我設計了簡單的填寫練習題，讓學生鞏固和掌握本節(jié)課學習的新知識。 （四）課堂小節(jié) 在小節(jié)環(huán)節(jié)，我將讓學生談一談體會，概括本節(jié)課所學知識，再由我補充本節(jié)知識要點。并對學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行點評，對學生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養(yǎng)學生歸納概括能力的同時，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和學會數(shù)學的決心。 反思：在長方體認識的教學中，我注重所學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。注重操作探究及自主學習的能力的培養(yǎng)，構建新知，發(fā)展空間觀念。在教學中學生充分操作實踐，通過對長方體實物或模型看一看，摸一摸，量一量，數(shù)一數(shù)等形式多樣活動，逐步認識長方體面，棱，頂具體特征，空間位置關系。在認識長方體的長、寬、高時，為了幫助學生正確理解長方體的長，寬，高，讓學生把長方體橫放，豎放，再側放。根據(jù)長方體擺放的不同情況，說出它的長,寬,高。引導學生把學具變換放法，突出圖形的變式，在“變式”中理解，讓學生真正理解長、寬、高的含義。