七年級語文天凈沙秋思教學設計.doc
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天凈沙 4、天凈沙秋思 ------馬致遠 【備課時間】:2006年9月11日【授課時間】:2006年 月 日 【教學目標】: 1、能朗讀、背誦《天凈沙秋思》。 2、能了解元散曲中小令的特點。 3、能理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。 4、初步具有創(chuàng)造能力。 5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的感情。 【教學目標】: 1、朗讀、背誦《天凈沙秋思》。 2、理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。 3、訓練想象、聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。 【教學難點】: 理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。 【教學方法】:誦讀與探究相結(jié)合 【教學課時】:一課時 【教學內(nèi)容與教學步驟】: 一、導入新課: 中國是詩的國度,古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶,今天,我們要學習馬致遠作的曲《天凈沙秋思》。 【板題】:天凈沙秋思 二、簡介作者: 馬致遠(1250一1321),字千里,號東籬,大都(今北京市)人,元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝煉,流暢自然。馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫下了《天凈沙秋思》,它的體裁的“曲”。 三、介紹“曲”這種文體: 在中國古代文學長廊中,宋以前一直以詩最盛行,宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而又有詞的興起。到了元代,另一新興的體裁就是曲,曲大致分為兩種,一是劇曲,一是散曲。散曲沒有動作、說白,包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙秋思》就是有標題的小令。 四、整體感知,把握大意: 古人說,書讀百遍,其義自見;現(xiàn)在有專家說,讀書是與作家對話??傊?,讀書是走進作家的內(nèi)心世界,讓我們以朗讀來走進馬致遠,親近這位名家,讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。 下面請大家聽一遍朗讀,劃出節(jié)奏。 枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。 教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”,二、四句押尾韻“ia”,讀來朗朗上口,大家喜歡嗎?我們感受一下。(朗讀)前三句是典型的整句排列,結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、句式工整,要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句,要讀得曲折跌宕,讀出落拓無助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間,長短結(jié)合的形式美。 五、合作探究,感受意境美及思想感情。 1、這首詩歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,從哪一關鍵詩句可以體現(xiàn)出來? 點撥:表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情,這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因為思念家鄉(xiāng)因而傷心欲絕。 2、因為作者遠在天邊,所以才會傷心欲絕,愁思萬千,肝腸寸斷,哪些景物可以幫助表現(xiàn)作者的傷心之情呢? 點撥:通過九種景物,表現(xiàn)了作者的傷心之情。景物是枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家,古道、西風、瘦馬、夕陽。 3、能否把它組成一個場景? 點撥:枯藤纏繞著老樹,黃昏時分,上面棲息了晚歸的烏鴉 。一座小橋橫臥潺潺流水之上,波光里映出幾戶人家的房子?;臎龅墓诺郎希黠L颯颯,一匹瘦馬踽踽獨行 。那肝腸寸斷的游子,遠在天邊遙望著故鄉(xiāng)。 4、為什么要用“古道西風瘦馬”,而不用“古道清風瘦馬”呢? 點撥:西風吹在人身上有點發(fā)冷,肯定會令人心情不愉快,而作者這時心情極度傷感,用這種景物就能很好地襯托出作者此時的心情,清風給人的感覺是一種舒適的感覺,和作者此時的心情明顯不相吻合。 5、我們說“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感,那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢?誰來回答? 點撥:協(xié)調(diào),因為黃昏時分烏鴉歸巢,而游子卻遠在天邊,對家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家,盡享溫馨,而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。 教師小結(jié):作者把我們平時習以為常的景物都寄予了濃濃的情感,可見“筆端無意,人寄悲歡”。世上景物千千萬萬,但詩人選景一定要選取那些適合所要抒發(fā)思想情感的景物。 有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生的一大樂事?!苯裉煳覀児餐蕾p學習了這兩首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里,“讀天下美文,做少年雅士”。好不好? 我更希望大家能夠反復涵詠詩歌里蘊藉的深厚意韻,讓它溶入我們的生命和靈魂。使我們的筆端也能流淌出些許詩情畫意,給我們的人生增添幾多美麗飄逸。 六、課外延伸:(關于思鄉(xiāng)主題的詩句舉例) 床頭明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎?《靜夜詩》 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?!畎?《渡荊門送別》 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣 《次北固山下》 烽火連三月,家書抵萬金?!鸥Α洞和? 白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》 日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。——崔灝《黃河樓》 臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》,表達臺灣同胞盼望回歸之情:小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 【作業(yè)布置】:1、背誦。2、預習課后習題三 【板書設計】: 枯藤/老樹/昏鴉, 小橋/流水/人家, 九種景物 渲染出悲涼的氣氛 古道/西風/瘦馬。 夕陽/西下, 斷腸人/在/天涯 直抒胸臆 道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲 【備課時間】:2006年9月11日【授課時間】:2006年 月 日 【教學目標】: 1、了解元散曲中小令的特點。 2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。 3、初步具有創(chuàng)造能力。 【教學目標】: 1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。 2、訓練想象、聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。 【教學難點】: 理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。 【教學方法】:誦讀與探究相結(jié)合 【教學課時】:一課時 【教學內(nèi)容與教學步驟】: 一、導入新課: 上一節(jié)課學習了馬致遠的《天凈沙秋思》,這節(jié)課我們再學習三首小令,進一步把握小令得特點。 二、復習馬致遠的《天凈沙秋思》。 1、背誦。 2、表達的思想感情以及感情基調(diào)。 三、講授新課: (一)分析『越調(diào)』《天凈沙》(白樸): 白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材,我們從其中的修辭可以看出,他的文學涵養(yǎng)是極高的。通篇作品,全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成,而白樸本人,就好像是拿著這些自然拼圖的藝術家,拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。 寫秋景,自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛,但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨,又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情況,白樸在選用語辭時,便頗費心神。前二句的「孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉」,共用了六個圖景:孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉,而其中任何一個圖景,都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來,於是作者接下來選用了一點飛鴻影下作為上半段的結(jié)語。如此一來,原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍,寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象,因此再以「青山綠水,白草紅葉黃花?!棺鳛榍牡慕Y(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色,而且白草紅葉黃花這三種顏色,是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣大的圖景,白草紅葉黃花是細微的圖景,如此交雜相錯,於是原本是寂寞蕭瑟的秋景,突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見,白樸的散曲寫作技巧有多麼高明了。 (二)分析『越調(diào)』《天凈沙江上》(張可久): 這是一首寫景之作。作者以凝煉的筆墨,勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。前三句寫落雁、孤鶩、殘霞、人家等,純是自然景物;末句“小舟如畫,漁歌唱入蘆花”,錦上添花,一小舟、一漁歌,使畫面更覺生動,平添了一片從容閑適的情趣。 比較探究: “枯藤老樹昏鴉”與“依依孤鶩殘霞”描繪的景象,其基調(diào)是否一致?為什么? 點撥:不一致。前者凄涼,后者恬靜。 (三)分析『越調(diào)』《天凈沙》(無名氏): 這首曲子以白描的手法,色彩鮮明地描繪了綠草、黃沙、紅葉、青山,構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。 寫“新雁”,作者不用“一行”而用“一聲”,有何用意?(以動襯靜。) 【作業(yè)布置】:研究四首《天凈沙》的不同 【教學反思】:- 配套講稿:
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